楊丹

【摘要】中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心組成部分，具有豐富的文化內(nèi)涵，具有鮮明的民族特色。而當(dāng)今社會(huì)人們?cè)谶^(guò)節(jié)時(shí)更多的是關(guān)注其外在形式，對(duì)文化內(nèi)涵的關(guān)注相對(duì)比較欠缺。在幼兒教育過(guò)程中，特別是幼兒情感教育，他們是非常生活化的，需要在實(shí)踐性的活動(dòng)中進(jìn)行潛移默化地影響。幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育不僅能讓幼兒感受到節(jié)日的魅力，還能夠豐富幼兒的教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日 傳統(tǒng)文化 幼兒情感

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0011-02

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日不僅豐富多彩、各具特色，而且積淀著中國(guó)人的倫理、信仰、情感、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧，是人們?nèi)粘Ｉ钪凶罹哂写硇缘奈幕笳?。中?guó)年，是自然時(shí)序更新的一個(gè)周期，也是一元復(fù)始萬(wàn)象更新的時(shí)節(jié)。元宵節(jié)，是過(guò)年的壓軸大戲，也是狂歡熱鬧后一年生計(jì)勞作的開(kāi)始。清明節(jié)春意盎然、生機(jī)勃發(fā)，在春耕播種之時(shí)，感謝先人和大自然的恩賜，清明前的寒食習(xí)俗融入到清明節(jié)，便有了紀(jì)念的意義。端午節(jié)，天氣炎熱，百蟲(chóng)孳生，百病侵?jǐn)_，應(yīng)及時(shí)送災(zāi)驅(qū)疫，以保健康平安。吃粽子、賽龍舟，為了紀(jì)念詩(shī)人屈原，也為了弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神。七夕節(jié)，銀漢秋光、瓜果成熟在望，意味著愛(ài)情也充滿(mǎn)期望。七夕觀(guān)銀河兩岸的牽?？椗撬蓿瑸榈氖钦蔑@牛郎織女忠貞不渝的愛(ài)情。中秋節(jié)，桂子飄香，月圓人圓，其樂(lè)融融。重陽(yáng)節(jié)，陽(yáng)盛而轉(zhuǎn)陰，惜秋敬老，天地和諧，福壽康寧。冬至節(jié)，陰極陽(yáng)始，安身靜體，以度寒冬。

幼兒期是萌發(fā)各種情感的重要時(shí)期，幼兒的情感教育穿插在各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中，對(duì)孩子的情感發(fā)展能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。節(jié)日文化不是單一的而是復(fù)合性的，我們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日中幼兒可接受的部分進(jìn)行選擇和梳理，通過(guò)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式豐富他們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解和認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)他們對(duì)自然、對(duì)國(guó)家、對(duì)家庭以及感恩、感受美的情感。

我們課題組選取了最具代表性的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至節(jié)這八個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日作為研究重點(diǎn)，在這些節(jié)日中挖掘以上情感教育內(nèi)容。

自《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化促進(jìn)幼兒情感發(fā)展的研究》立項(xiàng)以來(lái)，課題組已經(jīng)就“清明節(jié)”、“端午節(jié)”和“中秋節(jié)”展開(kāi)了一系列的研究，現(xiàn)以《中秋節(jié)》為例向大家呈現(xiàn)我們進(jìn)行課題研究的整個(gè)過(guò)程。

農(nóng)歷八月十五，秋高氣爽，丹桂飄香，玉露生涼，明月圓滿(mǎn)，果實(shí)充盈，是感恩日月、祭拜天地、家人團(tuán)聚的大好時(shí)節(jié)。在中秋節(jié)即將來(lái)臨之際，我們圍繞“團(tuán)圓”、“月亮”、“詩(shī)詞”這幾個(gè)關(guān)鍵詞開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。

一、在環(huán)境布置中營(yíng)造節(jié)日氛圍

利用班級(jí)主題墻張貼有關(guān)中秋節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗、傳說(shuō)等圖片，讓墻壁說(shuō)話(huà)，充分發(fā)揮其教育功能，向幼兒滲透中秋節(jié)的相關(guān)知識(shí)。比如中秋節(jié)起源于帝王祭祀說(shuō)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)慶祝說(shuō)以及月餅軍糧說(shuō)等等，關(guān)于中秋節(jié)的神化傳說(shuō)更是美倫美奐：嫦娥奔月、吳剛伐木、玉兔搗藥，以及中秋節(jié)的習(xí)俗：賞月、吃月餅、玩花燈等等。孩子們每天浸潤(rùn)在這樣的主題環(huán)境布置當(dāng)中，傳統(tǒng)文化漸漸根植于他們心中，成為了他們生活中的一部分。

二、在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中延伸節(jié)日教育

教師發(fā)動(dòng)幼兒及家長(zhǎng)收集月餅盒投放到手工區(qū)，并指導(dǎo)幼兒利用廢舊的月餅盒制作成形態(tài)各異的空中吊飾，懸掛在教室走廊上。孩子們?cè)谟H手制作的過(guò)程中既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，又將班級(jí)走廊裝飾一新，營(yíng)造了節(jié)日的氣氛。同時(shí)利用廢舊物品進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)也增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

閱讀區(qū)投放與中秋節(jié)有關(guān)的繪本，如《小莉的中秋節(jié)》、《過(guò)中秋》、《兔兒爺》、《月亮的味道》、《伊伊，中秋節(jié)快樂(lè)》、《爸爸，我要月亮》等優(yōu)質(zhì)繪本，教師利用閱讀時(shí)間給孩子講述這些經(jīng)典故事，讓他們從不同的角度了解中秋節(jié)。

三、挖掘教材開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)

月亮作為中秋節(jié)一個(gè)永恒不變的主題常常被人們津津樂(lè)道。教師設(shè)計(jì)了《月亮的變化》等一系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察八月十五前后的月亮，并用圖表的形式畫(huà)出來(lái)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)月亮一天天的不同。幼兒通過(guò)觀(guān)察、記錄，初步感知到月亮的變化，從而增進(jìn)了幼兒對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)，加深了其對(duì)中秋節(jié)的了解。

四、利用家園互動(dòng)，增進(jìn)親子感情

古人有詩(shī)云：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！敝星镏梗鹿怵?，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征，因此，中秋節(jié)又稱(chēng)團(tuán)圓節(jié)。 在中秋節(jié)來(lái)臨之際，我園舉行了“湘潭市第一幼兒園2017年中秋節(jié)詩(shī)詞大會(huì)”?；顒?dòng)中，幼兒與家長(zhǎng)一起通過(guò)朗誦詩(shī)歌、演繹傳說(shuō)等形式歡度中秋。我們通過(guò)營(yíng)造溫馨的氛圍讓孩子體驗(yàn)與家人在一起其樂(lè)融融的美好情感，從而讓孩子們感受到親情的可貴。親子活動(dòng)的開(kāi)展，有效地增進(jìn)了親子之間的情感交流，促進(jìn)了幼兒尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家人的優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出：幼兒園要利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)主要民族和世界其他國(guó)家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應(yīng)該互相尊重，友好相處。在每一次傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之際，我們都會(huì)從它的文化內(nèi)涵出發(fā)，充分挖掘其教育價(jià)值，通過(guò)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展各種活動(dòng)，讓中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒身上得到傳承和發(fā)展。而且每一次活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)幼兒的多種情感起到了積極作用，孩子們?cè)诹私庵袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的同時(shí)，親社會(huì)行為也得到了發(fā)展。