俞衛(wèi)娟

【摘要】幼兒園的教育目的是促進幼兒的健康成長，以遵循幼兒教育理念為基礎，讓其在教育中體會到樂趣。兒童故事表演的方式就是在此教育理念下誕生的，主要是對童話故事進行改編，讓幼兒通過表演用自己的語言、動作及表情詮釋故事，這是一種表演式的游戲，能夠有效提升幼兒的多元表現力。文章闡述了童話故事表演和幼兒表現力的具體含義，提出了利用童話故事表演提升幼兒表現力的具體方法。

【關鍵詞】童話故事表演 幼兒表現力 提升

【中圖分類號】G613.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0027-02

近幾年幼兒教育獲得了很大發(fā)展，在發(fā)展中也出現了一些問題，例如：教師專業(yè)素養(yǎng)與水平參差不齊，幼兒在教育過程當中的表現存在差異等。幼兒教育專家指出，幼兒要依賴家長才能生存，具有非常強烈的依賴感，這需要在成長過程中進行改正和補償，以促使幼兒逐漸獨立并開始自我表現。童話故事表演能夠促進幼兒表現力的提升。文章對通過童話故事提升幼兒表現力的問題提出了相關策略。

一、童話故事表演和表現力的具體含義

童話故事表演指的是將童話故事進行編排，讓幼兒通過自己的理解，用動作語言和表情將故事表演出來的一種游戲，這種游戲模式涉及很多種藝術形式，因而可以鍛煉幼兒的語言表達能力、文學能力、音樂能力和表演能力等。

幼兒的表現力指的是一種自我展示與表達的能力，這種能力在觀眾多的時候會有突出的表現，可以分成動作表現力與語言符號的表現力。動作表現能力一般包括運動、跳舞、唱歌與繪畫等，抽象語言符號方面的表現力主要有朗誦、討論與回答問題等。

二、提升幼兒表現力的有效策略

（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師在幼兒教育當中扮演著引導者的角色，其專業(yè)素養(yǎng)直接影響著幼兒在童話故事當中的表現力發(fā)揮情況。首先，教師的理論知識的基礎一定要過硬，保證自身具備豐厚的文化涵養(yǎng)。在此基礎上，教師從本班的具體情況出發(fā)，選擇幼兒能夠理解的童話故事，做好角色分配工作，安排好排練，通過排練訓練孩子的表現力。

（二）為表演創(chuàng)設良好的環(huán)境

環(huán)境對幼兒的成長與性格養(yǎng)成有著潛移默化的作用?？梢詫⒂變簣@的走廊打造成童話故事的文化墻，讓幼兒隨時隨地的感受童話故事的氛圍，同時還能鍛煉幼兒的審美判斷能力，充滿童趣的童話場景和道具能夠在很大程度上激發(fā)幼兒產生表現和表演的欲望。

（三）讓幼兒漸漸學習表演的技巧

要讓幼兒想表演好童話故事，需要為其設置良好的練習情境，然后再引導孩子熟悉和理解故事的具體情節(jié)，教師要對孩子講解角色的情緒變動與心理活動，幫助幼兒理解角色的形象特征。表演時，教師要引導幼兒嘗試用各種形式完成一個角色的表演，最終選擇一種最形象生動的方式，用淺顯易懂的方式分析故事當中不同角色的特點，讓幼兒通過語言、動作的差別來表現與詮釋不同的角色，充分地發(fā)揮其表現力。

（四）針對幼兒的特點組織表演

一些幼兒由于性格內向，不喜歡在觀眾多的地方表現自己，對表演有懼怕的心理。這種情況下，教師要選擇適合集體表演的童話故事，通過編排，組織幼兒進行集體表演，讓幼兒在排練中互相模仿和學習，鼓勵幼兒通過動作來表現角色的性格和外貌特點，讓所有幼兒都能參與到童話故事表演當中，漸漸地為其塑造自信的性格，提升其表現能力。

（五）鼓勵一人嘗試多個角色的表演

教師引導幼兒充分的了解要表演的童話故事之后，鼓勵幼兒在一個故事當中扮演多個角色。幼兒通過對角色的認識和理解，加上自身的創(chuàng)造力，呈現多重角色的表演。每個角色都有其獨特的性格，通過嘗試不同角色的扮演，可以讓幼兒的表現更加多元。這樣的表演方式可以激發(fā)起幼兒在學習方面的興趣，同時，通過故事表演過程當中的互動，還能促進師生之間的關系實現良好發(fā)展。

（六）家長參與表演，激發(fā)兒童的表現力

童話故事表演不僅可以在幼兒園當中進行，在家庭當中也能進行。全家總動員都參與到童話故事表演當中，家長可以帶領孩子改編童話故事、制作表演需要的道具，家庭成員之間分角色表演童話故事。這樣不僅能夠增進親子之間的互動，還鍛煉了孩子的表現能力與動手操作的能力。

三、結語

教師在組織幼兒進行童話故事表演時，不要過分注重角色的完成度和節(jié)目的精彩程度，要對童話果實表演的最終目的有正確的認識——表演只是促進幼兒學習的一種方式，目的是讓幼兒在快樂的氛圍當中接受教育，實現身心的健康發(fā)展。幼兒積極的參與童話故事表演，在充滿形象力的表演中表現自己，表演可以鍛煉幼兒多方面的表現能力，促使其養(yǎng)成自信、樂觀的品格，為以后的健康成長打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊璇，趙燕.建構式童話劇教學促進幼兒整體發(fā)展[J].江蘇教育.2016（Z2）.

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