周曉東
【摘要】隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升,文化教育越來越被重視,小學(xué)教育是學(xué)生教育的開始,打好基礎(chǔ),才能在接下來的學(xué)習(xí)中學(xué)好。應(yīng)用題的學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)的過程中占很大的比重,而且應(yīng)用題的生活實(shí)用性比較強(qiáng)。所以為了培養(yǎng)小學(xué)生的解題能力,小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的方法,為提高小學(xué)生的應(yīng)用題解題能力做好準(zhǔn)備。本文簡(jiǎn)單分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化應(yīng)用題的教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用題教學(xué) 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 解題關(guān)鍵
【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)25-0142-02
應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)重要難題,因?yàn)閼?yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重中之重,同時(shí)也是小學(xué)生難以理解的題型。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法還沒有掌握,理解能力和思維想象能力比較差,遇到應(yīng)用題就很容易迷惑,不知所措,需要教師給予幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)課本加起來一共12本,基本上每本課本中都有或簡(jiǎn)單或復(fù)雜的應(yīng)用題,因此,在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該多花時(shí)間研究應(yīng)用題的教學(xué)策略,提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一、教會(huì)小學(xué)生正確理解應(yīng)用題
小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題的難點(diǎn),并不是題中數(shù)據(jù)的大小和多少,而是應(yīng)用題中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,理解應(yīng)用題的意思很重要,有時(shí)候雖然應(yīng)用題中數(shù)據(jù)很多,但是只有幾個(gè)數(shù)據(jù)有意義,這就需要學(xué)生對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行分析。分析的第一步就是審題,必須認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)把題目完完整整的讀一遍,了解題中發(fā)生了什么,怎樣發(fā)生的,這些都是我們解應(yīng)用題的關(guān)鍵。結(jié)果如何,即是應(yīng)用題的問題。想要解開問題,就要知道應(yīng)用題的條件,根據(jù)所給條件進(jìn)行應(yīng)用題的求解。對(duì)于條件關(guān)系比較復(fù)雜的應(yīng)用題,學(xué)生還可以通過畫圖和實(shí)物擺放來輔助解題,這樣應(yīng)用題就被分析分解,數(shù)據(jù)之間的關(guān)系就會(huì)直觀的體現(xiàn)出來,方便學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的解答。
例如,小學(xué)生在做這樣一道應(yīng)用題時(shí):公園里要種兩種樹,松樹和楊樹,已經(jīng)知道松樹要種26棵,要種的楊樹是松樹的3倍,問公園里一共需要種多少棵樹? 教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出應(yīng)用題里有哪些數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)之間有什么關(guān)系,哪些數(shù)據(jù)是直接可以用的。還可以讓學(xué)生在讀題的過程中在草稿紙畫圖分析,這樣學(xué)生對(duì)應(yīng)用題提供的條件更清楚,很容易就可以解答應(yīng)用題了。學(xué)生覺得應(yīng)用題難,一般是不會(huì)處理應(yīng)用題條件的關(guān)系,一旦學(xué)生明白了應(yīng)用題數(shù)據(jù)間的相互關(guān)系,應(yīng)用題就迎刃而解了。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué),教師教會(huì)小學(xué)生處理應(yīng)用題條件關(guān)系是一個(gè)重要任務(wù)。
二、引導(dǎo)小學(xué)生尋找解應(yīng)用題關(guān)鍵點(diǎn)
在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中,教師應(yīng)該注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,保證應(yīng)用題解答步驟是完整的,通過驗(yàn)算驗(yàn)證答案的準(zhǔn)確性。應(yīng)用題的列式計(jì)算是可以知道應(yīng)用題的答案,但是為什么這么列式還沒有搞明白。應(yīng)用題解答都是有關(guān)鍵點(diǎn),都是學(xué)生往往被應(yīng)用題敘述的情節(jié)迷惑,教師幫助學(xué)生關(guān)鍵點(diǎn),是應(yīng)用題教學(xué)的關(guān)鍵。
例如,求平均數(shù)的這類應(yīng)用題:花花、蘭蘭和芳芳因?yàn)樵谟變簣@表現(xiàn)優(yōu)秀,獲得了小糖果獎(jiǎng)勵(lì)。他們平均某人有15個(gè),其中芳芳有13個(gè)小糖果,蘭蘭有16個(gè)小糖果,那么,花花有多少個(gè)小糖果呢?這道應(yīng)用題對(duì)小學(xué)生來說相對(duì)困難,學(xué)生被平均數(shù)困擾,無法知道小糖果的總數(shù),就會(huì)陷入困惑,而且倍數(shù)3需要提煉,教師從根據(jù)平均數(shù)求總數(shù)下手教學(xué),就是這類應(yīng)用題的解題關(guān)鍵。又例如,麗麗和婷婷在操場(chǎng)跑道同一地方方向相反的同時(shí)出發(fā),操場(chǎng)的跑道是400米的,麗麗每分鐘走35米,婷婷每分鐘45米,問,經(jīng)過多久,麗麗和婷婷會(huì)相遇? 這道應(yīng)用題的難點(diǎn)在于兩者都是運(yùn)動(dòng),學(xué)生往往單獨(dú)算一個(gè),就會(huì)忽略另一個(gè)。教師教學(xué)時(shí)可以從畫圖開始,幫助學(xué)生理解這道題,找到關(guān)鍵點(diǎn)同時(shí)出發(fā),把速度看成一個(gè),路程是跑道,應(yīng)用題就解決了。
三、把應(yīng)用題跟生活建立聯(lián)系
數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題基本上都來自生活,所以說,數(shù)學(xué)應(yīng)用題教育其實(shí)就是教育學(xué)生解決生活中問題。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教育應(yīng)該跟小學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,教師在應(yīng)用題教學(xué)過程中應(yīng)該跟生活聯(lián)系起來,幫助學(xué)生理解題意。應(yīng)用題的生活化教學(xué)是應(yīng)用題教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。
例如,教師進(jìn)行一步不能得出答案的應(yīng)用題時(shí),可以把“小芳有100元錢,買了12本筆記本,每個(gè)筆記本8元錢,問,小芳還剩下多少錢? ”教師可以換一種方法表達(dá)“我們班有12個(gè)同學(xué)可以獲得一個(gè)筆記本獎(jiǎng)勵(lì),一個(gè)筆記本8元錢,我去超市買筆記本,帶100元夠嗎?”改編后應(yīng)用題更加接近小學(xué)生的生活,小學(xué)生更容易理解題意。題目跟生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中會(huì)主動(dòng)通過數(shù)學(xué)來解決遇到的問題。生活化的教學(xué)還可以把不容易理解的數(shù)學(xué)語(yǔ)言變得有意思起來,用更容易理解的方式來表達(dá)應(yīng)用題。例如,分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來說是難以理解的。對(duì)于“甲乙共同完成工程,甲的工作量是乙的幾分之幾,乙的工作量是全部工程的幾分之幾,求甲乙”這樣的應(yīng)用題,教師應(yīng)該幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,對(duì)題目進(jìn)行改編,在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)同樣的現(xiàn)象,通過自己編題、解題,熟練掌握這類應(yīng)用題的解決辦法。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有很重要的作用,而且對(duì)小學(xué)生的積極成長(zhǎng)有積極意義。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把應(yīng)用題教學(xué)放在優(yōu)先地位,積極引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題,發(fā)展小學(xué)生思考和解決問題的能力。教師應(yīng)該通過應(yīng)用題教學(xué)策略幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解題,掌握解題技巧。
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