【摘要】社會(huì)的不斷發(fā)展變化，讓教育活動(dòng)的形勢(shì)也在不斷變化。對(duì)于高校思政課教學(xué)而言，就需要把握好時(shí)代背景，對(duì)思政教學(xué)做出創(chuàng)新改革，使其發(fā)揮出更大的作用。本文就對(duì)當(dāng)前的時(shí)代背景做出了介紹，然后結(jié)合實(shí)際分析了思政課教學(xué)中存在的不足，然后在時(shí)代背景下，探討了思政課教學(xué)改革的有效路徑，希望可以給廣大教師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】時(shí)代背景 高校 思政課 教學(xué)改革 有效路徑

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0074-02

思政課是高校教育中的一門重要課程，對(duì)于學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極作用。但是在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，高校思政課逐漸出現(xiàn)了和時(shí)代背景脫節(jié)的問題，導(dǎo)致思政教育存在滯后性，這樣對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)難以達(dá)到預(yù)期中的效果。因此，高校思政教師就需要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前時(shí)代背景的新形勢(shì)，同時(shí)認(rèn)清思政課教學(xué)存在的不足，在時(shí)代背景下積極改進(jìn)，創(chuàng)新思政教學(xué)。

一、當(dāng)前時(shí)代背景簡(jiǎn)析

當(dāng)前我國(guó)發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，而影響教育活動(dòng)的方面又比較多，對(duì)于高校思政教學(xué)而言，時(shí)代背景的討論，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面切入。

第一，自媒體時(shí)代。媒體是輿論宣傳的主要陣地，在以往媒體是由官方機(jī)構(gòu)把控。但是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，推動(dòng)了自媒體的形成，普通人同樣可以建立媒體平臺(tái)發(fā)布各類信息。目前自媒體已經(jīng)進(jìn)入到發(fā)展高速階段，這對(duì)高校的思政課教學(xué)也產(chǎn)生了影響。所以，在未來的教學(xué)活動(dòng)之中，就需要關(guān)注對(duì)自媒體的使用，將其滲透到思政課教學(xué)當(dāng)中，形成自媒體+思政教育的新模式。如此一來，必然可以大大提高思政課教學(xué)的效果，切實(shí)提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。

第二，十九大背景。在2017年10月，我國(guó)成功召開了第十九次全國(guó)代表大會(huì)，十九大會(huì)議過程中，提出了很多新思想、新目標(biāo)，在教育事業(yè)方面也提出很多新要求?？梢哉f，在我國(guó)未來一段時(shí)間的發(fā)展中，十九大會(huì)議精神已經(jīng)成為了主旋律，也是當(dāng)前時(shí)代的主要背景。因此，在高校思政課教學(xué)當(dāng)中，就需要著眼于十九大，將十九大所提出的新要求以及新思想，有效落實(shí)到思政課教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生可以通過思政課的學(xué)習(xí)，對(duì)十九大精神形成認(rèn)知，并且內(nèi)化為自身的思想素養(yǎng)。

第三，就業(yè)難背景。就業(yè)難這些年來一直是高校畢業(yè)生所面臨的一個(gè)問題，也已經(jīng)成為了一個(gè)顯著的時(shí)代背景。就業(yè)難這一問題，主要體現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)期望和實(shí)際就業(yè)情況之間存在較大差距，從而導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)之后頻繁更換工作，甚至不少畢業(yè)生未能從事本專業(yè)的工作，導(dǎo)致在高校所學(xué)習(xí)的知識(shí)，在實(shí)際工作中并不能發(fā)揮作用。因此，思政課教學(xué)就需要關(guān)注就業(yè)難這一背景，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生就業(yè)方面的思想進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、高校思政課教學(xué)存在的問題

時(shí)代背景的多元化，給高校思政教學(xué)產(chǎn)生了多方面的影響。而在這些影響之下，思政課教學(xué)自然也就暴露出來一些問題。

（一）教學(xué)方法較為單一

目前，高校思政課教學(xué)手段較為單一，主要局限在傳統(tǒng)的課堂講解模式中，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，對(duì)思政知識(shí)的掌握不牢。從目前實(shí)際情況來看，不少高校的思政教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，所使用的方法還是比較單一的，仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，唯一的改變就是用PPT代替了以往的板書，但是從實(shí)質(zhì)上來說并沒有任何區(qū)別。在自媒體時(shí)代下，信息傳播方式發(fā)生了很大的改變，而在十九大會(huì)議中，也對(duì)教育方面提出了創(chuàng)新改革的要求。在這樣的時(shí)代背景下，目前的思政課教學(xué)，顯然教學(xué)方式就不能夠滿足教學(xué)要求了。對(duì)于這一問題，就需要高校思政課教師形成重視，注意對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為局限

思政課教學(xué)教學(xué)，其內(nèi)容應(yīng)該隨著時(shí)代社會(huì)的不斷發(fā)展而逐漸拓展創(chuàng)新，因?yàn)樵谏鐣?huì)不斷發(fā)展過程中，會(huì)逐漸產(chǎn)生一些新的思想，這些新思想和社會(huì)發(fā)展實(shí)際更加貼合。但是從目前高校思政課教學(xué)的實(shí)際情況來看，教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上還是局限在書本教材之中，對(duì)新思想、新理念的拓展不足，這就導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以將當(dāng)前時(shí)代背景下的一些主旋律思想融入進(jìn)來。比如，在去年實(shí)現(xiàn)了十九大的勝利召開，但是在思政課教學(xué)中，還沒有涉及到這些方面的內(nèi)容，如此自然就造成思政課教學(xué)和時(shí)代發(fā)展存在脫節(jié)。而在一些其他方面，同樣會(huì)產(chǎn)生一些新的思想，如果不能將其融入到思政課教學(xué)當(dāng)中，自然就會(huì)降低思政課教學(xué)的有效性，從而影響到最終的教育成效。

（三）教學(xué)活動(dòng)脫離實(shí)際

思政課教學(xué)雖然主要偏重于思想道德素養(yǎng)，但是其也需要和實(shí)踐結(jié)合起來，構(gòu)建理論加實(shí)踐的教學(xué)模式。但是從目前教學(xué)活動(dòng)的開展情況來看，教學(xué)活動(dòng)卻存在脫離實(shí)際的問題。在開展思政教學(xué)的時(shí)候，不少教師基于課本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的理論知識(shí)講解，沒有與實(shí)踐結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于相關(guān)思想理念的認(rèn)識(shí)存在不深入的問題。不僅如此，也沒有組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生在對(duì)相關(guān)知識(shí)實(shí)現(xiàn)理解之后，也不能通過實(shí)踐加強(qiáng)深化鞏固，同樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的效果偏低。因此，在時(shí)代背景下，就需要加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐的結(jié)合，尤其是要關(guān)注就業(yè)難的問題，以此推動(dòng)思政課教學(xué)的發(fā)展。

三、時(shí)代背景下高校思政課教學(xué)的創(chuàng)新改革路徑

（一）引入自媒體創(chuàng)新思政課教學(xué)形式

在自媒體不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，不少高校已經(jīng)引入自媒體，將自媒體作為思政宣傳平臺(tái)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思政教育。因此，在思政課教學(xué)中，也可以通過自媒體來實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，讓學(xué)生的思想素養(yǎng)能夠得到不斷提高。具體而言，首先，可以構(gòu)建自媒體平臺(tái)用于思政課教學(xué)的課前預(yù)習(xí)。從思政課教學(xué)來說，一堂課的內(nèi)容較多，如果學(xué)生沒有提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么可能導(dǎo)致教學(xué)效率較低。因此，可以借助自媒體，建立自媒體平臺(tái)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作。如可以建立微信公眾號(hào)，讓學(xué)生都關(guān)注這個(gè)公眾號(hào)，然后將每堂課的內(nèi)容進(jìn)行編輯，制作為媒體素材，然后通過公眾號(hào)推送給學(xué)生，讓學(xué)生通過手機(jī)直接進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣的一種方式，就大大提高了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣。其次，可以借助自媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。從高校思政課教學(xué)來說，往往一名教師要面對(duì)很多學(xué)生，教學(xué)互動(dòng)性較低。因此，在教學(xué)中，可以使用微博自媒體，在微博上發(fā)布一些課堂討論問題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行評(píng)論，然后對(duì)點(diǎn)贊前三的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣一種評(píng)論點(diǎn)贊的課后教學(xué)互動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與，同時(shí)和其他學(xué)生形成互動(dòng)，能夠有效提高教學(xué)效果。最后，還可以借助自媒體進(jìn)行思政宣傳和引導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思想水平。除了利用自媒體進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后互動(dòng)之外，還可以通過自媒體進(jìn)行宣傳，將一些書本上沒有涉及到的思想，尤其是一些新思想進(jìn)行宣傳，從不同的角度展開解讀，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的思政輿論環(huán)境，提高思政課教育的效果。

（二）基于十九大等會(huì)議精神拓展教學(xué)內(nèi)容

時(shí)代的發(fā)展催生了很多全新的思想和精神，尤其是結(jié)束不久的十九大會(huì)議，其中更是有諸多內(nèi)容，都應(yīng)該引入高校思政課教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在十九大會(huì)議精神的熏陶之下，實(shí)現(xiàn)自身思想素養(yǎng)的提高。首先，可以組織學(xué)生觀看十九大會(huì)議錄像。在思政課教學(xué)中，要將十九大會(huì)議精神引入教學(xué)內(nèi)容中，教師就可以拿出一定時(shí)間，在課堂上播放十九大會(huì)議錄像，組織學(xué)生進(jìn)行觀看。在觀看的過程中，教師可以隨時(shí)暫停，針對(duì)其中的一些重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，挖掘出其中的內(nèi)涵。其次，需要將十九大精神和思政課內(nèi)容相互結(jié)合。除了組織學(xué)生觀看十九大會(huì)議錄像并進(jìn)行討論之外，還需要在思政課教學(xué)中，從適當(dāng)?shù)慕嵌瘸霭l(fā)，將十九大精神與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合。比如在十九大會(huì)議中，提出了新時(shí)代的概念，其指的是在馬克思主義唯物史觀基本要求的基礎(chǔ)上，我國(guó)社會(huì)主義進(jìn)入到了全新的階段，在各個(gè)方面取得重大成就，目前進(jìn)入到了一個(gè)厚積薄發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期。在思政課教學(xué)中，教師就可以將新時(shí)代的相關(guān)內(nèi)涵融入進(jìn)來，在新時(shí)代這一理念下，對(duì)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等思想理念作出全新解讀，幫助學(xué)生提高自身認(rèn)識(shí)。最后，需要將其他時(shí)代精神和思想融入進(jìn)來。除了十九大之外，在時(shí)代背景下，還有很多其他值得融入思政教學(xué)的思想理念。比如“輕生活”思想，這是一種拋去繁雜多余環(huán)節(jié)、緊抓重點(diǎn)和關(guān)鍵的思想。在思政教學(xué)中，便可以融入這一思想，讓學(xué)生對(duì)其形成認(rèn)識(shí)，從而轉(zhuǎn)化為“輕學(xué)習(xí)”思想，拋去學(xué)習(xí)中的不必要環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)更加輕松。

（三）關(guān)注就業(yè)難加強(qiáng)思政課教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合

就業(yè)是當(dāng)前高校學(xué)生所必然會(huì)面臨的一個(gè)問題，尤其是在畢業(yè)生人數(shù)增加、各行業(yè)智能化發(fā)展的多種因素影響下，崗位競(jìng)爭(zhēng)更加激勵(lì)。高校畢業(yè)生要想找到一份符合心理預(yù)期的工作，不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還需要良好的思想道德素養(yǎng)，這樣才能得到用人單位的青睞。所以，在思政課教學(xué)中，教師就需要在就業(yè)難的背景下，加強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)踐。具體來說，首先可以引入生活的實(shí)際案例，在課堂上進(jìn)行分析討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。比如可以引入這樣一個(gè)案例：某高校一名70歲的老教授，在自己的最后一堂課上，完成教學(xué)之后，老教授脫下帽子，朝著講臺(tái)下深深鞠了一躬，這一次鞠躬，說明了什么？通過這樣一個(gè)實(shí)際案例讓學(xué)生展開思考，便可以從中體會(huì)老教授這次鞠躬，既是對(duì)學(xué)生告別，同時(shí)更是對(duì)自己教學(xué)生涯的告別，通過一次鞠躬，體現(xiàn)出來老教授高水平的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)。其次，可以組織學(xué)生到校外進(jìn)行實(shí)踐，到企業(yè)中進(jìn)行試崗實(shí)踐，體會(huì)企業(yè)對(duì)職工思想素養(yǎng)的要求，從而了解其中的關(guān)鍵。然后回歸課堂，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷延伸教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的思想理念形成更加深入的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在復(fù)雜多樣的時(shí)代背景之下，高校思政課教學(xué)面臨著多方面的新要求，需要著眼時(shí)代背景，對(duì)當(dāng)前存在于教學(xué)中的相關(guān)問題作出深入探討。在了解目前問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景，對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出創(chuàng)新改革，在自媒體、十九大以及就業(yè)難等時(shí)代背景下，推動(dòng)思政課教學(xué)不斷創(chuàng)新，以全新的面貌和形式，對(duì)學(xué)生展開思政教育，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

王靜（1981.10-），女，山西長(zhǎng)治人，碩士講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>