王慧

[摘 要] 培養(yǎng)應用技術型、高質量人才現(xiàn)如今已成為全世界高等教育界的共同關注點，同時也是中國高等教育改革的目標、發(fā)展方向。為了保證教學改革的實施與教學質量，如何改進課程的教授模式，從而更好地體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標、突出專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，進而保證專業(yè)人才培養(yǎng)的質量，成為我們亟需解決的問題。本文分析了我校教育面臨的問題的根本原因，得出了改革教學模式的必要性，進而提出相應的解決方案。以供配電技術為例，講解教學模式的具體實施過程，為電氣工程專業(yè)課程的講授提供參考。

[關鍵詞] 高效能；供配點技術；教學模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 17. 086

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2018）17- 0216- 02

1 引 言

自古以來，工程教育與產業(yè)發(fā)展、國家經濟相互聯(lián)系、相互支撐。隨著“中國制造2025”“一帶一路”“互聯(lián)網+”等重大戰(zhàn)略的出爐，國家對新興工程類人才的需求呈指數(shù)式快速增長。習近平總書記指出：“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”。可見，高等教育對于培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的卓越工程人才起到了至關重要的作用，而提高課堂教學質量就是保證應用型人才培養(yǎng)的必然選擇。

2 電氣工程專業(yè)課程教學模式

2.1 電氣工程專業(yè)課程及教學特點

電氣工程專業(yè)作為典型的工科寬口徑"復合型"專業(yè)，主要學習電力運行技術、電子技術、信息處理、單片機技術、自動控制等方面的理論和實踐知識。具有強弱電結合，機電結合，軟硬件結合，電工技術與電子技術相結合，元件與系統(tǒng)相結合，并且有交叉學科的性質，電力、電子、控制、計算機多學科綜合的特點。這類課程知識零散、概念抽象、原理缺少理論證明，學生理解起來比較困難，這就考驗了學生的邏輯思維、設計思想以及實踐能力，因此，采用電氣自動化教室結合傳統(tǒng)教學的授課方式，將理論講授與實踐教學相結合。

2.2 具體過程

當前大學課堂教學普遍存在四個問題：第一，教師“一言堂”的現(xiàn)象非常嚴重，缺乏師生、生生之間的互動；第二，學生聽課被動、不投入；第三，學生有遲到、早退現(xiàn)象；第四，教師“讀投影”現(xiàn)象嚴重，課堂氣氛不活躍，教師講課不生動。因此，教師在教學過程中應對課程內容進行系統(tǒng)的分析，并依據學生的背景特點規(guī)劃與設計教學方案，并確立與之相匹配的學習目標，進而選擇適當?shù)慕虒W方法。

第一，備課階段。首先要確定本節(jié)課的教學目標，即知識目標、能力目標、情感目標，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。根據教材和教學目標確定教學的重點和難點。其次要給學生留個思考點和創(chuàng)新點。依據教學目標、重點、難點進行情景設計，提出恰當?shù)膯栴}，引導學生們積極思考，激發(fā)學生的探究欲望。

第二，在課堂上，教師通過多媒體展示創(chuàng)設情境，提出本節(jié)課要解決的問題即兩張圖片的區(qū)別，使學生進入學習情境，學生通過觀察分析及與教師的討論，得出案例中涉及的知識點；教師根據案例講解基本知識與技術要點，在講解過程中融入與此內容有關的前沿動態(tài)以及教師本人的觀點；學生根據教師的分析講解，開始進行分組討論、案例分析，即如何利用公式來分析該教室的照度是否符合標準；在學生進行小組討論時，教師要做到對每個小組進行學習方法和學習過程的指導；討論結束后，師生進行結果對比，對于計算結果不一致的同學，老師和其他同學要幫助其分析錯誤的原因。最后，教師提出另一種照度計算的方法，讓學生課后查找相關資料，對比兩種方法的優(yōu)缺點，給學生留有空白點；給學生一個室內照明設計的題目，根據照度標準，設計燈具的個數(shù)及布置圖，通過該設計培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。電氣工程類課程課堂的教學模式過程如圖1所示。

2.3 實踐教學環(huán)節(jié)

學院根據專業(yè)特性設置夏季學期，旨在強化學生動手能力和創(chuàng)新意識，通過基礎實驗、專業(yè)實驗以及校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客空間等多種形式促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；并通過與政府、企業(yè)和社會組織合作育人，搭建更多、層次更高、與產業(yè)融合更深的協(xié)同平臺，使學生在實踐中長知識、強能力，提高學生的社會適應能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進個性發(fā)展。

教師利用與企業(yè)合作的一些項目或是本學院舉辦的每月一賽，來實現(xiàn)實踐教學環(huán)節(jié)，使學生們在掌握書本知識的同時，提高動手能力和創(chuàng)新能力。

3 結 語

本文就供配電技術這門課程的實際教學，來詳細地講解新工科背景下的電氣工程類課程課堂教學方式改革的具體內容，應用電氣實驗室和實踐教學環(huán)節(jié)的教學方式以后，學生的學習、求知熱情、動手能力及創(chuàng)新能力得到了極大的提升，可見轉變教學方式是提高電氣工程類課程課堂教學效率的根本。因此，強化理論課堂的知識性和前沿性，把教師的科研成果融入教學過程中，提升教學內容的新穎性和創(chuàng)新性；強化學生學習主體地位；提高教師的知識儲備和科研能力，把最新的知識、最前沿的成果納入教學內容，是教學方式改革的重要舉措，只有不斷深化教學改革才能最大限度地提升大學課堂教學質量。

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