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歷史插圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2018-11-07 04:53游代強(qiáng)
課程教育研究 2018年25期
關(guān)鍵詞:插圖高中歷史課堂教學(xué)

游代強(qiáng)

【摘要】插圖作為一種形象生動(dòng)的教學(xué)素材,是教材的重要組成部分,對(duì)于豐富教材內(nèi)容、使教學(xué)更加形象生動(dòng)、幫助學(xué)生理解記憶都有著單純的文字?jǐn)⑹鲭y以替代的作用。教學(xué)實(shí)踐證明,圖畫(huà)帶給大腦的刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的文字?jǐn)⑹鲆獜?qiáng)烈、直觀的多。

【關(guān)鍵詞】插圖 高中歷史 課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)25-0066-02

運(yùn)用課本插圖進(jìn)行課堂教學(xué),可以為學(xué)生營(yíng)造圖文互動(dòng)的立體閱讀模式,對(duì)改變學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科呆板、無(wú)趣的印象非常有效。在這樣的課堂上,能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,還能有效鞏固他們的歷史基礎(chǔ)知識(shí),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、插圖對(duì)歷史教學(xué)的重要性

插圖指的是人類(lèi)歷史進(jìn)化過(guò)程中留下的物質(zhì)和文化證據(jù)。其對(duì)于高中歷史教學(xué)有非常重要的作用。教師在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)該善于將其利用起來(lái),以此提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。教學(xué)實(shí)踐證明,在課堂教學(xué)過(guò)程中,使用插圖教學(xué),好處良多。

其一,借助插圖教學(xué),能夠有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。歷史學(xué)科一直以來(lái)給人的印象都是刻板、無(wú)趣且課堂氛圍是沉悶的,為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在平時(shí)的教學(xué)中,可以借助插圖進(jìn)行教學(xué)。如此一來(lái),便可以為課堂增添色彩,學(xué)生在觀察插圖的過(guò)程中,自然會(huì)產(chǎn)生探究新知的興趣,這樣,便很好地達(dá)到了教學(xué)目的。

人民版歷史教材中,有較多的歷史插圖,像是“秦始皇陵兵馬俑”、“秦朝疆域圖”、“明代官員的烏紗帽”等,這也是教學(xué)資源之一。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該將其與歷史知識(shí)結(jié)合起來(lái),即注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察。這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)有一種新鮮的感覺(jué),他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣自然會(huì)得到提升,進(jìn)而提高他們自身的學(xué)習(xí)效率。

其二,借助插圖教學(xué),能夠引導(dǎo)教學(xué)方向。單純的依靠文字和語(yǔ)言來(lái)掌控教學(xué)節(jié)奏,難以起到約束學(xué)生學(xué)習(xí)和引導(dǎo)教學(xué)方向的效果。因此,教師在平時(shí)的教學(xué)中,可以使用插圖進(jìn)行教學(xué),如此,便可以有效引導(dǎo)教學(xué)方向。

比如,教學(xué)“列強(qiáng)入侵與中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)”這一內(nèi)容時(shí),教師便可以給學(xué)生呈現(xiàn)《列強(qiáng)百獸圖》,引導(dǎo)學(xué)生在觀察插圖的過(guò)程中,明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,如此一來(lái),學(xué)生就會(huì)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有比較明確的學(xué)習(xí)方向。

其三,借助插圖教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。筆者在教學(xué)中,常常會(huì)借助插圖進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)插圖進(jìn)行分析,在分析的過(guò)程中,筆者會(huì)給他們提出一些問(wèn)題,這樣一來(lái),學(xué)生就會(huì)在課堂上不停思考。這樣長(zhǎng)久下來(lái),學(xué)生的歷史思維定能夠得到很大提升。

總之,借助插圖教學(xué)對(duì)提升課堂教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等都有非常大的幫助,因此,教師在教教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該充分挖掘教材中插圖的作用,并將其利用起來(lái)。

二、歷史插圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.借助插圖鞏固相關(guān)歷史知識(shí)

讓學(xué)生更好地記憶知識(shí)的前提,是必須讓他們更好地理解知識(shí)。歷史教材中的插圖對(duì)于促進(jìn)學(xué)生理解、感知知識(shí)有非常大的幫助。所以,教師在日常教學(xué)中,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,讓他們?cè)诶斫饨滩闹R(shí)的基礎(chǔ)上,加深對(duì)課本知識(shí)的理解。

比如,學(xué)習(xí)“中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解、鞏固這一部分知識(shí),筆者便給學(xué)生講解了教材中的這一幅插圖:

上圖是一幅“殷墟出土的刻有卜辭的牛骨”,殷商時(shí)期,人們皆迷信,對(duì)占卜十分信服,于是,不論是出征、祭祀或者節(jié)日,都會(huì)有占卜,也正因?yàn)榇朔N原因,卜辭就出現(xiàn)了。

從分析這幅插圖的過(guò)程中,也可以了解到,殷商時(shí)期,神權(quán)與王權(quán)之間的結(jié)合。如此,就可以讓學(xué)生明了該時(shí)期政治制度的特點(diǎn)。

插圖對(duì)學(xué)生的影響是比較大的,教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中,注重插圖對(duì)歷史知識(shí)的輔助作用,并讓學(xué)生對(duì)插圖中所包含的知識(shí)有比較深刻的認(rèn)知與理解, 這樣學(xué)生在日后回憶起教材內(nèi)容時(shí),便可依靠回憶插圖內(nèi)容,進(jìn)而憶起比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師在教學(xué)中,善于借助其中出現(xiàn)的插圖進(jìn)行教學(xué),可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí),即通過(guò)插圖反映的歷史事實(shí),進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,并通過(guò)理解插圖內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.借助插圖開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

教師在平時(shí)的教學(xué)中,不應(yīng)該只注重知識(shí)的傳授,還應(yīng)該重視能力的培養(yǎng),即在教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)。教材中的插圖為此種教學(xué)訴求提供了幫助,教師可利用插圖創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生從插圖中獲取知識(shí)的能力,借此開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。

比如,學(xué)習(xí)“民主政治的搖籃——古代希臘”這一內(nèi)容時(shí),筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的插圖進(jìn)行解讀:

首先,讓學(xué)生分辨圖中的地理位置是哪里?與當(dāng)時(shí)的希臘的政治形成有何關(guān)系?能否理解地理位置與希臘政治特點(diǎn)之間的關(guān)系?

其次,引導(dǎo)學(xué)生分析圖片,即圖片所反映出來(lái)的真相:古希臘特殊的地理位置以及地理環(huán)境,筆者詢(xún)問(wèn)學(xué)生:那么,為什么同時(shí)期中國(guó)與古希臘的政治制度有這么大的區(qū)別?以啟發(fā)學(xué)生盡心深入思考,于是就有了以下這樣的對(duì)話(huà):

教師:這個(gè)時(shí)候,中國(guó)處在哪個(gè)朝代?

學(xué)生:春秋。

教師:那么此時(shí)期,中國(guó)是什么文明?古希臘是什么?

學(xué)生:農(nóng)耕文明,古希臘是漁獵文明。

教師:為什么古中國(guó)是農(nóng)耕文明,而古希臘是漁獵文明呢?

在這樣逐步的引導(dǎo)中,學(xué)生從插圖中體現(xiàn)的政治制度聯(lián)想到中國(guó)的制度,又在教師的引導(dǎo)下,探究與之相關(guān)的問(wèn)題,這樣,不但讓他們自己對(duì)該部分的知識(shí)有了比較深刻的認(rèn)識(shí),又在此過(guò)程中,提高了自己的文字表達(dá)能力、分析問(wèn)題的能力等。

因此,教師在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)該善于從教材的插圖中,尋找知識(shí)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)有深刻理解的基礎(chǔ)上,激發(fā)自身學(xué)習(xí)知識(shí)的潛能。

3.借助插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

德育教育是素質(zhì)教育下,對(duì)教師課堂教學(xué)的基本要求。在歷史學(xué)科的教學(xué)中,教師可以借助插圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,還可以借助插圖來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的三觀。

首先,教師可以借助文章的插圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。比如,學(xué)習(xí)“物質(zhì)生活與社會(huì)習(xí)俗的變遷”這一內(nèi)容時(shí),筆者讓學(xué)生賞析教材中出現(xiàn)的婚紗:

《民國(guó)初年的西式婚禮》是這幅插圖的名字,此處出現(xiàn)的婚紗與往常所見(jiàn),中式禮服大相徑庭,與之相比起來(lái),新式婚禮中的婚紗更加簡(jiǎn)單,卻又從中體現(xiàn)出大方、簡(jiǎn)潔美,通過(guò)賞析這幅圖,自然會(huì)給學(xué)生以美的享受。插圖旁邊的教材內(nèi)容則解釋了此種婚禮產(chǎn)生的歷史背景,閱讀該內(nèi)容,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

再比如,學(xué)習(xí)“中國(guó)的古代藝術(shù)”這一內(nèi)容時(shí),筆者給學(xué)生展示了教材中一幅插圖:

讓學(xué)生對(duì)這幅字進(jìn)行賞析,王羲之的書(shū)法自古以來(lái)都是備受好評(píng),教材中呈現(xiàn)的這幅作品更是極具書(shū)法美感,引人入勝。在講解過(guò)程中,教師要對(duì)字體進(jìn)行深入解說(shuō),以幫助學(xué)生更好地理解,并在此過(guò)程中,提升學(xué)生的審美情趣。

其次,教師還可以借助插圖,給學(xué)生灌輸愛(ài)國(guó)主義思想、自強(qiáng)不息的意志等,讓學(xué)生在分析插圖內(nèi)容的過(guò)程中,樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀。

對(duì)學(xué)生的德育教育,滲透在教學(xué)的方方面面,因此,教師在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)該善于挖掘插圖中體現(xiàn)的德育知識(shí),以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

綜上,教材中呈現(xiàn)插圖內(nèi)容的作用很多,教師在教學(xué)中,應(yīng)善于利用這一教學(xué)資源,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)探討、探究插圖中體現(xiàn)的內(nèi)涵,更好地鞏固所學(xué)知識(shí)、啟發(fā)自己的智力、提升自己的審美情趣,最終形成正確的人生價(jià)值觀。如此,才能更好地協(xié)助教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo),也才能使學(xué)生自己獲得歷史知識(shí)。

參考文獻(xiàn):

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[2]楊金壽:歷史插圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012

[3]趙秀宏:如何發(fā)揮插圖在中學(xué)歷史教學(xué)中的獨(dú)特作用[J].職業(yè)時(shí)空,2010

[4]丁洪偉:歷史地圖、插圖和年表在歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009

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