【摘要】高校體育類大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，擁有和其他專業(yè)不同的特質(zhì)。根據(jù)其主要特點(diǎn)的研究分析，并且通過不同的階段進(jìn)行對比研究；高校體育類學(xué)生在工作中的不同崗位，不同階段所面對的問題進(jìn)行深入的調(diào)查研究。針對具體的分析研究提出一些切合實(shí)際，符合高校體育類大學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)方法，針對高校體育專業(yè)大學(xué)生階段性的教育和管理提出相對合適的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】高校體育生 階段性 教育 管理

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0201-01

體育類的學(xué)生由于其專業(yè)性的原因，導(dǎo)致在各個(gè)方面都與其他學(xué)生有所不同，包括性格、理念、習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等。在不同的階段表現(xiàn)的也有所不同。高校作為教書育人的地方，首先要做到因材施教，要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)方式才能夠真正的培養(yǎng)出人才。要做到因材施教首先就是要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，根據(jù)體育類學(xué)生的各個(gè)特性，因材施教培育出相關(guān)專業(yè)的人才。

一、高校體育類學(xué)生的共同特點(diǎn)

1.文化素質(zhì)方面

高校中體育類學(xué)生由于其學(xué)科的特點(diǎn)，導(dǎo)致其肢體運(yùn)動的時(shí)間相對較多，占據(jù)了文化課程的時(shí)間。和其他專業(yè)相比較，高校體育類學(xué)生的文化課程成績普遍偏低。這是高校體育專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題，不是由于某一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體所造成，是體育類專業(yè)特有的課程現(xiàn)狀所造成的。

2.行為方面的特點(diǎn)

由于體育類學(xué)生的日常生活就是大多數(shù)時(shí)間都處在運(yùn)動的狀態(tài)，導(dǎo)致大部分的體育專業(yè)的學(xué)生都屬于外向型?；畈ā⒑脛邮撬麄児灿械奶卣?。生活中為人豪爽往往不拘小節(jié)，也不會過分的在乎細(xì)節(jié)，包括語言和肢體上的。情緒情感方面同樣也是易沖動易怒型，自控能力和約束能力相對較弱，這些都是體育專業(yè)學(xué)生共有的特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)我們可以知道，體育專業(yè)的學(xué)生可能會經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但是由于其精力充沛，所有可塑性比較強(qiáng)，很容易教導(dǎo)并且能夠改正。

3.心理素質(zhì)方面的特點(diǎn)

高校體育專業(yè)的學(xué)生從心理學(xué)的角度上區(qū)分，大多數(shù)應(yīng)當(dāng)屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)，心理特征一般表現(xiàn)為：勇敢、果斷、好動、易怒、情緒化、好奇心強(qiáng)、思維敏捷、性格直爽；相對來說缺點(diǎn)就是紀(jì)律性、積極性、耐心程度、自控能力都比較差；體育來專業(yè)的學(xué)生日常的訓(xùn)練強(qiáng)度較大，造就了他們吃苦耐勞敢于拼搏的性格，但相對來說還是有不夠成熟，表現(xiàn)出來種種問題。

二、高校體育專業(yè)學(xué)生階段性的特征

1.入學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)——一年級

一年級的學(xué)生剛剛步入大學(xué)，對一切事物都充滿好奇心，沒有見過真正的大學(xué)生活。同時(shí)對未來也沒有很清楚的認(rèn)識，沒有一個(gè)清楚的目標(biāo)。對于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的認(rèn)識更是比較薄弱，處在懵懂期。

2.專業(yè)學(xué)習(xí)階段——二、三年級

度過了懵懂期，就步入了專業(yè)的學(xué)習(xí)階段；學(xué)生們已經(jīng)開始適應(yīng)了大學(xué)生活，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，也開始研究著過自己的生活。有的開始參加大量的課外活動，有的開始逃課。

3.就業(yè)階段——四年級

到四年級的時(shí)候，大家都開始準(zhǔn)備工作就業(yè)的問題。課程安排已經(jīng)相對較少，時(shí)間相對較寬松。但大多數(shù)時(shí)間都被安排在就業(yè)工作方面。積極性主動性都比較高。

三、加強(qiáng)體育類專業(yè)學(xué)生教育管理工作的對策

1.一年級階段管理教育對策

在一年級的時(shí)候，由于學(xué)生剛剛步入新環(huán)境，要注重學(xué)生的適應(yīng)性教育。以引導(dǎo)和輔導(dǎo)為主同時(shí)要注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育和常規(guī)教育，在這個(gè)階段是為了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。為以后培養(yǎng)健康完整的人生觀、價(jià)值觀、世界觀做好準(zhǔn)備工作。

2.二、三年級階段管理教育對策

在這個(gè)階段，要開始對學(xué)生進(jìn)行人生觀的培養(yǎng)和成長教育。同時(shí)要結(jié)合這個(gè)階段專業(yè)的特點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生建立起健康完整的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。還要培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，引導(dǎo)學(xué)生自我意識，教會他們主動學(xué)習(xí)、主動進(jìn)步以及自我反思的態(tài)度和能力。

3.四年級極端管理教育對策

在這階段要注重學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，為其以后的工作生活打下良好的基礎(chǔ)，做好鋪墊工作。幫助學(xué)生建立起步入社會的自信，無論從心理還是專業(yè)能力方面。對于有難處的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給與特殊照顧，在最關(guān)鍵的時(shí)刻幫助他們做好工作前的準(zhǔn)備工作。

四、總結(jié)

高校體育專業(yè)學(xué)生本身由于環(huán)境和生活以及專業(yè)課程的影響，與其他專業(yè)的學(xué)生之間存在著較大的差異，因此要針對這個(gè)特殊的群體制定出更適合他們的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。同樣在不同的階段也要有不同的教育方法，因?yàn)樗麄兯幵诿恳粋€(gè)不同的階段所面的問題以及解決問題的能力都不同，不光是一味地給予幫助，更多的是輔導(dǎo)他們學(xué)會面對問題和處理問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳. 地州高校體育專業(yè)學(xué)生攻擊性傾向及教育對策研究[D]. 云南師范大學(xué)， 2014.

作者簡介：

李華偉（1977-），男，漢族，河南淮陽人，體育學(xué)研究生，講師，長期從事體育學(xué)教學(xué)與理論研究。