王雯

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在各類教學(xué)中多媒體技術(shù)得到了普遍的應(yīng)用，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也不例外。對(duì)于小學(xué)生來說，他們自身所積累的知識(shí)量較少，學(xué)習(xí)積極性都相對(duì)比較弱，利用多媒體技術(shù)不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還豐富了學(xué)生的知識(shí)量。針對(duì)多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)在的生活已經(jīng)無法滿足人們的需求，大家逐漸開始追求精神方面的享受，而以美術(shù)教育為代表的素質(zhì)教育逐漸受到人們的關(guān)注。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的核心理念不是為了培養(yǎng)學(xué)生成為畫家，而是有效地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)及審美能力。而多媒體技術(shù)由于自身具有視頻、圖像及聲音等多種表現(xiàn)方式，其可以充分體現(xiàn)美術(shù)教材中的美感，把老師想要表達(dá)的意圖進(jìn)行傳達(dá)，將多媒體應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，成為激發(fā)學(xué)生視覺和聽覺的有效工具，而在小學(xué)美術(shù)課堂和繪畫教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

一、通過多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，除了要教學(xué)生一些知識(shí)和技能之外，最重要的是教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅是模仿教師，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《京劇臉譜》的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)頁，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，自主探索學(xué)習(xí)，教師可以在京劇臉譜的主頁設(shè)計(jì)欣賞、臉譜知識(shí)、師生交流等多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們用鼠標(biāo)輕輕一按，就能夠看到自己想要看到的內(nèi)容?？粗粡垙堁b飾性較強(qiáng)的臉譜，每一張臉譜色彩艷麗的圖案及不同造型的變化，還配有京劇曲段，學(xué)生在視覺和聽覺上都沉浸在享受之中，這將加深學(xué)生對(duì)京劇臉譜的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)臉譜的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。

二、通過多媒體教學(xué)，活躍課堂氣氛

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，可以將所有比較抽象的資料加以形象化，通過添加聲音及圖片，然后再以直觀形象的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅能讓學(xué)生擁有視覺感受，還給他們帶來了聽覺的刺激，達(dá)到音圖并茂的課堂效果。比如，在學(xué)習(xí)荷花這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過在網(wǎng)上下載一些荷花的圖片，然后添加上優(yōu)美的音樂，以動(dòng)態(tài)的方式播放圖片，在音樂的帶動(dòng)下，小學(xué)生可以更快地融入課堂中。通過學(xué)生全身心地感受，然后在進(jìn)行荷花圖創(chuàng)作，學(xué)生的繪畫水平明顯得到提升，輕松的學(xué)習(xí)氛圍有效啟發(fā)了學(xué)生的審美情趣，開拓了美的視角，無形中有效提高了學(xué)生的創(chuàng)作水平。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新欲望

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不僅使學(xué)生在知識(shí)能力方面得到了創(chuàng)新教育，還在情感領(lǐng)域中得到同樣的效果。小學(xué)生對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)造多樣化的動(dòng)感情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。比如，在學(xué)習(xí)美術(shù)《下雨了》這一內(nèi)容時(shí)，可以先播放提前錄制好的短片，將文章中匆忙的行人、美麗的雨傘、經(jīng)過雨水沖刷的建筑等景象都活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生聽著雨聲，看著如詩一樣的情境，創(chuàng)作熱情被有效激發(fā)。學(xué)生的靈感突然出現(xiàn)，使畫面在他們的筆下顯得更加的豐富。有的畫面中描繪了五顏六色的雨傘，有的畫面刻畫了雨中的行人，有的畫面勾畫了雨天特有的色彩，多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中起到了事半功倍的作用。

四、應(yīng)用多媒體，加強(qiáng)美術(shù)課堂的德育

在我國小學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠虒W(xué)是最終的教學(xué)目的，同時(shí)也是一種新型的教學(xué)方式。美術(shù)教育作為小學(xué)課堂教學(xué)中重要的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生德育方面起到了關(guān)鍵性的作用。而傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中，德育滲透大多數(shù)停留在課堂上和溫習(xí)鞏固上，德育滲透的效果不明顯。多媒體技術(shù)是較強(qiáng)的信息技術(shù)，它可以充分結(jié)合小學(xué)課堂審美教育，充分挖掘和展示教學(xué)課本中德育內(nèi)涵，進(jìn)而能夠有效提升學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德情操。比如，在美術(shù)欣賞課中，可以通過多媒體課件播放我國國畫大師山水畫精品，帶領(lǐng)學(xué)生們感受我們國畫所具有的氛圍，同時(shí)也了解我國的文化魅力及大好河山，通過多媒體課件，可以將愛國情懷自然融入美術(shù)課堂中，使學(xué)生油然而生民族自豪感。而在《我愛勞動(dòng)》主題創(chuàng)作中，也可以通過多媒體課件播放相關(guān)的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作背景，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛，并培養(yǎng)他們的愛國情操。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供了保障，同時(shí)，在學(xué)生個(gè)性化教育過程中發(fā)揮著重要的意義。多媒體輔助教學(xué)合理的應(yīng)用，可以提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，它可以使美術(shù)教學(xué)發(fā)揮真正的作用，因此，在小學(xué)美術(shù)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)具有重要的意義。

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編輯 張珍珍