冉敏

【摘要】目前，我國職業(yè)教育進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革勢在必行，是國家發(fā)展大勢所趨，是國家發(fā)展的需要。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革主要從職業(yè)教育的體系、布局、課程建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)這幾個方面進(jìn)行，加速我國職業(yè)教育的信息化、全球化，進(jìn)而加快我國職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革步調(diào)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 供給側(cè) 結(jié)構(gòu)性改革

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0027-02

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是習(xí)近平總書記在中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會議上提出的，它的提出是促進(jìn)我國社會生產(chǎn)力水平提升和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，對解決我國目前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所面臨的矛盾有實(shí)質(zhì)性的幫助。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的初衷意在適當(dāng)擴(kuò)大國內(nèi)總需求的同時，集中力量推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，從質(zhì)上提高供給體系的質(zhì)量與效率，從而源源不斷的提升經(jīng)濟(jì)增長的動力，實(shí)現(xiàn)社會生產(chǎn)力水平的提高。目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的矛盾問題還有很多，例如產(chǎn)能過剩，低端產(chǎn)品過剩，高端產(chǎn)品供給不足；有效供給不足，產(chǎn)品質(zhì)量得不到保證。因此，在我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新階段后，改革重點(diǎn)將不再局限于需求側(cè)，更多的將面向供給側(cè)。

一、職業(yè)教育實(shí)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的必要性

現(xiàn)階段我國職業(yè)教育在供給側(cè)結(jié)構(gòu)方面暴露出諸多問題，文化基礎(chǔ)教育后勁不足，多樣性差，無法給教育發(fā)展提供基礎(chǔ)保障；高校培養(yǎng)的人才存在社會實(shí)踐性差的特點(diǎn)，與社會企業(yè)單位用人實(shí)際需求嚴(yán)重脫軌；我國職業(yè)教育正處于緩慢上升發(fā)展階段，發(fā)展并不成熟；教育結(jié)構(gòu)占比不盡合理等等。職業(yè)教育是與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系最為密切的教育類型之一，肩負(fù)著為社會輸送人才的責(zé)任[1]。

自我國進(jìn)入世界中等偏上游收入國家后，伴隨著城鎮(zhèn)化和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革速度的加快，我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的矛盾日益突出，存在著大大小小的問題，在教育領(lǐng)域主要表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性失業(yè)的問題?，F(xiàn)階段，我國結(jié)構(gòu)性失業(yè)壓力與日俱增，社會失業(yè)現(xiàn)象普遍，就業(yè)崗位少，國家政府對失業(yè)問題的解決難度越來越大。我國東部沿海地區(qū)出現(xiàn)勞動力不足現(xiàn)象，但是西部地區(qū)卻出現(xiàn)了勞動力供大于求的現(xiàn)象，勞動力區(qū)域分布極不平衡；技術(shù)工人用工荒現(xiàn)象也是層出不窮，擁有專業(yè)技術(shù)、高級技術(shù)的人員供給量遠(yuǎn)不及社會需求量，缺口較大；新時代大學(xué)生數(shù)量逐年增多，而且大學(xué)生就業(yè)普遍存在眼高手低現(xiàn)象，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)不高，導(dǎo)致出現(xiàn)大量“畢業(yè)即失業(yè)”的大學(xué)生；失業(yè)下崗人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)困難；高端人才、高水平經(jīng)營管理人才嚴(yán)重匱乏。以上種種問題均給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了極大困擾，嚴(yán)重阻礙了我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革勢在必行，改革職業(yè)教育發(fā)展模式是現(xiàn)階段職業(yè)教育的重任[2]。

二、職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革方向

1.合理構(gòu)建職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)

我國職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)建不盡合理，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的優(yōu)勢，準(zhǔn)確合理定位，迎合市場，將設(shè)置精力重點(diǎn)放在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迫切需要的鼓勵性產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，消減面臨淘汰的淘汰類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。在專業(yè)設(shè)置過程中還需要注重對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行改革和適當(dāng)轉(zhuǎn)型淘汰，服務(wù)業(yè)向高端化、綠色化和智能化方向發(fā)展。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代背景，響應(yīng)國家號召，積極建設(shè)發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，同時也要注意避免專業(yè)建設(shè)的重復(fù)性、盲目性[3]。

2.推進(jìn)職業(yè)教育國際化進(jìn)程

職業(yè)教育要想有更好的發(fā)展，必須走向世界，加強(qiáng)和職業(yè)教育先進(jìn)國家的交流合作，探究中外合作辦學(xué)的新方式。引進(jìn)國外先進(jìn)的職業(yè)準(zhǔn)則和教育資源，建立和國外師生交流合作關(guān)系。另外，我國還應(yīng)培養(yǎng)精通國際準(zhǔn)則和海外經(jīng)營需要的本土人才；同時將國際先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)、方法、流程等內(nèi)容引入國內(nèi)教學(xué)；積極與國際大型企業(yè)合力創(chuàng)辦人才培養(yǎng)基地；推進(jìn)職業(yè)學(xué)校技能比賽國際化建設(shè)，提高職業(yè)院校技能大賽的國際影響力，也要積極建設(shè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加國際技能比賽的大型培養(yǎng)基地[4]。

3.實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的信息化

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在線上進(jìn)行生產(chǎn)生活活動成為主流，我國職業(yè)教育應(yīng)跟緊時代步伐，跟上互聯(lián)網(wǎng)的潮流，推進(jìn)信息化建設(shè)，加快數(shù)字化專業(yè)課程的建設(shè)。同時利用互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)，對職業(yè)教育傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化、個性化發(fā)展；使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件，簡化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率；建立線上優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系，積極探究互聯(lián)網(wǎng)在職業(yè)教育管理、教學(xué)、服務(wù)等各方面的應(yīng)用，從而提高我國職業(yè)教育信息化水平的國際地位[5]。

4.建立現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系

加大文化基礎(chǔ)教育的投入力度，職業(yè)教育應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，文化基礎(chǔ)是提高學(xué)生職業(yè)能力的必要保障。文化教育尤其要注重加強(qiáng)對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育；另外，職業(yè)教育應(yīng)加大職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)教育力度，探究有效的職業(yè)能力培訓(xùn)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)等職業(yè)精神的培育，同時也要加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，培養(yǎng)責(zé)任意識。

三、結(jié)語

我國職業(yè)教育實(shí)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是時代的需要，是發(fā)展的需要，同時它也是一項(xiàng)系統(tǒng)的龐大工程，涉及到職業(yè)教育的方方面面，亟待解決的問題也較為龐雜突出，需要廣大的教育工作者的共同努力，積極探索解決之道，同時也要有政府的制度保障予以支持，一起幫助職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，迎接中華民族更加美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]王仁貴.供給側(cè)改革主導(dǎo)2016攻堅(jiān)年[EB/OL].www.gov.cn，2015-12-27.

[2]張慧波.助力“一帶一路”國家戰(zhàn)略實(shí)施[J/OL].光明日報，http：//news.gmw.cn，2015-06-02.

[3]和震.建立現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系推動產(chǎn)教融合制度創(chuàng)新[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014，（12）.

[4]傅志明，徐曉燕.我國職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率[J].教育與職業(yè)，2005，（13）：16-17.

[5]王磊.職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)研究——基于省際面板數(shù)據(jù)的實(shí)證研究[J].中央財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2011（08）：80-85.