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如何消除后進(jìn)生的心理障礙

2018-11-07 11:42孫德錫朱艷芳
課程教育研究 2018年38期
關(guān)鍵詞:道德觀念心理障礙

孫德錫 朱艷芳

【摘要】開(kāi)展中學(xué)生的心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面,也是新的形勢(shì)下廣大教育工作者面臨的一個(gè)重要課題,心理健康教育的任務(wù)是幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活和社會(huì)生活,培養(yǎng)健全的個(gè)性,預(yù)防和克服各種心理障礙,促使他們的心理健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】心理障礙 道德觀念 信賴感 期待教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)38-0189-01

后進(jìn)生并不是差生,他們也有自尊心,但是由于他們的心理障礙嚴(yán)重,自尊心往往被自卑感所掩蓋,他們?nèi)狈ψ孕判?,?duì)自己的進(jìn)步持懷疑態(tài)度,甚至對(duì)周?chē)娜藨延袛骋夂徒湫?,因此我們更?yīng)該關(guān)心他們,幫助他們走出陰影,使他們成為社會(huì)的人才。

在多年的教學(xué)中,后進(jìn)生的心理障礙始終是教師們難以解決的問(wèn)題,其原因是他們的心理障礙嚴(yán)重,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,只有消除他們的心理障礙,才能讓他們輕松下來(lái),減少壓力,大幅度提高學(xué)習(xí)成績(jī)。下面對(duì)如何消除后進(jìn)生心理障礙問(wèn)題談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、了解后進(jìn)生的特征

在常人眼里,那些缺乏進(jìn)取心,厭惡學(xué)習(xí),道德觀念落后,紀(jì)律性差,意志薄弱常犯錯(cuò)誤且屢教不改的學(xué)生,稱為后進(jìn)生,他們大多有以下特征:

1.學(xué)習(xí)注意力不集中,聽(tīng)課被動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣。往往一次或幾次聽(tīng)課不懂或幾次考試不理想,就表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣大減,使本來(lái)就覺(jué)得枯燥的字母、公式更枯燥,甚至上課搞小動(dòng)作,打瞌睡。

2.記憶方法機(jī)械,而且知識(shí)不貫通,遇到問(wèn)題不能領(lǐng)會(huì)其意義,只反復(fù)記憶文字符號(hào),導(dǎo)致記憶不持久,等到應(yīng)用時(shí)又忘了,這也是不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的原因。例如初二幾何中三角形相似的判定定理,有的同學(xué)背得很熟練,但在應(yīng)用時(shí)卻無(wú)從下手。

3.運(yùn)算能力差,只習(xí)慣于一種模式,不懂轉(zhuǎn)化,不會(huì)利用已有的知識(shí)簡(jiǎn)化運(yùn)用,例如在分母有理化時(shí),只記住化簡(jiǎn)的方法,而不能和因式分解的知識(shí)相聯(lián)系,致使簡(jiǎn)單的運(yùn)算復(fù)雜化。

二、用博大的愛(ài)溫暖后進(jìn)生

后進(jìn)生是全體學(xué)生的一部分,我們的素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生,所以我們更應(yīng)該重視和關(guān)懷他們,滿腔熱情地對(duì)待他們,用真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)他們的心,多給他們一些信任,尊重他們的人格,鼓勵(lì)他們找回自信、自尊,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),堅(jiān)持正面教育,千萬(wàn)不要諷刺挖苦,更不能采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度在大庭廣眾下嚴(yán)厲批評(píng),把他們推向失敗的深淵。

例如:我班的王飛同學(xué)因父母離異,心靈受到很大的創(chuàng)傷,從此他養(yǎng)成了玩世不恭,游戲人生的不良心態(tài),并且經(jīng)常與同學(xué)打架,有一次我當(dāng)著同學(xué)的面對(duì)他嚴(yán)厲批評(píng),他當(dāng)時(shí)好像被我的威嚴(yán)制服了,但是第二天,我發(fā)現(xiàn)了他給我的信,在信中說(shuō):“我對(duì)這個(gè)世界充滿失望和絕望,我多么希望做一個(gè)好學(xué)生,可是這個(gè)社會(huì)太黑暗,不平的事太多太多,光明的事太少太少了……”,看到這里我想,若再對(duì)他嚴(yán)厲批評(píng),顯然無(wú)法改變他那扭曲了的心靈,因此我退了一步,利用課間找他談話,和藹地說(shuō):“既然你覺(jué)得這個(gè)社會(huì)黑暗面大于光明面,說(shuō)明還有光明的一面,就請(qǐng)你把內(nèi)心的不滿寫(xiě)下來(lái)好嗎?”,又過(guò)了一天,我發(fā)現(xiàn)他的信,信中竟然寫(xiě)到:“我錯(cuò)了,其實(shí)這個(gè)社會(huì)沒(méi)有光明,全是黑暗”,我很驚奇,昨天的教育根本沒(méi)有起到效果,反而更加偏激了,要解開(kāi)她心中的疙瘩,我決定再退一步,課間我拿著一份象征權(quán)力的紀(jì)律檢查表遞給她,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō),“請(qǐng)你把班中黑暗的一面記錄下來(lái)好嗎?”,她雙手接過(guò)表,會(huì)意一笑,走進(jìn)了教室,當(dāng)我再次發(fā)現(xiàn)他的信時(shí),他已改變了態(tài)度,信中說(shuō):“老師,以前我錯(cuò)了,我已懂得時(shí)間的珍貴,我不能再在悔恨中度過(guò)一生,我要發(fā)奮努力,刻苦學(xué)習(xí),把失去的補(bǔ)過(guò)來(lái)”,看到這里,我感到很欣慰,也許是我的真誠(chéng)打動(dòng)了他。

三、用適宜的方法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

我們要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先讓他們樹(shù)立信心,堅(jiān)信只要肯動(dòng)腦筋,細(xì)心觀察,敢于面對(duì)問(wèn)題,分析問(wèn)題,就一定能學(xué)好。其次還要因勢(shì)利導(dǎo),實(shí)行“期待教育”。為此,必須要做到兩點(diǎn):(1)要有耐心。教師要幫助后進(jìn)生正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值,告訴他們?nèi)魏稳硕伎梢猿晒?,關(guān)鍵是自己能否爭(zhēng)取和抓住機(jī)會(huì)。同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到,后進(jìn)生任何點(diǎn)滴的進(jìn)步都是經(jīng)過(guò)努力獲得的,都需要有一個(gè)過(guò)程,不能急功近利,要對(duì)后進(jìn)生有一個(gè)期待,不斷鼓勵(lì)他們從一點(diǎn)一滴做起,一步一個(gè)腳印前進(jìn)。(2)因人制宜,根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn),有的放矢,具體問(wèn)題具體解決。

最后,我們還要持之以恒,堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。由于后進(jìn)生心理障礙的產(chǎn)生不是一朝一夕的事情,其心理問(wèn)題也不能指望談一兩次話就能解決的。解決心理的方式不能簡(jiǎn)單粗暴,應(yīng)當(dāng)遵循心理的發(fā)展規(guī)律,不能急于求成。教師家長(zhǎng)要協(xié)同發(fā)展,共同促進(jìn),使他們樹(shù)立正確的自我意識(shí),逐步排除心理障礙。

總之,“朽木不可雕也”這句話是不妥當(dāng)?shù)?,后進(jìn)生是相對(duì)的,只要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待,后進(jìn)生必將成為社會(huì)的有用人才!

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