侯明月 黃潔芳

內容摘要：本項目以大連外國語大學英語學院外宣雙語公眾平臺“英悅臺”為研究對象，在外宣理論指導下對該平臺的雙語新聞推送進行創(chuàng)新性實踐和探索，對雙語推送的具體內容、推送方式和推送效果進行實踐和研究，以達到鍛煉英語專業(yè)學生的語言專業(yè)技能，培養(yǎng)外宣意識和跨文化傳播能力，并提升個人綜合素質的目的。

關鍵詞：新聞傳播 自媒體 外宣 雙語平臺

一.引言

在網絡時代，自媒體平臺影響力巨大。目前通過微信公眾平臺傳播的自媒體內容已經不僅僅是圖文并茂，音頻、視頻等都成了常見的素材。如何使受眾更好的接收和理解傳播內容中包含的要點，是傳播者需要考慮的因素之一。隨著網絡技術的不斷創(chuàng)新，網絡媒體作為重要載體，在傳播正能量的同時，更應及時準確地向世界說明真實的中國。如何讓中國文化“走出去”，讓世界更好的了解中國，是對外宣傳的重點。作為語言類專業(yè)學生，建設雙語新聞平臺可提高學生的語言水平和跨文化傳播能力、增強學生的外宣意識、培養(yǎng)翻譯技能、提升個人競爭力。

（一）現狀分析

隨著網絡的飛速發(fā)展以及全球化趨勢，包括中國日報雙語新聞、新華網等在內的權威媒體都推出了英漢雙語新聞平臺。這種變化使得多語言文本資源快速積累，同時全球對于這種多語言文本的需求十分迫切，在全球化趨勢下，單一語種新聞已經不能滿足需要。而且英語作為全球通用語言，具有更多的研究意義和研究價值。中國傳媒迫切需要能夠熟練使用對象國語言、熟悉國內外情況、懂得綜合性采編的“全能型記者”或“全能型編輯”。如果學生在高校學習階段能系統(tǒng)學習到各種技術，具備相應的能力，這無疑為日后從事新聞行業(yè)打下了堅實的基礎。大連外國語大學目前的微信平臺基本都是以中文內容報道院系官方新聞，而“英悅臺”作為大連外國語大學唯一一個雙語學術性平臺，通過雙語形式對全校乃至社會各界的新聞進行報道，能夠滿足大家對英語新聞及其他資訊的需求，也更能適應時代的潮流。

（二）文獻綜述

中國人民大學新聞學院蔡雯等（2013），在《微信平臺：新聞傳播變革的又一個機遇》指出自媒體自身的傳播特征將對傳統(tǒng)的新聞模式產生新一輪沖擊。通過具體分析“央視新聞”微信工作賬號并結合對其他媒體微信公眾賬號的研究，蔡雯認為微信公眾平臺將在新聞內容的生產、推送、接受和反饋的各個環(huán)節(jié)帶來變革，這對于新聞媒體將不僅是一條新的內容推送渠道，更是一次發(fā)掘無限用戶資源價值、將傳統(tǒng)媒體自身的品牌優(yōu)勢向新媒體領域拓展的難得機遇。

在全球化背景下，作為對外傳播中國工作的實踐者，國際新聞傳播人才在這之中也起到了重要的作用。中國傳媒大學張毓強等（2010）在《中國國際傳播人才培養(yǎng)的歷史沿革》中特別指出國際新聞傳播人才培養(yǎng)是一種復合培養(yǎng)，其發(fā)展歷程同我國新聞傳播、外語、國際政治等相關專業(yè)人才的教育歷程密不可分。他指出在全球化傳播的今天，國際傳播人才將不再僅僅是外語人才或者國際新聞人才，而是擁有較高外語水平的多種學科多種知識背景的人才。為培養(yǎng)國際新聞的傳播人才，實踐必然是不可缺少的環(huán)節(jié)。中國傳媒大學外國語學院尚京華（2011）在《國際新聞教育淺議》中特別指出國際新聞教育要注重實踐性。新聞教育史也表明，實踐是新聞人才成長的最快方式。尚京華指出，高校要努力利用校內外各種媒體，努力為學生搭建實踐平臺，利用互聯網等新媒體，為學生開辟實踐園地。新聞學本身就是一門實踐性很強的學科，不管是在本科層次還是碩士層次，實踐教育都是新聞教育必不可少的一部分。

為滿足日新月異的現代社會對英語專業(yè)人才的需求，高校需調整英語專業(yè)的教育模式。東南大學外國語學院鄭玉琪（2006）在《英語專業(yè)課程設置改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式》中指出高校英語教育重語言能力輕素質培養(yǎng)，重課堂理論教學輕社會實踐，致使學生分析、解決問題的能力較弱，語言能力、應變能力、實際操作能力不足，鄭玉琪指出想要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質的復合型英語人才，需在具有復合型知識結構的基礎上進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。英語專業(yè)學生在外語能力方面具有一定的優(yōu)勢，為成為具有創(chuàng)新素質的復合型人才，則需在實踐中培養(yǎng)能力。寧波大學外國語學院崔振峰等（2015），在《英語專業(yè)學生國際（新聞）傳播特色能力培養(yǎng)模式初探》一文中指出，中國現代社會對單純英語專業(yè)人才的需求量已經明顯降低，高校應適時調整英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，在現有英語專業(yè)人才培養(yǎng)基礎上，于實踐中培養(yǎng)學生的語言能力、新聞專業(yè)技術和跨文化交流能力。

二.雙語公眾號“英悅臺”的實踐和創(chuàng)新

（一）研究條件與基礎

1.項目參與人員為英語專業(yè)學生

大連外國語大學英語本科專業(yè)包括四個培養(yǎng)方向：高級翻譯方向、英語語言文學方向、英語教育方向、英語國家研究方向。大一大二年級接受四個方向的通識教育和訓練，大三大四年級進入各個方向進行定向專業(yè)英語學習。英語專業(yè)的學生通過大量的聽、說、讀、寫、譯等英語技能訓練，了解英美兩國的歷史、地理以及社會文化，初步培養(yǎng)了跨文化意識，并具有了一定的跨文化交際能力。英語專業(yè)的學生初步掌握了英語，但僅作為一種語言工具，少有于實踐中應用的機會。項目成員大多對新聞傳播有著濃厚的興趣，可通過培訓和實踐增強學生的外宣意識、提高學生新聞傳播能力。

2.“英悅臺”前期工作已有豐厚基礎

“英悅臺”前期推出中文推送且擁有一定粉絲基數，公眾號的受眾群體從最初的大外學生逐步向外擴張，受眾面逐漸變廣；公眾號能及時更新，保持一周2-3次的發(fā)稿頻率；負責指導的兩位教師經驗豐富，能有效指導學生進行稿件的撰寫并對稿件的選題、內容修改提出建議；作為英語學院唯一官方雙語公眾平臺，“英悅臺”的推出得到了英語學院的大力支持。

（二）創(chuàng)新之處

1.首次建立雙語推送平臺

“英悅臺”通過雙語形式對英語學院乃至全校的重大事件進行報道，展現豐富的校園生活；同時對全球時事熱點進行追蹤，滿足大家對英語新聞及其他資訊的追求。截至2018年4月30日，平臺總計推送168篇，平臺用戶從最初的1684人増至2838人。

2016年9月，雙語推送平臺“英悅臺”正式建立。項目初步對“英悅臺”的欄目設置、內容、推送頻率、推送方式等進行了合理規(guī)劃。初期新聞選題涉及娛樂、校園、文化、政治以及科技五個領域，內容包含熱門電影影評、校園雙十一購物數據報告Bob Dylan 榮獲諾貝爾獎、美國大選、英國脫歐、中菲關系、習主席國事訪問、華為5G等新聞報道。

在前期調查基礎上，2017年2月“英悅臺”欄目和內容重新進行了創(chuàng)新設計和編排，改版后擬定欄目布局為天下事、校園事、外宣事，具體布局如下：

改版后按三個欄目下設頻道推送，總計推送125篇，其中一件大事16篇，視界14篇，Popcorn21篇，三只豆瓣22篇；紅人坊23篇，?？达L云6篇；關于外宣4篇，外宣活動19篇?！坝偱_”在推出高質量雙語推送的同時，也受到了廣泛好評?！坝⒃喝嗽诤Ｍ狻毕盗袑ｎ}推送不僅轉載于大外英語學院公眾平臺，還被國際交流處采納，作為國際交流周的廣播稿件；《知識付費——換種方式學習》轉載于掌門-好家長社區(qū)平臺，《影評——La La Land》轉載于浙江中醫(yī)藥大學研究生會微信公眾平臺；紅人坊頻道的高質量專訪也極大地吸引了大家的關注，其中《專訪英院才子——喻冬》閱讀量達986，轉發(fā)60次；《英院人在海外——王俊波》閱讀量達1223，分享92次；《英院人在海外——于芷霄》閱讀量達1391，轉發(fā)68次；《專訪人氣導師——劉翔》閱讀量更是高達1364，轉發(fā)143次。該系列專訪，受到了英語學院師生的一致好評，極大地擴大了平臺的粉絲基數，閱讀量、轉發(fā)量、點贊數再創(chuàng)新高。

2.利用自媒體模式對校園生活進行宣傳

自媒體因其傳播便捷，傳播及時的特點深受年輕人尤其是當代大學生青睞。自媒體在高校校園文化建設中的地位迅速上升，對校園文化的建設也有著不容小覷的影響力。據此，“英悅臺”在平臺改版時設立了“紅人坊”頻道，以“對話”的形式對英語學院的老師或同學進行專訪，不拘泥于單純的問答形式，真正做到有主題、有內容、有質量。并推出了“英院人在海外”系列專題推送，總計11篇，介紹了英語學院優(yōu)秀的海外留學生的主要事跡并且分享了寶貴的出國經驗，使大家對英語學院的海外交流項目有了更直觀、更深入的了解。

“英悅臺”也結合英語學院活動進行宣傳，使英院學生進一步參與到校園活動中，如推出“走進莎士比亞”、“回歸經典”系列專題推送?！白呓勘葋啞毕盗型扑土怂膱錾瘜W專家講座以及一系列莎翁作品介紹，包括莎翁生平簡介、四大悲劇、四大喜劇、十四行詩、歷史劇賞析等。“回歸經典”系列專題推送按照英語國家著名戲劇、非英語國家經典劇作的英文版和百老匯常駐舞臺劇的順序總計推送19篇，該系列推送在加深同學們對經典戲劇了解的同時，對各班級戲劇劇目的選擇也有一定幫助。

3.在實踐中培養(yǎng)學生的語言水平、跨文化能力和外宣意識

（1）提高了學生的語言輸出能力

對于英語專業(yè)的學生來說，語言的學習少不了輸入和輸出，但當前英語專業(yè)學生讀的少，鍛煉的也不夠多，這無疑成為了阻礙學生進步和發(fā)展的瓶頸。英語專業(yè)重視課堂理論教學而輕社會實踐訓練，由于受實踐場所的限制，學生以課堂學習為主，理論與實踐常常脫節(jié)，導致學生的語言應用能力、應變能力低下。英語學院之前缺少這樣的平臺能讓同學們將讀與寫有效結合，“英悅臺”的出現不僅給同學們提供了這樣一個語言輸出的平臺，也使同學們在收獲新聞寫作和編譯技巧同時，培養(yǎng)了翻譯技能，實現了從課本理論到實踐應用的轉變。

（2）增強了學生的外宣意識

從文化角度來看，對外新聞宣傳實際上是一種力求克服不同文化差異的跨文化傳播，文化差異也影響了不同文化語境的形成及新聞價值觀的差異。雙語公眾號“英悅臺”的實踐可使學生正確理解東西方文化差異，并在培養(yǎng)學生的跨文化交際能力的同時增強學生對外宣傳的意識，從而進一步對外展示中國形象多元、豐富、深厚的內涵。

（3）提升了學生的小組合作能力

合作在當代是一種十分重要的能力，為了以后能向社會輸入大量的具有合作能力的人才，在實踐過程中，我們應有意識培養(yǎng)學生們這種能力，而培養(yǎng)合作能力最有效的途徑之一便是進行小組合作學習。小組合作加強了學生們之間的交流，讓每個學生都能參與其中，使得學生能夠提升個人綜合素質，實現全面發(fā)展。

平臺欄目下設的頻道由各小組負責，各小組上交選題前先進行組內討論，進一步明確選題并細化選題，交稿之前進行組內自檢以保證稿件質量。組內合作不僅鍛煉了同學們小組合作的能力，也使同學們能更好地處理好人際關系，以開放的思維擁抱不同的聲音。

（三）困難和問題

平臺在實踐中也遇到了一些問題。一是推送形式單一，缺乏閱讀的可讀性與趣味性。以“回歸經典”專題系列推送為例，部分小編仍無法跳出“作者簡介+內容簡介+臺詞賞析+小編感想”的推送模式，在形式上缺乏創(chuàng)新。二是推送的閱讀量下滑。雖然公眾平臺用戶總數在短時間內有了顯著的增長，但每篇推送的閱讀量并未隨之提高，相反卻有下滑的跡象。三是部分頻道出稿難度大。以校園事欄目的紅人訪頻道為例，受訪者時間不固定，對受訪者進行采訪后小編才能進行素材的整理與稿件的撰寫，因而出稿周期較長，出稿難度也相對較大。

（四）解決方法

為應對在實踐中出現的問題，平臺采取的應對措施如下：

一是鼓勵在推送形式上進行創(chuàng)新并明確推送的具體要求。如在推送中穿插表情包、音樂，增加推送趣味性；在文末設置延伸鏈接，補充文章背景，豐富文章內容，增加推送可讀性。推送開篇需有字數統(tǒng)計；在標題中選取關鍵詞并用破折號進行闡明，通過副標題的形式進一步概括主題、提出思考、制造懸疑；推送文末附上參考資料，網站需列出網址，文字資料要寫出作者名、文章名、文章出處（網站、雜志、期刊）、出版年月等。

二是在后續(xù)工作中細化選題。首先，在推送內容的選題上，平臺需要考慮到什么能提升讀者的閱讀興趣，將讀者的訴求與雙語平臺的初衷相結合，進而明確選題，以便進一步地提高推送平臺的關注量和閱讀量。此外，上交選題時需列舉出該選題的大體框架，刪除與主題關聯性差的方面，細化所包含的具體內容，避免推送內容過于籠統(tǒng)，過于概念化。

三是注重推送的質量而非數量。首先，平臺由合作出稿改為一人一稿，確保稿件的語言風格、中心思想統(tǒng)一，實行單人“出稿-返稿-定稿”模式，保證稿件的質量與出稿效率；由每頻道一周一稿改為兩周一稿，每次上交稿件前需先上交選題，待選題通過后再進行稿件的撰寫。其次，采取三級審稿責任制度以保證稿件質量。一份稿件首先要通過組內初審，再由兩位學生負責人進行二次審核，最終由指導老師進行終審。

三.結論

經過一年多的項目實踐，本項目主導的雙語公眾號“英悅臺”的運營已步入正軌，稿件質量不斷提高，公眾號受眾逐步擴大，平臺獲得了各方贊譽，得到了英語學院師生的一致好評。此外，“英悅臺”為學生搭建了一個英語輸出的平臺，將理論與實踐有效結合，在實踐中增強學生的外宣意識與跨文化交際意識的同時，也提高了學生的語言輸出能力，鍛煉了英語專業(yè)學生的語言專業(yè)技能，達到了提升個人綜合素質的目的。

參考文獻

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項目：本文是2017年“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（項目號201710172000110）”的研究成果。經費來源為“大連外國語大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”。

（作者介紹：侯明月，大連外國語大學英語學院學生；黃潔芳，大連外國語大學英語學院副教授）