尤高弘

摘 要：籃球是一項團體運動，團隊協(xié)作能力是學生籃球技能中的重要內容。結合小學籃球教學實踐，分析了小學籃球教學中團隊協(xié)作能力的重要性，探討了培養(yǎng)小學生團隊協(xié)作能力的方法和策略。

關鍵詞：小學生；籃球教學；團隊協(xié)作能力

籃球是小學生喜聞樂見的一種運動形式，隨著籃球運動的普及和發(fā)展，當前籃球運動已經廣泛走進小學體育課堂，并成為小學體育教學的重要內容。作為一項團體性競技運動，籃球訓練不僅能夠發(fā)展學生的身體技能，更能培養(yǎng)學生健全的人格品質。在籃球教學中，通過組織適當?shù)谋荣惢顒?，讓學生在比賽中掌握籃球基本知識，開展籃球技能訓練，并且在團隊的合作中發(fā)展協(xié)作意識和協(xié)作能力。

一、籃球教學中培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力的意義

小學生正處于各項身體機能和思想觀念的養(yǎng)成期，在籃球教學中開展團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)是增強籃球技能、提升整體素質的重要基礎和保證。作為一項集體性運動，團隊協(xié)作是籃球比賽中實現(xiàn)個體之間有效配合，充分發(fā)揮個體籃球技能，確保整體效能的重要前提。培養(yǎng)小學生的團隊協(xié)作能力不僅能夠促進團隊隊員之間的合作與交流，讓個體之間在競爭中互相學習，在合作中互相促進，促使團隊成員都能夠更加積極主動地提高籃球理論水平和運球技巧，從而為每一個團隊成員營造更好的發(fā)揮空間，確保團隊整體效能和目標的實現(xiàn)；同時還能夠在團隊成員的團結寫作中培養(yǎng)學生良好的精神品質，讓團隊成員在比賽中共同維護集體利益，積極貢獻自我價值，不斷贏得集體榮譽，形成和諧、融洽、積極、上進的集體風貌和熱愛集體、維護集體的價值觀念。

二、籃球訓練中學生競爭意識的培養(yǎng)

（一）引導學生正確認知，形成個體角色定位

在籃球運動中，既需要團隊的整體協(xié)作，也需要個體的有序行為。針對小學生年齡偏小、認知能力有限的情況，教師要充分發(fā)揮引導作用，使學生正確地認識自我、了解他人，形成對自己和他人的客觀評價，準確定位自己在團隊中的角色和位置，在籃球運動中按照規(guī)則充分發(fā)揮自己的作用。首先，教師要對學生的特長、弱點、技術能力等有全面、準確的了解，充分考慮到每一個成員的能力水平，并引導他們認識到自我的特點。其次要根據(jù)學生的特點來分配任務和角色，讓每一個成員在團隊中有合適的位置，并充分發(fā)揮自身作用。例如，可以考慮讓控球能力好、反應速度快的學生擔任后衛(wèi)角色，讓運球好、投籃準的學生擔任大前鋒角色，讓每一個學生都能充分發(fā)揮的優(yōu)勢，在團隊中發(fā)揮較好的作用。

（二）充分發(fā)揮個體優(yōu)勢，強化團隊目標理念

籃球運動是建立在團隊成員共同努力基礎上的，但在籃球比賽中，團隊成績的取得和目標的達成僅靠個人力量是無法完成的。在小學籃球教學中，教師要強化學生的團隊觀念，引導學生樹立團隊目標意識，在發(fā)揮個體優(yōu)勢的基礎上形成所有隊員的共同合力。首先，在日常的訓練過程中要糾正學生以自我為中心的思想觀念，逐步淡化自我意識，將團隊目標作為最終目標，鼓勵全體成員共同努力。其次，強調集體利益的重要性，確保學生在運動過程中共同努力，積極維護集體利益。同時，教師還要在團隊目標的基礎上尊重學生的個性特征，為學生的個性發(fā)揮提供充分的空間。

（三）開展有效溝通，形成團隊整體合力

溝通和交流是團隊合作的前提和基礎。在籃球運動中，團隊成員之間的有效溝通是形成團隊合力、確保團隊目標實現(xiàn)的重要因素。因此，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力必須引導學生注重溝通與交流，通過團隊合作來增進學生之間的了解，在溝通與交流中發(fā)展學生的團隊協(xié)作能力。首先，在籃球訓練過程中教師應按照教學要求，打破原有的學習圈子和分組模式，將學生重新組合，在一定程度上促進學生之間的了解。其次，在訓練和比賽活動中，引導學生通過對話和交流來化解矛盾和摩擦，使學生在日常的訓練中形成強大的向心力。例如，針對學生之間在比賽或訓練中存在的誤會，教師應給予正面引導，讓學生了解彼此的想法，在面對面的交流中消除誤解，不斷形成向心力和凝聚力。

（四）反復實踐訓練，提高戰(zhàn)略技術

團隊協(xié)作能力的訓練要以實踐訓練為載體，通過反復的磨合不斷提升籃球技能，總結反思經驗教訓，正確認識籃球比賽的運行方式和規(guī)則，提高戰(zhàn)略戰(zhàn)術水平。首先，在實戰(zhàn)訓練中，教師應教育學生調整心態(tài)，以正確的態(tài)度來對待比賽，以合作的精神來參與團隊活動。其次，在比賽中不斷完善球隊的組織結構，指導學生贏得比賽的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，讓學生在籃球比賽中充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢和作用，為團體目標的實現(xiàn)獻計獻策。再次，比賽后要帶領學生對比賽過程進行反思和總結，查找比賽中哪些地方存在配合方面的問題，個人還有哪些不足，通過不斷汲取經驗教訓，為日后的比賽積蓄力量。

總之，團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)是籃球教學中的重要內容，對于發(fā)展學生的籃球技能、提高學生的整體素質具有積極作用。在小學籃球教學中，教師應結合小學生的實際情況，在日常的訓練和比賽活動中培養(yǎng)學生的團隊寫作能力。

參考文獻：

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[2]吳亮.在小學籃球教學中培養(yǎng)學生的團隊意識[J].新課程導學，2015（21）：98.

編輯 溫雪蓮