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信息技術在小學綜合實踐活動課中的作用

2018-11-07 11:42段春艷
課程教育研究 2018年38期
關鍵詞:綜合實踐活動興趣信息技術

段春艷

【摘要】隨著科學技術的進步與發(fā)展,信息化教學模式已被廣泛的運用到教學之中,取得了較好的教學效果。而小學綜合實踐活動課作為新課改后的重要課程,信息技術也漸漸地被應用到教學中。對此,我分析了信息技術在小學綜合實踐活動課中的作用,如何將信息技術在綜合實踐活動課中的作用發(fā)揮出來,以期待同行的認可。

【關鍵詞】信息技術 綜合實踐活動 興趣

【中圖分類號】G622.4;G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)38-0139-02

綜合實踐活動課與學生的生活有著密切的聯(lián)系,是一門經(jīng)驗性與實踐性相結合的課程,可以說是學生生活的延伸與拓展。以學生的生活與社會實際為基礎,教師引導,重視學生自主學習的主體地位。綜合實踐活動課,顧名思義就是以培養(yǎng)學生的綜合能力與操作能力為核心的課程。我就信息技術在綜合實踐活動課中發(fā)揮教學作用進行闡述。

一、信息技術在綜合實踐活動課程中的作用分析

1.有利于激發(fā)學生學習的興趣

綜合實踐活動課不同于其他科目的教學,能靠死記硬背的方式學習。綜合實踐課具有較強的實踐性、自主性、生成性與綜合性的特點。小學生年齡小,好奇心較強,對各種事物都可能產(chǎn)生探究的欲望,因此,在進行教學時,教師必須充分對其教材內容進行研究,設計出符合學生興趣、愛好的主題,這樣才能確保學生順利的學習。另外教師把信息技術應用到綜合實踐課程之中,可以巧借聲形并茂的教學形式,將自然、社會與學生的經(jīng)驗完美的融合,讓學習內容變得生動有趣。使教學收到事半功倍的效果。

2.有利于教學資源的有效利用

信息技術可以將學生所處的社會、學校與個人聯(lián)系起來。教師在確定好活動的主題之后,要利用網(wǎng)絡資源,為學生設計多彩的圖片、視頻、文字等與學習主體相關的材料,或者搜索網(wǎng)上其他名校的有效資源,拓展學生的視野,提高學生自主發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。此外,把信息技術運用到小學綜合實踐活動課之中,不僅可以拓展學生的視野,讓學生真實的明白“盡信書則不如無書”,從而激發(fā)學生樂于在實踐中提高綜合能力。

3.有利于學生個性的發(fā)展

綜合實踐課的開展,其核心是學生,教師必須尊重學生的差異,尊重每個學生的愛好。在教學中,要充分的利用好本校現(xiàn)有的信息化資源,如電腦、多媒體等,讓學生在實踐活動中可以真正的進行主體性學習,發(fā)展每個學生獨特的愛好,促使學生們都可以個性化的發(fā)展。

4.有利于學生自身信息技術能力的提高

現(xiàn)代的小學生,必須從小重視信息素養(yǎng)的發(fā)展,這樣才可以更好的適應社會的發(fā)展。把信息技術運用到綜合實踐活動課之中,一方面可以充分利用學生已有的知識與技能;另一方面還可以促使學生學會新知識,可以有效提高教學效率,培養(yǎng)學生的觀察能力及思維能力,推動學生們整體化的發(fā)展,提高學生自身的信息技術能力,推動小學生們綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、如何將信息技術在綜合實踐活動課中的作用發(fā)揮出來

1.確立從“單一轉為多樣”的教學

傳統(tǒng)教學手段單一,恰當選用信息技術教學手段可以創(chuàng)設良好的學習氛圍,調動學習積極性。信息技術教學,具有聲形并茂的特點,可以激發(fā)學生學習的情緒、注意力及熱情,有助于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力,節(jié)省教學時間,提高課堂教學的效率,給學生提供更多的學習資源,教師只需進行適當?shù)囊龑Ъ纯伞?/p>

比如在學習遼師大版的《手指游戲》之時,在正式上課之時,教師可以用信息技術導入童謠:“手指游戲真精彩,七十二變多愉快。簡單易學做得來,健腦益智人人愛?!笔种竸右粍?,會有很多的變化,是不是非常有趣啊,你會做哪些手指游戲?通過多媒體情境與設問的方式,讓學生感受手指游戲的趣味性,激發(fā)學生創(chuàng)編手影劇的興趣,讓孩子們合作設計、創(chuàng)編、展示、評價手指游戲的過程,體驗手指游戲的創(chuàng)作樂趣。

2.重視小學綜合實踐活動課的策略

新時期的綜合實踐活動課教學,教師必須發(fā)揮好引導者、組織者與參與者的作用,充分尊重學生的主體地位,根據(jù)教材內容,合理的采用教學策略,這樣信息技術在小學綜合實踐課中的作用才可以被淋漓盡致的發(fā)揮出來,取得顯著的教學效果。教師在運用信息技術教學時,需以學生的實際情況及特點為出發(fā)點,為學生創(chuàng)設多元化的情景,激發(fā)學生學習的動機,使之成為學習的內驅力,為學生的思維發(fā)展進行導向,促使學生積極學習與思考。同時,教師必須善于把握教學時機,有效促使學生技能的發(fā)展。此外,必須及時對學生進行有效評價,要將評價從原來的知識評價轉移到自主學習能力、信息運用能力、問題積極能力及創(chuàng)新能力的評價,真正掌握學生真實的學習狀況,進行有效指導。

綜上所述,信息技術在小學綜合實踐活動課中的作用是不可忽視的,教師教學時需意識到此作用的不可替代性,將信息技術在小學綜合實踐課中的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來,激發(fā)學生學習的興趣,促使學生自主學習能力、信息運用能力、問題能力及創(chuàng)新能力不斷提高。

參考文獻:

[1]劉靜﹒小學綜合實踐活動課實施策略淺探[J]﹒小學科學(教師版)﹒2014(02)

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