○肖茗予

荷蘭是一個中歐小國，卻是世界“創(chuàng)新之國”“工匠之國”，他們將“匠人”教育制度發(fā)揮到了極致。

每個職業(yè)夢想都美麗

2012年初，我來到荷蘭從事中文教學(xué)。第一次接觸到荷蘭的“匠人”教育是因為鄰居瑪麗。我是她兩個孩子的中文老師。哥哥吉米14歲，讀初中。8歲的湯姆是弟弟，讀小學(xué)二年級。

一天，我看見湯姆拿著一個兒童型的工具刨子在刨木頭，吉米在一旁不停地指點：“沿著黑線，兩只手之間的距離不能太遠(yuǎn)?！毕駛€老師傅一樣。

問了瑪麗才知道，原來這是吉米在輔導(dǎo)弟弟做家庭作業(yè)，做一個五斗柜。我大吃一驚，二年級的小孩能做五斗柜？瑪麗見我很驚訝，就指著院子的自行車說：“這是吉米獨立完成的?！蔽液喼辈桓蚁嘈?。接著瑪麗又把我?guī)У綇N房，指著一個櫥柜說：“這是當(dāng)年吉米讀小學(xué)時的杰作，而那個小板凳是湯姆上個月剛做好的。”

聽瑪麗說，從選擇木料，到親手打造，以及最后上油漆，都是湯姆一個人獨立完成的。那只小板凳做工講究，特別是油漆簡直光亮如鏡?，旣愹湴恋卣f：“一共上了6道漆，去年整個夏天湯姆都在干這個，我太為他驕傲了！”

荷蘭的孩子上了幼兒園后，常常會有各種職業(yè)體驗課，比如參觀消防局、警察局等。幼兒園還會邀請各種職業(yè)的人，給孩子們介紹他們的工作，比如建筑工會帶來各種工具和模型，讓孩子明白每一個工具是怎么用的，每一種車是什么用途。這種職業(yè)教育除了寓教于樂以外，還處處滲透著“各種職業(yè)都是平等的”“孩子的每個職業(yè)夢想都值得尊重”的觀念。

學(xué)徒教育有門檻

做“匠人”從來都不是迫不得已的選擇。相反，如果被別人稱為匠人，則意味著已經(jīng)成為行業(yè)中的佼佼者。

而貫穿其中的是荷蘭人獨特的“學(xué)徒制”雙軌制職業(yè)教育。2014年，16歲的吉米在完成9年義務(wù)教育后，面臨著一個選擇：是去職業(yè)中學(xué)還是普通高中？兩個選項通往不同的道路，職業(yè)中學(xué)意味著他要找到一份學(xué)徒的崗位來半工半讀，普通高中則是為了以后繼續(xù)讀大學(xué)、做研究而準(zhǔn)備。

熱愛手工的吉米選擇了前者，他的理由很簡單：“我不用等到27歲再去工作，可以更早適應(yīng)職場，更早自立?！彼l(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可學(xué)徒制，但這條路走下來其實并不輕松。

職業(yè)中學(xué)提供兩種類型的職業(yè)教育，一種是免費的基礎(chǔ)職業(yè)教育，面向完成義務(wù)教育的社會新人；一種是收費的高等繼續(xù)職業(yè)教育，面向有一定行業(yè)經(jīng)驗的職場人。對于像吉米這樣剛從初中畢業(yè)的學(xué)生來說，前者是個不錯的選擇，他們只要找到學(xué)徒崗位，便可以申請在該校就讀。

最初兩年，吉米每周有兩天時間在學(xué)校上課，另外3天時間在公司上班、培養(yǎng)職業(yè)技能；從第三年開始則每周1天上課、4天上班。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)費用全部由政府承擔(dān)，而學(xué)徒的工作崗位每月還可以給他們帶來700歐元至1300歐元（相當(dāng)于4600元到8500元人民幣）的薪水，支付基本的生活費用。

當(dāng)然，入讀職業(yè)學(xué)校也有門檻。

吉米說，對于他這樣十五六歲的年輕人來說，找到一份學(xué)徒工作并不容易，他們平均要投遞14份簡歷才能獲得職位，而在成為學(xué)徒工之后，如何同時兼顧學(xué)業(yè)和工作是更大的考驗和挑戰(zhàn)。

在很多國家，接受高等教育是通向人生金字塔尖的最有效途徑，荷蘭卻不是，接受職業(yè)教育同樣可以拿高薪、受人尊重。在荷蘭，年輕人初中畢業(yè)后，75%的人會根據(jù)自己的興趣選擇職業(yè)學(xué)校，成為“學(xué)徒”。