蔣蓓

【摘要】施工場地布置是土木類施工員需掌握的基本專業(yè)知識，因此使用CAD工具繪制布置平面圖是施工員必須掌握的技能之一；將專業(yè)知識與CAD繪制知識在CAD教學(xué)課程上有機(jī)結(jié)合起來，是土建類職業(yè)教育CAD課程設(shè)置上有意義的嘗試。利用場地布置的順序與專業(yè)內(nèi)容要點(diǎn)，綜合訓(xùn)練與鞏固學(xué)生的相對應(yīng)CAD知識，是一種將專業(yè)工具與專業(yè)知識相結(jié)合的教學(xué)方法，值得將其引入建筑類職教CAD課堂。

【關(guān)鍵詞】CAD課程 職教教改研究 施工場地布置

【基金項(xiàng)目】浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改項(xiàng)目JGB201602。

【中圖分類號】G719.2；TU-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0218-02

1.引言

高職階段的CAD教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生今后對口的工作方向相適應(yīng)。對于目前的建筑工程職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)實(shí)來說，培養(yǎng)的絕大部分學(xué)生將從事施工、監(jiān)理類一線工作，而CAD的課程教育中過多的把建筑類設(shè)計(jì)作為教學(xué)主要案例，而沒有涉及到施工員崗位應(yīng)用到CAD的實(shí)戰(zhàn)場景，不同程度上割裂教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一。

從施工企業(yè)調(diào)查可知，在施工技術(shù)員這一崗位，運(yùn)用CAD最多的在施工場地布置，土方開挖、支模架與腳手架等技術(shù)方案上；此外，在施工企業(yè)投標(biāo)工作中，施工場地布置是技術(shù)標(biāo)的重點(diǎn)之一。因此在建筑類職教CAD課程中，引入施工場地布置平面圖作為案例教學(xué)是十分有必要的。

2.案例所涉及的主要CAD元素與命令

施工場地布置平面圖基本涵蓋了CAD常用的各個元素，最常用到是以下元素：

矩形：辦公場地各臨時(shí)建筑、施工場地各加工場與材料堆放區(qū)都會以矩形元素表示，布置時(shí)往往要求與道路或圍墻平行，因此常需要使用旋轉(zhuǎn)命令對矩形元素進(jìn)行對齊。

倒角：在繪制道路轉(zhuǎn)角時(shí)，需要使用倒角命令使道路轉(zhuǎn)角具備一定的轉(zhuǎn)彎半徑。

填充與漸變色：在當(dāng)前招投標(biāo)工作中，技術(shù)標(biāo)往往是評分制的，施工布置平面圖的美觀、可看性直接影響著評分。因此在CAD教學(xué)中也應(yīng)該把圖紙繪制美觀作為教學(xué)內(nèi)容之一，對CAD圖案進(jìn)行填色，就需要使用填充與漸變色的命令。

多段線：在繪制圍墻與水電管網(wǎng)時(shí)往往使用帶有一定寬度的多段線。

圖塊：在使用比較復(fù)雜圖形或重復(fù)利用率比較高的要素時(shí)，常需要把圖形要素變?yōu)閳D塊對象，然后對圖塊進(jìn)行位置移動、旋轉(zhuǎn)與縮放操作，如塔吊圖形與綠化圖形。

文字：需要書寫各要素的名稱以及施工場地布置的說明。

可見，將施工圖場地布置平面圖作為案例，基本涵蓋CAD各命令與各操作，既符合案例教學(xué)中的綜合性練習(xí)CAD作用，又能使學(xué)生能夠接觸到施工員崗位的具體工作，是十分有意義的。

3.施工場地合理性布置與CAD繪制相結(jié)合教學(xué)模式

CAD是工具，是把繪制者的意圖清晰表達(dá)的繪圖工具。同樣繪制施工布置平面圖的另一個目的就是傳授施工場地合理性布置知識，并使學(xué)生在自己動手繪制的過程中掌握這些知識。

在教學(xué)中應(yīng)挑選兩個類似案例，一個案例作為課堂講解，另一個案例作為課后或自習(xí)課練習(xí)。在案例講解中，應(yīng)該按照施工場地布置的實(shí)際過程進(jìn)行，分為三個大階段：分別是基礎(chǔ)階段、主體結(jié)構(gòu)階段與裝飾裝修階段。其整體教學(xué)順序流程如下：

施工場地平面圖各階段是按時(shí)間次序發(fā)展的，場地布置重要原則是盡量的減少場地內(nèi)設(shè)施的二次搬運(yùn)，因此場地布置的各個要素都應(yīng)全局性的進(jìn)行考慮。

3.1基礎(chǔ)階段主要涉及是基坑土方開挖，該階段平面圖的教學(xué)順序如下：

（1）找到施工圖紙中基坑總平面圖中，選中用地紅線、建筑紅線、基坑邊線以及周邊道路情況 復(fù)制到新圖中。在這一步驟中主要訓(xùn)練學(xué)生CAD元素復(fù)制與圖紙定位的能力。

（2）根據(jù)用地紅線與周邊道路和全局情況繪制圍墻（采用有厚度的多段線）、以及施工主次入口。主要訓(xùn)練學(xué)生多段線繪制與多段線編輯能力。

（3）根據(jù)場地情況布置辦公區(qū)域、生活區(qū)域，并命名這些設(shè)施。主要訓(xùn)練學(xué)生繪制矩形、創(chuàng)建文本與CAD元素移動、旋轉(zhuǎn)等編輯能力。

（4）根據(jù)場地情況布置場地道路。訓(xùn)練學(xué)生對線條繪制與編輯，以及對倒角等命令的掌握。

（5）根據(jù)全局情況，考慮塔吊布置。在塔吊布置完畢后結(jié)合場地道路，布置加工場與材料倉庫。訓(xùn)練學(xué)生對圖塊編輯及應(yīng)用的能力。

（6）繪制土方開挖順序圖及坑內(nèi)土方運(yùn)輸?shù)缆方M織?？紤]到此處所需專業(yè)性略強(qiáng)，可向?qū)W生提供土方開挖組織方案（紙質(zhì)），讓學(xué)生按方案繪制即可。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生看圖繪制的能力。

（7）對道路以及矩形CAD元素進(jìn)行填色美化，對辦公室區(qū)域用裝飾元素（噴水池、綠化植被等）進(jìn)行美化。訓(xùn)練學(xué)生對CAD元素的填充以及上色，訓(xùn)練學(xué)生對圖塊的編輯。

3.2在主體結(jié)構(gòu)階段，教學(xué)順序如下：

（1）復(fù)制基礎(chǔ)階段施工平面圖到新的圖形文件，以其為基礎(chǔ)，刪除所有不需要的CAD元素（如基坑范圍內(nèi)的布置以及基坑范圍線等），將建筑外圍輪廓線等從建筑總平面圖中復(fù)制，定位到新的圖形文件中。

（2）根據(jù)建筑輪廓情況，對施工道路進(jìn)行簡單的修改。并根據(jù)道路以及建筑輪廓情況，修改、刪減及增加加工場。

（3）根據(jù)建筑輪廓以及建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)繪制施工電梯或井架。施工電梯或井架可以首先繪制成圖塊，然后對圖塊進(jìn)行相應(yīng)的操作。

3.3在裝修裝飾階段，主要是在主體階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，將主體階段的需要的加（如鋼筋加工場）換成本階段所需加工場（如石材加工場）。在此階段，還將繪制整體工場的臨電、臨水安裝圖。臨電、臨水在各階段都應(yīng)設(shè)置，但在本階段是最完整的，考慮到每階段都繪制臨電、臨水量比較大，因此只在本階段繪制，其他階段臨電、臨水參考本階段即可。這個階段的施工場地布置，可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握多段線的使用以及使學(xué)生了解臨電中三級配電的概念。

4.課程設(shè)置安排

根據(jù)目前建筑施工類的職業(yè)教育課程的分布，CAD課程一般安排在一年級，此時(shí)學(xué)生尚無施工知識，在此時(shí)設(shè)置施工場地布置的案例教學(xué)，比較勉強(qiáng)。待二年級完成部分施工類課程后，設(shè)置CAD提高教學(xué)課程，這樣在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)上有所保證。建議CAD提高教學(xué)課程設(shè)置在二年級到三年級的暑假短學(xué)期，以實(shí)踐課程形式開展。

5.結(jié)語

將施工場地布置平面圖引入建筑類職教CAD課堂，既能使符合現(xiàn)在建職類學(xué)生未來就業(yè)的需要，又能夠從內(nèi)容上鍛煉學(xué)生繪制CAD的能力。通過合理的課程安排，按照施工平面布置的順序教授，使學(xué)生掌握CAD繪制同時(shí)對施工場地各階段布置內(nèi)容有所了解，更好的為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)施工類工作奠定一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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