王芳

摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展與進步，在教學過程中對科學技術的利用也更加的普遍，甚至多媒體教學已經成為一種常態(tài)化，多媒體教學無疑發(fā)揮著很重要的作用，一方面可以增強教學內容的直觀性，使學生更容易接受所學知識，另一方面，有利于增強學習內容的趣味性，因此多媒體教育是值得提倡的，因此，為了更好地發(fā)揮多媒體的教學作用，針對英語學科視覺教學進行闡述。

關鍵詞：多媒體；視覺效果；直觀性；趣味性

一、英語視覺教學的基本過程

在英語視覺教學過程中，起著主導作用的自然是課下小視頻的制作，但是作為一個整體，畢竟不能僅包括小視頻的制作。英語視覺課程的教育跟普通的教育形式還是存在著很多的相似性的，同樣第一步是備課，在備課的過程中不光要備教材、備學生，最主要的就是要制作精彩的、吸引人的小視頻，小視頻的內容一定要與課程內容相關。第二步是上課，上課無疑是整個教學過程中最為核心的部分，上課過程中，一定要十分注重小視頻的作用，因為倡導的是視覺教學，所以完全可以以視頻作為課程內容的核心，這時候就必須要制作出有品質的視頻，這樣才可以達到最好的效果，比如可以在網上搜索地道的美式英語或者英式英語的視頻，這樣一方面?zhèn)魇诹酥R，一方面還可以校正學生的發(fā)音，另外在講課過程中以視頻為核心的同時也要注重老師的講解，這樣會達到更好的教學效果。第三步是布置課外作業(yè)，這一步也是十分關鍵的，課后作業(yè)有利于鞏固學生的知識，例如可以讓學生在課下自己總結課上的視頻中涉及到的知識點，這樣似乎還可以把視頻再回想一遍，達到更好效果。

二、英語視覺教育中視頻制作的類型

視頻的制作看似簡單，甚至是可以簡化課程中教師繁重的任務，但是如果想達到預期的良好教學目的，視頻的制作一定要講究技巧，視頻的制作可以分為以下幾類：

（一）自己制作

所謂自己制作就是視頻的制作過程教師本人全程參與其中，甚至是把教師自己拍攝進視頻中。舉個例子，比如西方有個節(jié)日是萬圣節(jié)，這個節(jié)日最近在中國也流行起來了，但是畢竟才初步接觸，所以不是很了解，并且學生對其還有著強烈的興趣，因此便可以抓住這個機會，借著學生濃烈的興趣給他們講解視頻。當然網上會找到相關的視頻，但是畢竟級別是不一樣的，所以為了達到較好的效果，教師就可以自己制作視頻。教師可以自行拍攝，視頻中教師自己講解關于萬圣節(jié)的內容，再適當地帶上一些網上的視頻，這樣結合的方式就可以幫助學生更好地理解知識，同時也發(fā)揮了視覺教學在英語課程中的作用。

（二）網上查找

現在中國的英語教育中一般以美式英語為主，但是到底美國人的發(fā)音是什么樣子的我們也不能完全的知道，僅憑借教師的講解也是不足夠的，所以這個時候就需要關于美式英語的視頻，就可以借助網絡來找合適的視頻資源，舉個例子，網上有一種很火的視頻叫陳潔美語，并且每一段視頻都不是很長，所以可以在課上播放，也不會占用太多時間，建議在課前播放，以一段視頻作為一堂課的開始，這未免不是一種新穎而又有吸引力的方式，就在愉快的過程中學生就學習了美語，這無疑是一種非常可取的方式。

（三）學生參與視頻制作

現在的教學是素質教育，所以一般都是以學生為主體的，學生為主體是在強調學生的主觀能動性，在英語課上的視頻制作中，讓學生參與到視頻制作中，無疑會提高學生的參與感，讓學生有種自己是學習的主人的感覺，這樣會增強學生的學習能力，同時視頻的內容也會更加符合學生群體的自身需要，容易引起學生的共鳴，因此讓學生參與到視頻制作過程中是很重要的一點，可以說是視覺教學達到最好的效果的最佳方式。

三、視覺教學中教師作用的發(fā)揮

其實，既然換了一種教學方式，那么在新的教學方式中，教師的角色也應該有所改變，在傳統(tǒng)的英語教學中，教師起著主導的作用，可以說是整個教學過程的核心，這樣有其好處，卻也有著巨大的弊端，不利于激發(fā)學生的主動性是一方面，另一方面課程對學生的吸引程度也是十分有限的，所以教師的角色要做出改變。

在視覺教育中，教師可以僅僅起到引導的作用，把學生全體當成是課堂的主體，比如：教師可以在課堂上播放視頻，播放完視頻教師可以引導學生進行思考，就是教師針對視頻提出相關的問題，讓學生觀看完視頻之后進行討論，然后總結出知識點。也可以完全發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己發(fā)現視頻中蘊含著的知識點，可以進行分組學習，這樣就會形成合作學習的局面達到良好的教學效果。

視覺教育與英語單詞的記憶，顧名思義，就是利用特殊的圖片對應相應的單詞，這樣學生就會在看到圖片的時候想起來單詞，并且圖片有著直接而形象的特點，因此，利用圖片記憶單詞可以說是非常好的一種方法，也是很好地反映了視覺性教學在英語學科中的使用。

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