路錦華

【摘要】微課是利用多媒體設備，結(jié)合課本某一知識點，再根據(jù)新課程標準的要求，由教師錄制的微型的教學視頻。微課在時間上要比平常一節(jié)上課時間短，雖然時間短，對所有的知識點不能面面俱到，但是它短小精湛，往往對一個知識點進行了透徹的、詳細的講解，能夠?qū)φn本上的重難點進行針對性的剖析。正是微課的這個特點，教師在授課時，遇到教學中的難點，可以借助微課輔助自己的教學。學生通過觀看微課視頻，理解課本上的重難點問題。音樂，作為一門培養(yǎng)學生審美力、價值觀的重要學科，在緊張的高中學習階段具有重要的作用。在高中課堂上，巧妙地利用微課進行教學，不僅激發(fā)了學生音樂的學習興趣，還開闊了學生的眼界，培養(yǎng)學生對音樂的審美能力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 微課教學 實踐

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0221-02

微課是一種新興的網(wǎng)上教學視頻，相比現(xiàn)實中的教師教學，微課教學顯得更加精彩。微課教學主要采用動畫視頻進行教學，時間短，內(nèi)容少且重要，能夠一針見血地給學生講出問題的所在，方便學生去理解、掌握課程重點。另外，采用微課教學大大地減輕了學生學習音樂的難度，因為微課教學可以講高中音樂教學中的抽象的、復雜的內(nèi)容具體化，簡單化，因此，大大減輕了學生的學習難度。隨著近些年來，微課教學在各大學校的普遍應用，我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，簡要談談微課在高中音樂教學中的運用。

一、營造課堂氛圍，模擬真實樂感

良好的課堂氛圍對教師的教學具有重大幫助，微課教學中含有視覺、聽覺等各個方面的教學，可以極大地刺激學生的大腦，使學生隨著微課的聽課節(jié)奏，成功模擬出真實的樂感。我們都知道樂感對于學習音樂有很大的作用，只有對音樂產(chǎn)生了感覺，才能靜下心來耐心地學習音樂。可以說，樂感是一個學習音樂的前提和基礎。微課所給學生帶來的這種樂感，往往是普通的教師授課所不能帶來的。

比如說，教師在講到“音樂的情感表達功能”時，我們的音樂教材上一共有兩種狀況，第一種是在相同的音樂作品中，可能不同的段落可以表達出不同的情感。第二種情況是一個相似的內(nèi)容，在兩個截然不同的音樂作品中，由于背景音樂、音律、音符的不同，表達出來的感情也就不同。這兩種情況的出現(xiàn)給學生學習音樂帶來了很大的困難，剛好在高中音樂教學中采用微課教學的方式可以解決這一問題。教師在講述不同的音調(diào)時，讓學生觀看微課，不同曲調(diào)旁邊都標注的有解釋，這樣就解決了學生理解上的困難，并且感受到了音樂的真實性。

二、帶動學生情緒，優(yōu)化具體場景

課堂的氛圍對學生課堂情緒的產(chǎn)生具有重要的作用。當教師在音樂課堂上營造出一種良好的課堂氛圍時，學生就會融進到這個大氛圍中，想象著自己仿佛置身于音樂的世界里，周圍有鋼琴，有小提琴等等。微課視頻中有節(jié)選的典型的音樂片段，音樂的播放不僅可以刺激學生的大腦，并且通過微課視頻的播放，也可以滿足學生的眼睛。由此，視覺和聽覺的同時刺激，學生的大腦就會產(chǎn)生很大的反應。學生邊觀看微課，注意微課上面的講解以及對不同知識點的注釋，邊思考問題，加強學生對于相關(guān)知識點的理解。

三、巧妙預設環(huán)節(jié)，自然融入流程

我們之前已經(jīng)提到的，微課與普通教學最大的不同就在于它的講課時間短，微課在一節(jié)課堂中大概占到4到5分鐘左右，顯然，即便是采用微課進行教學，現(xiàn)實教師在課堂上的講課依然占有很大的作用。微課教學顯然不能完全取代教師的課堂教學。微課教學只是教師課堂教學中的一個環(huán)節(jié)，主要就是為了輔助學生理解課程中較難理解的知識，幫學生突破音樂學習中的重難點。因此，教師一定要精心備課，對整個教學流程有個詳細的把握，明確課堂的重難點，巧妙設置環(huán)節(jié)，將微課教學環(huán)節(jié)自然地融入到課堂。

四、利用多種工具，進行多元教學

一節(jié)音樂課的順利展開離不開多種教學工具的相互結(jié)合，而微課也僅僅是教師教學過程中的一個工具。隨著多媒體信息技術(shù)在學校的普遍應用，圖片、視頻融入了課堂教學，例外，收音機、紙質(zhì)圖片、都是教學過程中的有效教具。

例如，人教版高中音樂中的一課《非洲歌舞音樂》，本課的教學難點是：了解、掌握非洲民間音樂的風格特點，體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏。那么，為了完成這節(jié)課的授課，我選用了微課、鼓、自制的多媒體課件等教學工具。在引導學生欣賞《鼓舞》的環(huán)節(jié)，教師采用了微課教學法，通過微課播放了《鼓舞》音像。讓學生和教師一起感受布隆迪圣鼓，感受這段音樂給同學們所帶來的變化。并且微課教學中還向?qū)W生詳細地簡介了非洲鼓？這樂器。

五、結(jié)語

總而言之，采用微課教學一方面激發(fā)了學生對于音樂學習的興趣，可以使學生更快地融入到音樂課堂中去，模擬學生的真實樂感，由此來帶動學生情緒的變化，優(yōu)化教師教學的場景。另一方面，微課只是教學過程中的一小部分，教師需要預設教學環(huán)節(jié)，讓微課自然地融入到教學流程。當然，僅僅利用微課進行教學往往是不夠的，我們需要利用多種教學工具，進行多元化得教學。最后，微課教學不僅可以在課堂上發(fā)揮它的作用，在課下同樣可以發(fā)揮它的余熱。課后，教師可以將微課視頻傳到班級微信、qq、或者是百度云里面，方便學生課下復習。微課教學給我們能帶來了如此多的教學便利，相信高中音樂教學不再成為學生學習的壓力，，反而可以成為學生學習的動力。

參考文獻：

[1]王羅那.基于微信公眾平臺的高中音樂微課的設計及應用研究 [D]. 杭州：杭州師范大學，2016.

[2]范剛.“微課”在高中音樂教學中的應用[J].新教育（海南），2016（9）.