摘 要：語(yǔ)言是各民族溝通交流、促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步發(fā)展的“橋梁”。少數(shù)民族國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)，對(duì)落實(shí)新疆穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)具有深遠(yuǎn)影響。新疆的社會(huì)發(fā)展，需要提高基層群眾綜合素質(zhì)，國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)是基礎(chǔ)，是促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧的重要舉措。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民；夜校；國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)

農(nóng)牧民夜校是由新疆維吾爾自治區(qū)黨委組織部推廣發(fā)起的一項(xiàng)活動(dòng)。要求全區(qū)行政村開(kāi)辦一所農(nóng)牧民夜校，充分利用晚上、農(nóng)閑時(shí)間有組織有計(jì)劃的開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在南疆四地州突出國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助各族群眾了解黨的方針政策，在貧困村突出脫貧攻堅(jiān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，擺脫農(nóng)民愚昧落后思想，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。筆者通過(guò)對(duì)所駐行政村農(nóng)民夜校進(jìn)行調(diào)查，充分了解國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)基本情況及存在的主要問(wèn)題。

一、基本概況

喀什地區(qū)莎車(chē)縣阿拉買(mǎi)提鄉(xiāng)墩吾斯塘村是一個(gè)深度貧困村，距莎車(chē)縣城50公里，距阿拉買(mǎi)提鄉(xiāng)政府5公里。全村農(nóng)村人口458戶(hù)1966人，維吾爾族占全村總?cè)藬?shù)的99.9%，是少數(shù)民族聚居區(qū)，村干部和村民們的漢語(yǔ)水平普遍偏低。建檔立卡貧困人口有243戶(hù)1063人，占全村人口的54.1%。2014～2017年已脫貧233戶(hù)1037人，未脫貧10戶(hù)26人。村民主要收入來(lái)源為農(nóng)、畜牧、勞務(wù)輸出業(yè)，2017年農(nóng)民人均純收入4512元，整村“摘帽”脫貧，現(xiàn)處于脫貧攻堅(jiān)鞏固階段，防止已脫貧人員返貧。為了提高群眾綜合素質(zhì)，讓基層各族群眾更好享受新疆社會(huì)發(fā)展改革的惠民成果，墩吾斯塘村農(nóng)民夜校于2016年10月正式開(kāi)班，由“訪惠聚”駐村工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)兼任校長(zhǎng)，重點(diǎn)從村“兩委”班子成員、駐村工作隊(duì)成員、“天池計(jì)劃”人員中確定2～3名政治立場(chǎng)堅(jiān)定、經(jīng)驗(yàn)豐富的人員負(fù)責(zé)夜校日常工作，確保夜校各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。夜校常態(tài)化授課內(nèi)容主要是國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)技能知識(shí)、宣講惠民政策和法律法規(guī)等。授課時(shí)間為每周一至周五晚8點(diǎn)至11點(diǎn)。

二、國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)的意義

（1）利于民族團(tuán)結(jié)，社會(huì)穩(wěn)定。學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)是作為中華人民共和國(guó)公民的義務(wù)和責(zé)任；是民族團(tuán)結(jié)和“三個(gè)離不開(kāi)”的需要；對(duì)促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定，加快建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村步伐，共同發(fā)展、共同繁榮和共同進(jìn)步起到積極的推動(dòng)作用。

（2）增強(qiáng)五個(gè)認(rèn)同。莎車(chē)縣位于中國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)西南部，昆侖山脈北麓，隸屬于喀什地區(qū)。維吾爾族人口約占總?cè)丝诘?0%，是少數(shù)民族聚居區(qū)，學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)；可以提升少數(shù)民族對(duì)祖國(guó)、對(duì)中華民族的認(rèn)同。

（3）提升農(nóng)民文化素質(zhì)，促脫貧。學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)是民族自強(qiáng)、共同富裕的需要。由于轉(zhuǎn)移就業(yè)是最快最有效的脫貧途徑，因此政府鼓勵(lì)大量年輕力壯的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，讓他們靠自己的雙手致富，不斷改善自身生活條件。而新疆少數(shù)民族教育起步晚、基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)民知識(shí)、技術(shù)水平普遍偏低，多數(shù)農(nóng)民國(guó)語(yǔ)基礎(chǔ)基本為零，嚴(yán)重制約了農(nóng)民就業(yè)種類(lèi)和范圍，因而迫切需要學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)。

三、國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題

（1）師資力量薄弱。該村寒暑假時(shí)間由返鄉(xiāng)大學(xué)生進(jìn)行授課，平時(shí)由訪惠聚工作隊(duì)成員兼職授課，但訪惠聚工作隊(duì)成員實(shí)行每年輪換制，教師不固定，每名教師授課方法和專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，對(duì)學(xué)員影響較大。授課教師未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)師范教育，上級(jí)部門(mén)也未組織過(guò)相關(guān)培訓(xùn)。導(dǎo)致授課過(guò)程隨意化，不系統(tǒng)不正規(guī)，例如：課前準(zhǔn)備不充分，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)不明確，缺少課后反思等。

（2）教學(xué)方法不當(dāng)。教師在培訓(xùn)方法方面研究不夠，使得培訓(xùn)出現(xiàn)花費(fèi)時(shí)間和精力卻不見(jiàn)效的情況。由于教師缺乏專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法單一枯燥，基本是老師翻譯領(lǐng)讀，學(xué)員跟讀，學(xué)生自行練習(xí)的模式，忽略了教學(xué)過(guò)程中學(xué)員的主體作用，缺乏學(xué)員相互溝通和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)興致不高。并且教師在課后很少進(jìn)行教學(xué)反思，也很少與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，因此在教學(xué)方法上難以創(chuàng)新，幾乎沒(méi)有進(jìn)步空間。

（3）教師工作負(fù)擔(dān)重，壓力大?；鶎咏M織普遍存在工作任務(wù)重，但干部緊缺的現(xiàn)象。該村沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)教師，一直由訪惠聚工作隊(duì)干部兼職擔(dān)任。干部身兼多職，本職工作量大，晚上在夜校上課，實(shí)在是力不從心。因此迫于完成任務(wù)，上課內(nèi)容隨意應(yīng)付，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。

（4）學(xué)員缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。目前夜校參訓(xùn)學(xué)員主要為16～45歲青壯年勞動(dòng)力。該村參訓(xùn)學(xué)員中初中及小學(xué)文化程度占95.6%以上，高中文化程度占3.6%，大專(zhuān)及以上文化程度占0.8%。其中多數(shù)農(nóng)民思想觀念落后，受小農(nóng)意識(shí)限制缺乏進(jìn)取心。大部分只顧眼前利益，農(nóng)閑時(shí)節(jié)家中富余勞動(dòng)力外出務(wù)工的人員很少。未出就業(yè)意愿不強(qiáng)，對(duì)培訓(xùn)重視程度不高，缺乏興趣，不愿意積極去學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果不理想。

（5）培訓(xùn)制度不完善，缺乏有效的監(jiān)督管理。該村現(xiàn)雖有夜校培訓(xùn)制度，但是不夠科學(xué)和全面，未結(jié)合村內(nèi)實(shí)情制定，缺乏監(jiān)督管理，使得培訓(xùn)工作不能完全規(guī)范化。教學(xué)內(nèi)容涉及國(guó)語(yǔ)教育、思想政治教育和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，每日教學(xué)時(shí)間有限，教師難以將內(nèi)容講精、講細(xì)、講透。此外還經(jīng)常因?yàn)榫o急工作需要占用夜校時(shí)間進(jìn)行宣講，因而耽誤學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度。

四、關(guān)于提升國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)效果的對(duì)策

首先，強(qiáng)大的師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的前提和關(guān)鍵，國(guó)語(yǔ)教師應(yīng)選派國(guó)語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)、接受過(guò)師范教育或相關(guān)培訓(xùn)的人員，使用良好的、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法進(jìn)行授課；其次，應(yīng)適量分配國(guó)語(yǔ)教師工作任務(wù)量，以便其預(yù)留出充分的時(shí)間進(jìn)行備課、授課、反思，從而保證高質(zhì)量教學(xué)；再次，加大宣傳力度，通過(guò)多途徑、多種方式鼓勵(lì)農(nóng)民參與培訓(xùn)，使其充分理解學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的意義和必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；最后，建立一個(gè)健全的培訓(xùn)機(jī)制，長(zhǎng)效完善的培訓(xùn)機(jī)制可以較好的指導(dǎo)培訓(xùn)工作，并能營(yíng)造良好的培訓(xùn)氛圍，使培訓(xùn)工作健康、穩(wěn)定地持續(xù)下去。

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作者簡(jiǎn)介：宋丹丹（1992—），女，漢族，新疆塔城人，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)碩士，助教，主要研究方向：少數(shù)民族國(guó)語(yǔ)教育。