摘 要：語(yǔ)文教學(xué)在課堂上不僅要講究技巧，同時(shí)也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，對(duì)教師各方面綜合能力要求很高。雖然語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有固定的模式可以借鑒和套用，但是也有一些普遍性適用技巧。因此，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)技巧進(jìn)行必要探討非常有必要。目前，一些中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)效果不理想，教師缺乏必要的教學(xué)技巧便是原因之一。本文基于筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的技巧談點(diǎn)自己的看法，希望和大家共同探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；技巧

語(yǔ)文是中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面扮演著重要的角色，起到了不可替代的作用。但由于教學(xué)中存在學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，語(yǔ)文水平不易提升等諸多問(wèn)題，一直沒(méi)有得到足夠的重視，致使許多學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)效果長(zhǎng)期在低位徘徊，在人才培養(yǎng)中的重要作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。從實(shí)際來(lái)看，教學(xué)技巧欠缺現(xiàn)象客觀存在。但是，筆者認(rèn)為用好各種教學(xué)技巧，對(duì)課堂教學(xué)效果提升十分重要。結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可從以下幾方面提高語(yǔ)文教學(xué)技巧。

一、巧妙靈活設(shè)置課堂提問(wèn)

課堂上精心巧妙設(shè)置問(wèn)題是中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一。高質(zhì)量的提問(wèn)將會(huì)極大地增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，可引起學(xué)生注意，提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，能加深所學(xué)習(xí)內(nèi)容中重、難點(diǎn)的印象。目前，有的中職學(xué)校語(yǔ)文課堂上，提問(wèn)的設(shè)置這一技巧并沒(méi)有得到很好的運(yùn)用，具體表現(xiàn)為要么一節(jié)課一次提問(wèn)都沒(méi)有，要么就是提問(wèn)時(shí)機(jī)不當(dāng)、次數(shù)過(guò)頻、內(nèi)容過(guò)難或過(guò)簡(jiǎn)，最終都會(huì)影響到語(yǔ)文教學(xué)效果。在教學(xué)中，提問(wèn)的問(wèn)題要精巧設(shè)計(jì)，講究方法，把握好時(shí)機(jī)，這樣才能夠更好地駕馭課堂，使師生之間的互動(dòng)能夠更加深入有效。在提問(wèn)時(shí)機(jī)和時(shí)間長(zhǎng)短的把握上，既可以在課堂開(kāi)始時(shí)候引入提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；也可以在難點(diǎn)、重點(diǎn)講授的時(shí)候，進(jìn)行提問(wèn)，吸引學(xué)生注意力。這樣不僅有助于學(xué)生自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，也可以使教師了解學(xué)生掌握程度，并據(jù)此進(jìn)行靈活調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂上問(wèn)題設(shè)計(jì)，一定要由淺到深，具有開(kāi)放性，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而確保課堂更加高效。

二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否和諧，將會(huì)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度產(chǎn)生很大的影響。教學(xué)中，教師的重要作用毋庸置疑，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是學(xué)生思想行為的引領(lǐng)者。良好的師生關(guān)系構(gòu)建也是中職語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要技巧。不可否認(rèn)中職學(xué)生一直以來(lái)都是教師、家長(zhǎng)眼中的“問(wèn)題學(xué)生”，不少學(xué)校師生關(guān)系緊張，有的甚至到了劍拔弩張程度，給教學(xué)來(lái)帶來(lái)不利的負(fù)面影響。教師在教學(xué)中，一定要尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系。現(xiàn)在十五六歲的學(xué)生，處于青春期，內(nèi)心敏感羞怯，自控能力較弱，情感的穩(wěn)定性也比較差，為了掩蓋自己的“弱點(diǎn)”，他們往往愿意把自己裝成大人，顯得“個(gè)性”十足，但又顯得膚淺稚嫩。教師如果不能設(shè)法進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，不能在情感上和學(xué)生溝通融合的話，教學(xué)效果就會(huì)差強(qiáng)人意。語(yǔ)文教師無(wú)論是在課堂之上，還是下課堂之下，對(duì)于學(xué)生都要給予更多的關(guān)愛(ài)，通過(guò)舉辦各種課外活動(dòng)，來(lái)增加師生之間的互動(dòng)聯(lián)系，這樣才能夠讓學(xué)生給予教師更多的信任，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、充分彰顯職業(yè)教育的特點(diǎn)

中職語(yǔ)文教學(xué)要充分彰顯職業(yè)教育特點(diǎn)。眾所周知職業(yè)教育與普通教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法等方面有重疊的相同性，但更有著方向性的差別。目前的中職語(yǔ)文教學(xué)中大多沒(méi)有完全體現(xiàn)職業(yè)教育的要求，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等等都沒(méi)有表現(xiàn)出職業(yè)性的特點(diǎn)，沒(méi)有與學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)掛鉤，由于目的不夠明晰導(dǎo)致了教學(xué)效果大打折扣。要改變這種情況，需要教師在語(yǔ)文教學(xué)中，充分考慮學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐具體要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為將來(lái)就業(yè)服務(wù)。職業(yè)教育體系下的語(yǔ)文教學(xué)，意味著教學(xué)內(nèi)容必須要注重和緊貼職業(yè)技能培養(yǎng)，使二者之間實(shí)現(xiàn)有效融合。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就應(yīng)該與職業(yè)技能要求進(jìn)行結(jié)合，充分地去挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，不斷提高學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)能力，學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力，在未來(lái)的職場(chǎng)上如虎添翼。

四、善于鼓勵(lì)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，“沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生，只有問(wèn)題教師”。教學(xué)中其實(shí)最大的問(wèn)題就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性不高，基礎(chǔ)比較差，不愿意學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，關(guān)鍵就是要善于鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使語(yǔ)文教學(xué)起到事半功倍的效果。教師在課堂上，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，取得的進(jìn)步給予肯定，學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得成就感，學(xué)習(xí)效果就能夠得到改善。在鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，也要注意方式方法，采用口頭表?yè)P(yáng)、給予小禮物等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，教師一定要考慮度的問(wèn)題，鼓勵(lì)也不能夠?yàn)E用，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生激勵(lì)效果大打折扣。

中職語(yǔ)文教學(xué)技巧包括但不限于本文所探討的內(nèi)容。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一定要研習(xí)自身的教學(xué)技巧，提高教學(xué)能力，能夠結(jié)合教學(xué)目的與要求，充分考慮學(xué)科屬性以及中職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新，構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。當(dāng)然，中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)技巧掌握的難度不小，需要語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教學(xué)研討，這樣才能熟能生巧，不斷提高教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：俞立明，甘肅省財(cái)政學(xué)校。