陸春麗 陸春恒

【摘要】 集體教育和個別教育是相輔相成的，班主任在接任一個班后，固然要把精力放在組織和班集體上，并通過集體的教育去影響每一個學(xué)生。但是對個別學(xué)生的教育仍不能忽視。一個班里有幾十個學(xué)生，他們在思想品德，智力，性格等方面是不平衡的，有差異的。要使每個人都能在各自的起點上有所提高，只靠對集體的教育去影響學(xué)生個人是不夠的。所以班主任對學(xué)生的個別教育是必不可少的，尤其是學(xué)困生的教育工作。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化工作

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-199-010

學(xué)困生與優(yōu)秀生相比，學(xué)困生通常是那些品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生。在一個班級里，總有那么幾個學(xué)困生，給班主任工作帶來了不少麻煩，他們要么打架，要么不完成作業(yè)，要么損壞公共財物等等。他們?nèi)藬?shù)雖少，但破壞性卻不小。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實課改精神，實施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。

1. 及時鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心

學(xué)困生一般有比較重的自卑心理。他們總覺得自己不如別人，特別是與優(yōu)秀生在一起，就有一種自慚形穢的感覺，但同時又有很強的自尊心。對老師的當(dāng)面批評或指責(zé)，就會產(chǎn)生一種逆反心理和厭煩情緒。作為老師，我們要針對他們的心理特點和存在的問題，進行細致的教育工作，及時給予他們鼓勵，培養(yǎng)他們的自尊心。六年級的一篇課文《新來的王老師》里的王老師就做得很好，他剛接手一個新班，上第一節(jié)語文課上提問了“差生”蔡林，引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”。“差生檔案”里寫著：貝多芬學(xué)拉小提琴時，他的老師說他絕不是拉小提琴的料；《物種起源》的作者達爾文在自傳里透露：“所有的老師都認為我資質(zhì)平庸，與聰明不沾邊?！?；愛迪生小時候反應(yīng)奇慢，老師認為他沒有學(xué)習(xí)的能力；愛因斯坦四歲才會說話，七歲才會認字；物理學(xué)家牛頓小學(xué)成績一團糟。王老師關(guān)愛同學(xué)，尊重每一個學(xué)生，能及時給予學(xué)生鼓勵。此后，我相信蔡林同學(xué)不再會是同學(xué)們心中的“差生”了。

2. 用學(xué)困生自身的閃光點照亮其前進的路

一個人的身上都具有其自身的優(yōu)點和缺點。學(xué)困生也不例外，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失，激勵上進。我班有個叫李周的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績差，上課總愛開小差，也挨了我不少批評。但上勞動課時，那些又苦又臟的活他總搶著干，對這些我及時給予熱情的鼓勵。他有了奔頭，干得更起勁了，他常常幫助值日生掃地，主動將學(xué)?；▔锏碾s草拔得干干凈凈。他這種愛勞動的模范行動獲得了全校師生的好評。接著我跟他談心：“如果你在學(xué)習(xí)上有你愛勞動的一半勁頭就好了，我相信你在學(xué)習(xí)上也能行的?！遍L期以來，學(xué)校和班級的獎勵多是授予各個方面優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)困生很少有表揚的機會。于是，我在班上設(shè)立了一個學(xué)習(xí)“進步獎”。使每個學(xué)生都具有得到表揚和榮譽的機會。李周之前的愛勞動得到了表揚，他也想在學(xué)習(xí)上取得進步，我便組織幾個成績較好的學(xué)生，有計劃，有步驟地幫助他，將他落下的功課一步一步補上了，他刻苦認真，經(jīng)過一段時間后，成績終于趕上來了。

3. 給予關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，不但要加強品德教育，還要采取措施培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲。利用課外時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助提高學(xué)習(xí)成績，增強他們學(xué)好功課的信心。我在12年剛接管一個班時，曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生，他叫吳勇。他組織紀(jì)律差，常打架，頂撞老師，成績差。他的家長對他也無計可施。使他改正身上的缺點是我們班主任不可推卸的責(zé)任，我首先設(shè)法接近他，摸清他后進的原因。我了解到他的后進與家庭教育有很大的關(guān)系，他父母一見他有差錯，非打即罵，便形成了逆反心理。我了解情況后，就常去做他父母的工作。讓他父母知道，打罵是解決不了問題的，要循循善誘，家長接受了我的意見，不再動手打罵他。該生十分感謝我，我又因勢利導(dǎo)，對他采取特殊措施，我利用課間，周末的時間幫他補習(xí)功課，有時請他到家里吃飯補習(xí)。他深受感動，學(xué)習(xí)就更加積極了。我立即在班上表揚了他這種奮起直追的精神。他收到了鼓勵，開始好好學(xué)習(xí)了。

總之，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師要在理論上不斷提高，在實踐中不斷探索，深挖后進生的形成因素，曉之以理，動之以情，激發(fā)他們的上進心和斗志，對學(xué)困生要有四心：“愛心、耐心、信心和恒心”要抓反復(fù)，反復(fù)抓，抓到底，才能做好學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化工作，達到育人教書的目的。