馬炎娟

摘 要：小學(xué)美術(shù)讀寫繪教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置是為了讓學(xué)生體驗(yàn)真情，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)作能力，改變他們學(xué)習(xí)美術(shù)的方式。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；讀寫繪；體現(xiàn)；應(yīng)用

教育最根本的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是為了學(xué)生發(fā)展。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要充分考慮讀寫繪的教學(xué)訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生未來的全面發(fā)展，在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和訓(xùn)練態(tài)度，讓學(xué)生獲得終生必備的美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及審美觀，讓學(xué)生擁有一雙感受美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，進(jìn)而感受自然之美，捕捉生活中的快樂瞬間。

一、以故事為支撐點(diǎn)

欲培養(yǎng)學(xué)生讀寫繪的能力，教師必須要讓學(xué)生主動(dòng)地通過繪畫形式畫出自己心中的故事，通過畫故事的方式把語言和繪畫聯(lián)結(jié)起來。要想達(dá)到讓學(xué)生畫出自己心中故事的教學(xué)目標(biāo)，教師必須要與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的溝通和交流，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，同時(shí)也需要要求學(xué)生多讀、多看、多想，多管齊下，讓學(xué)生在大腦中生成生動(dòng)的藝術(shù)形象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如在教學(xué)《創(chuàng)造綠色的生活》時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。我指導(dǎo)他們把圖片和故事結(jié)合在一起，學(xué)生在繪畫過程中，我引導(dǎo)他們把心中的景象描繪出來，使學(xué)生在對(duì)未來充滿希望和豐富的想象的狀態(tài)中產(chǎn)生繪畫的興趣。又如在學(xué)習(xí)拼貼畫時(shí)，我先讓學(xué)生分析內(nèi)容，理解圖片的含義，然后再讓學(xué)生自己把圖片中的內(nèi)容編成故事，說給大家聽，讓學(xué)生進(jìn)入故事情境，并在真情實(shí)感的情緒狀態(tài)中完成我交給的繪畫任務(wù)。

二、以寫作能力為突破點(diǎn)

我在進(jìn)行讀寫繪教學(xué)訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。因?yàn)?，文字表達(dá)能夠起到介紹繪畫內(nèi)容的重要作用，因此，在進(jìn)行讀寫繪教學(xué)訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)時(shí)，我注意到許多學(xué)生只會(huì)模仿原圖畫，而不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)作和發(fā)揮。為了充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，我在教學(xué)《美麗的紋樣》這節(jié)內(nèi)容時(shí)事先準(zhǔn)備了許多圖片資料。這些創(chuàng)作紋樣與生活緊密相連，我準(zhǔn)備的這些圖片資料包括風(fēng)景圖片、各種動(dòng)物圖片以及花草圖片，上課前我事先打印出來以便上課時(shí)發(fā)給學(xué)生。上課時(shí)我向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了紋樣的發(fā)展歷程、紋樣的種類以及變形的方法，并利用綿羊、雞冠花等原型向?qū)W生講解變形的過程，以及在進(jìn)行變形時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)方面的問題。最后我鼓勵(lì)學(xué)生以生活中的動(dòng)植物為原形，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作自己喜愛的紋樣。

三、以繪畫能力為落腳點(diǎn)

在進(jìn)行讀寫繪教學(xué)訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生缺乏繪畫自信心。為了培養(yǎng)和樹立學(xué)生繪畫自信心并愛上美術(shù)課，我在平時(shí)的讀寫繪教學(xué)訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)過程中經(jīng)常說一些提升學(xué)生自信心的話語，同時(shí)對(duì)他們投以贊許的目光，慢慢引導(dǎo)學(xué)生喜歡上我的美術(shù)課。如，在學(xué)習(xí)制作立體賀卡這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手制作賀卡，并在賀卡上寫上對(duì)父母祝福的話語，讓他們把賀卡帶回家并送給自己的父母或長(zhǎng)輩。下課后一個(gè)比較內(nèi)向的男生走到我面前，他把制作的賀卡遞到我手上，對(duì)我說，“老師，你等一會(huì)再看，好嗎？”說完就害羞地跑開了。當(dāng)我打開他親手繪制的賀卡時(shí)，映入眼簾的是一幅不成熟的畫作和兩行略顯稚嫩的小字，“美術(shù)教師，你好，我非常喜歡你，感謝你讓我喜歡上了美術(shù)課。”當(dāng)時(shí)把我感動(dòng)得熱淚盈眶。雖然他制作的賀卡并不精致，顯得還非常粗糙，但是我卻感受到了他那顆誠(chéng)摯的心。放學(xué)之后我也給他制作了一張賀卡，并在賀卡上寫了一些鼓勵(lì)的話送給他。后來我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生在美術(shù)課上比以前更努力了。

四、以美術(shù)欣賞為增長(zhǎng)點(diǎn)

在進(jìn)行讀寫繪教學(xué)訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要將提高學(xué)生的審美能力放在比較突出的位置。然而，要想快速地提高學(xué)生的審美能力，教師必須要精心準(zhǔn)備美術(shù)課教案，采用行之有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的讀寫繪創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如，我在教學(xué)中外美術(shù)工藝作品課時(shí)，囿于學(xué)生的生活實(shí)際，我就把靜態(tài)的美術(shù)欣賞課改成了動(dòng)態(tài)的美術(shù)欣賞課。在上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己周圍的事物，如常用的書包、文具、桌椅等，這些都是實(shí)用型的美術(shù)設(shè)計(jì)，這些事物都存在于我們生活之中。由于美術(shù)課堂上所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，因此，學(xué)生更感興趣，課堂氣氛也非常活躍。鑒于此，我因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生說出自己最喜歡的東西，并說明自己喜歡的理由。

小學(xué)美術(shù)教育和讀寫繪訓(xùn)練不僅僅是美術(shù)理論和實(shí)踐的綜合，更是一種技巧技能的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的課程，因此我在進(jìn)行讀寫繪教學(xué)訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)時(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、審美能力和想象能力。

通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀寫繪的能力，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，并且積極投入到美術(shù)課程學(xué)習(xí)中。教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)要正確全面地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出賞識(shí)和贊許，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這樣才能使教師和學(xué)生在美術(shù)教育教學(xué)中都能得到快樂和享受。

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