陳文閣

摘 要：英語聽力是英語教學中的重要組成部分。英語聽力能力的培養(yǎng)對于初中英語的學習特別重要。初中英語新課標對英語聽力教學的要求也越來越高。初中是一個學生學習英語的正式階段，在這一關鍵時期對學生英語聽力能力的培養(yǎng)對他們以后的英語學習有著非常重要的作用。本文首先說明了目前我國初中英語聽力教學存在的問題，其次給出了如何提高初中英語聽力的對策。

關鍵詞：中學英語；聽力教學；問題；對策

英語聽力學習對一個學習英語的學生來說是非常重要的。它不僅在學生的考試成績中占有很大的比例，而且還可以幫助學生更好地學習英語，使英語的學習變得更加簡單。英語聽力不僅需要一個學生有足夠的英語詞匯量，而且還要求學生有很強的辨別和反應能力，能在聽完聽力以后在最短的時間內(nèi)找到正確的答案，然后接著聽下面的內(nèi)容。中學時期是學習英語的重要的階段，在這一階段對學生聽力的訓練是非常關鍵的。但是在我們國家初中英語教學中，英語聽力教學還是存在著很多的不足，學生的聽力存在著很多的問題。但是我相信只要經(jīng)過好好的訓練，學生的英語聽力一定能得到很大的提高。

一、初中英語聽力教學存在的問題

1.學生的詞匯量很少，導致學生英語聽力不行

學習一門語言，掌握它的詞匯量是非常重要的，只有有豐富的詞匯量，才可以使這門語言的學習變得更加簡單。而且在與他人交流的時候才會更簡單明了地表達自己的想法。學習英語也是這樣，單詞量是非常重要的。英語聽力的學習更是如此，單詞量的多少會直接影響聽力的效果，影響學生的選擇。我國初中英語教學過程中，教師雖然也一直在強調(diào)英語詞匯量的重要性，但是學生對這一觀點沒有深刻的認識。他們忽視了詞匯量的重要性，這樣在他們聽英語聽力的過程中，就會遇到很多的問題和難點，直接導致聽力水平的降低。

2.學生對英語聽力不重視

許多學生認為英語是一門外語交流課，并不把它當做一門很關鍵的課程來對待。這樣的想法也就直接導致了學生對英語聽力的忽視，進而導致學生的英語聽力水平越來越差。除此之外，教師在對待英語聽力這一方面也不是很重視，認為要學習英語最重要的就是學會做題，提高閱讀理解的能力。這樣的想法忽略了學習一門語言最基本的出發(fā)點。學習一門語言不是一定要去拿高分數(shù)，而是學會如何去運用它，讓它在我們的學習和工作中發(fā)揮更重要的作用。因此我們一定要提高對英語聽力的重視。

3.學生的發(fā)音不準，導致英語聽力的效果很差

學好一門語言不僅要掌握它的詞匯量，而且還需要我們能夠準確地把握它的語音標準，只有這樣我們在用這門語言和別人交流的時候，才可以很好地表達自己的想法，讓別人很清楚地知道我們的意思。在平時的教學過程中，學生總是忽視發(fā)音的重要性，對于英語單詞他們認為只要會讀就可以了，并不需要去掌握好它的發(fā)音標準，這樣的想法是非常錯誤的。如果發(fā)音不準，在聽力的時候就會遇到很多的問題，就會聽不懂聽力材料所要表達的意思，要不然就是對所要表達的意思很模糊，不能完全明白，所以一定要重視發(fā)音標準。

二、提高初中學生英語聽力水平的對策

1.教師應該有針對性地選擇英語閱讀資料，提升學生英語語感

教師要有針對性地選擇一些英語書，對于那些英語成績好的學生就給他們比較難的資料，對學習不好的學生就給他們基礎性強的資料。讓每一個學生都閱讀英語材料，最好是讀出聲來，這樣可以幫助學生培養(yǎng)語感，對于英語聽力的學習有著很大的幫助。

2.教師要多教給學生一些關于英語聽力方面的技巧

干什么事都需要一定的技巧才能干好，英語聽力的學習更是如此。盲目地聽英語只會浪費時間，一定要找到一些技巧。在平時的聽力訓練過程中，教師要教會學生把關鍵的詞句和跟答案有關的的詞句找出來，這一部分著重注意。把經(jīng)常出現(xiàn)的一些語句類型和問答方式總結出來，讓學生多去加強這一方面的訓練。時間長了，學生的英語聽力能力肯定能得到提高。

3.在學生進行英語聽力學習的時候多進行提問

在聽英語的時候，多向?qū)W生進行提問也是非常有幫助的。當聽到很關鍵的地方時，教師要多提問學生一些問題，一點一點地引導學生思考聽力中的問題。這樣學生就會明白教師提問的目的是什么，在以后的聽力過程中就會注意到這樣的部分很重要，而且還會聯(lián)想到后面的答案，這樣英語聽力能力就會得到提高，學生對英語聽力的信心也會變得越來越高。

總之，英語聽力對初中生是非常重要的，對學生以后的英語學習有很大的影響。我相信在教師和學生的共同努力下，初中生的英語聽力能力肯定會得到很大的提升。

參考文獻

[1]魏明珍.初中英語聽力教學中存在的不足及其解決途徑[J].華章，2011（26）.

[2]蘆莉.高中英語聽力教學存在的問題與其對策研究[M].武漢：華中師范大學，2011.

[3]劉翠.高中英語聽力教學的困難與對策研究[J].課程教育研究（新教師教學），2014（2）.

（作者單位：單縣希望初級中學）