董楠

【摘要】隨著我國教育改革的持續(xù)深入，對(duì)初中數(shù)學(xué)提出新要求，為了迎合時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的需求，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)手段，在課堂中引入“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情和興趣，讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)和快樂.本文主要針對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式對(duì)初中數(shù)學(xué)的作用進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國相關(guān)教育同仁以參考和借鑒.

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式；初中數(shù)學(xué)；作用；應(yīng)用策略

當(dāng)前，在教育新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂中尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生從以往的“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探究”，賦予課堂以生機(jī)和活力.在課堂中引入導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式的應(yīng)用，還能夠切實(shí)提升課堂效率和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有積極作用.

一、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式的概念

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式，即在教師的有效引導(dǎo)下，通過師生的交流互動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)開展知識(shí)探究，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉的教學(xué)模式.導(dǎo)學(xué)互動(dòng)對(duì)教師而言是全新的挑戰(zhàn)，通過教師的有效指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性.在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式下，教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是課堂的參與者、引導(dǎo)者以及組織者，在師生有效交流互動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以促進(jìn)學(xué)生的自主思考，利用合作學(xué)習(xí)、情境設(shè)置以及問題探究的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情，促使學(xué)生在合作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值.同時(shí)，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)還能夠幫助教師收集學(xué)生的反饋，根據(jù)其反饋情況開展針對(duì)性訓(xùn)練和指導(dǎo)，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容、節(jié)約課堂時(shí)間，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的全面提升.

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式的積極作用

（一）創(chuàng)設(shè)良好氛圍

課堂氛圍與學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量具有直接影響，在具體教學(xué)中，良好的氛圍能夠幫助學(xué)生集中注意力，促使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.同時(shí)，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維能力與合作能力的發(fā)展.

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，引入導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情和興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，而在輕松而和諧的氛圍下，學(xué)生能以更加輕松的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí).

（二）提升課堂效率

數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其一直受到教師、家長以及學(xué)生的高度重視，而在應(yīng)試思維的影響下，教師主要采用灌輸式的手段開展教學(xué)，然后在課下布置大量的作業(yè)，為學(xué)生增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).當(dāng)前，新課標(biāo)雖然提倡減輕學(xué)生課下學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是在實(shí)際教學(xué)中卻很難實(shí)行.導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式是一種全新而時(shí)尚的教學(xué)理念，其擺脫了傳統(tǒng)固化教學(xué)思維的限制，讓課堂變得更加輕松和活潑，給予了學(xué)生更多的自主探究時(shí)間，可以顯著提升課堂效率.

（三）鍛煉自學(xué)能力

在以往的數(shù)學(xué)課堂模式下，教師作為知識(shí)的傳輸者，其處于課堂的中心地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受和消化知識(shí)，難以獲得自主探究和學(xué)習(xí)的空間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)學(xué)生未來的綜合發(fā)展十分不利.在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式下，教師不在位于課堂的中心，其只是課堂的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教師的正確指導(dǎo)下，可以促使學(xué)生更好地開展自主探究，進(jìn)而對(duì)其自學(xué)能力進(jìn)行鍛煉.同時(shí)，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式更加強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)和交流，提倡在高效的互動(dòng)下開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生綜合能力、合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng).

（四）優(yōu)化教學(xué)能力

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新要求，想要切實(shí)提升課堂效果，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，摒棄以往的固化教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平開展教學(xué).因此，教師需要在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制訂具有較強(qiáng)針對(duì)性和引導(dǎo)性的問題，進(jìn)而在不斷地探索和創(chuàng)新中，優(yōu)化自身的教學(xué)能力.

三、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式的具體應(yīng)用策略

（一）做好課前準(zhǔn)備

教師在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式之前，要做好備課環(huán)節(jié)，在備課環(huán)節(jié)中將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，便于在課堂中將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地記憶各個(gè)知識(shí)點(diǎn).同時(shí)，教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，還要設(shè)置導(dǎo)學(xué)問題，問題要貼近學(xué)生的生活，可以引發(fā)學(xué)生開展主動(dòng)思考，吸引學(xué)生的注意力.

（二）建立交流平臺(tái)

興趣是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，因此，教師在引入導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式的過程中，要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣，并且以學(xué)生興趣為立足點(diǎn)，建立交流互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑精神和探究意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng).

四、結(jié) 語

總而言之，數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，其可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)的全面提升，而引入導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式，能夠顯著提升教學(xué)效率和質(zhì)量.因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，更新自身的教學(xué)理念，在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，促使學(xué)生在和諧而輕松的氛圍下開展自主探究，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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