梁紅梅

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷開展，在新課改的背景下，如何促進學(xué)生的全面發(fā)展，成為教育工作者關(guān)注的重點.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化能很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，進而能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高.本文就小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的策略進行探析.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題方法；多樣化；策略

解決問題是數(shù)學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，通過解決問題方法多樣化，對每道數(shù)學(xué)題進行多種方法解決，不僅能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，輕松進行解題，還能幫助學(xué)生提高思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生解決問題的能力，進而提高學(xué)生的整體水平.而當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問題方法多樣化的運用還是存在一些問題，有待教師進一步完善.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化中存在的問題

由于受傳統(tǒng)教育的影響，教師在教學(xué)中的教學(xué)形式較為單一、枯燥，占據(jù)著課堂的主體地位.在學(xué)生進行問題解決時，對學(xué)生的引導(dǎo)工作做得不到位，往往直接將各種解題方法直接灌輸給學(xué)生，使學(xué)生只會套用公式，不會多角度地進行自主思考問題和解決問題.再有教師對教材理解不夠，備課時準(zhǔn)備不充分，沒有對問題進行多樣化的拓展，使學(xué)生很難掌握解題方法，難以提高自身的解題能力.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極性

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性.要鼓勵學(xué)生大膽地進行多樣化解題，及時對學(xué)生進行肯定的評價，增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生能更好地進行舉一反三.

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘法”時，有這樣一題：某修路隊計劃修420米長的路，如每3天修路28.2米，45天能完成任務(wù)嗎？

師：同學(xué)們，誰能幫大家解決這個問題？請其他同學(xué)認(rèn)真傾聽.想一想還有別的不同解題方法嗎？

生1：我的解題方法是這樣的，

45÷3=15（個）得出45天里有15個3天；

28.2×15=423（米）得出15個3天能修路423米；

423米>420米，最后得出45天能完成修路.

師：這位同學(xué)思路清晰，過程合理，值得表揚，大家為他鼓掌好嗎？（學(xué)生掌聲響起）誰還有別的辦法嗎？

生2：我還有另一種方法，大家參考下，

28.2÷3=9.4（米）得出平均每天修9.4米；

9.4×45=423（米）得出45天修423米

423米>420米，最后得出45天能完成修路.（同學(xué)們掌聲又響起）

師：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，能運用多種方法來解決問題了，請大家為自己再次鼓掌！

通過這樣的解決問題方法多樣化，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心.

（二）結(jié)合學(xué)生實際情況，合理運用教學(xué)方法

每名學(xué)生都是獨立的個體，其思維方式和學(xué)習(xí)水平都是不同的，教師在教學(xué)時要根據(jù)每名學(xué)生的能力進行因材施教，合理運用教學(xué)方法.

例如，在計算長方形周長時：“一個長方形，長30 cm，寬15 cm，求它的周長是多少？”每名學(xué)生都有自己的運算方式.

生1：長方形周長為長30 cm加寬15 cm，再加長30 cm加寬15 cm，周長為90 cm.

生2：長方形的周長是長30 cm加上長30 cm再加上寬15 cm加上寬15 cm，周長為90 cm.

生3：長方形周長為長30 cm加上寬15 cm的和乘2，得出周長90 cm.

生4：長方形周長為長30 cm乘2加上寬15 cm乘2，周長為90 cm.

教師根據(jù)每名學(xué)生的特點，讓學(xué)生掌握多種解題方法的同時運用適合自己的方法.

（三）利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

教師在課堂教學(xué)時可利用信息技術(shù)，讓學(xué)生更直觀的感受數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí).

例如，在學(xué)習(xí)“時、分，秒”一課時，教師可運用多媒體課件，讓學(xué)生感受到熟悉的畫面、悅耳的音樂，將日常生活與課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來，為學(xué)生營造出愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動性，從而更好地進行自主學(xué)習(xí).

（四）利用小組合作，促進學(xué)生多方面發(fā)展

教師在教學(xué)時可利用小組合作模式，讓學(xué)生積極地進行討論交流、進行思想的碰撞.在小組合作中取長補短，進而掌握多樣化的解題方法.

例如，關(guān)于分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題：“飼養(yǎng)小組養(yǎng)白兔和黑兔一共24只，其中黑兔是白兔的13，黑兔和白兔分別是多少只？”教師可根據(jù)學(xué)生自身水平，有效地進行分組，讓學(xué)生進行小組討論交流.學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，積極地進行思考，將自己的解題方法進行分享，最終通過多樣性的解題得出黑兔6只，白兔18只.這樣不僅使學(xué)生得到多樣性的解題方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，進而促進學(xué)生多方面的發(fā)展.

三、結(jié) 語

綜上所述，解決問題方法多樣化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助.教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；運用科學(xué)的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)；將日常生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生多樣化解決問題的能力，進一步促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高.

【參考文獻】

[1]程艷萍，向坤.探究小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的策略[J].時代教育，2015（8）：242.

[2]郝義龍.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的探究[J].才智，2014（9）：104.