濃厚的學(xué)習興趣，積極的學(xué)習態(tài)度是課堂高效的關(guān)鍵因素?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說興趣是做好一件事情的最大動力。在課堂學(xué)習中是“要我學(xué)”，還是“我要學(xué)”，其區(qū)別就是學(xué)習積極性問題。而學(xué)生學(xué)習的積極性是與學(xué)習興趣緊密相關(guān)的。學(xué)習興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，推動學(xué)生積極主動地學(xué)習，最大限度地提高學(xué)習效率。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點做法。

一、尊重學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

在教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的情緒，好的學(xué)習情緒可以讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：如果學(xué)生喜歡這個教師，他就很喜歡上這位教師的課，學(xué)習成績也會很好，反之，就不喜歡上這位教師的課，學(xué)習成績也很糟糕。由此可以看出良好師生關(guān)系在教學(xué)活動中的重要作用。所以，要想提高學(xué)生學(xué)習的積極主動性，首先就要處理好師生之間的關(guān)系。作為品德教師，要充分利用自身優(yōu)勢從內(nèi)心真正關(guān)心、理解、尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，千方百計拉近師生之間的距離，讓學(xué)生“親其師”，方能“信其道”“樂其道”，從而激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極主動性。

二、巧設(shè)學(xué)習情境，激發(fā)求知欲望

在學(xué)習活動中，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，可以讓學(xué)生感到很有趣，能激發(fā)求知欲望，更加積極主動地學(xué)習。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境時，要針對小學(xué)生的心理特點，結(jié)合學(xué)習內(nèi)容，采取多種方式創(chuàng)設(shè)情境，不能簡單地只用文字材料，可采用圖片展示、視頻展示、小品表演、動畫展示、生活事例等。好的情境可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富課堂內(nèi)容，激勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在體驗中享受快樂課堂，從而提高學(xué)習效率。如在學(xué)習“垃圾帶來的煩惱”這一主題時，可以播放課前搜集的垃圾圖片或視頻資料情境，讓學(xué)生通過觀看，形成主觀感受，再聯(lián)系生活中自己遇到的垃圾污染現(xiàn)象，這樣，在談感受的時候就不會無話可說了。

三、聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)習興趣

思想品德課“從生活中來，到生活中去”，與現(xiàn)實生活有著密不可分的關(guān)系。教師不能把教學(xué)局限于課堂之上，還應(yīng)當把教學(xué)內(nèi)容擴展到課外，將教學(xué)內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來，把發(fā)生在學(xué)生身邊的事例融入品德課堂教學(xué)中，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到品德的內(nèi)容無處不在，使學(xué)生通過生活實例受到教育，形成要養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的意識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德興趣的同時，受到思想道德品質(zhì)教育，提高學(xué)生道德素質(zhì)水平。

四、小組合作學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在課程標準中明確提出了自主合作探究的學(xué)習方式，這種學(xué)習方式改變了以往教學(xué)中師生交流的單向性，使處于被動接受的學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習的主體，讓學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)習的主動性和創(chuàng)造性，從而使課堂效率大大提高。在小組合作學(xué)習中，小組成員一起討論，一起學(xué)習，一起活動，每位成員都要把自己的想法大膽說出來和其他成員一塊分享、交流，在不斷的表達中，能促使學(xué)生積極思考，主動與他人交流，形成獨立見解，并逐步培養(yǎng)起與他人的合作能力和交流溝通能力，同時還能培養(yǎng)團隊精神，使小組成員為實現(xiàn)共同的目標積極主動地去學(xué)習、去探究。

為保證學(xué)生有效進行小組合作學(xué)習，首先要根據(jù)學(xué)生知識水平、組織能力、性格特點、性別差異等因素科學(xué)合理地劃分小組。小組人員一般為4人，根據(jù)每人的具體特點設(shè)定為1—4號成員，各小組之間盡量做到相對平衡，以實現(xiàn)小組競爭的公平性。小組內(nèi)各成員要分工明確，由組長負責有序開展活動，小組成員的角色根據(jù)表現(xiàn)情況進行適時輪換。小組合作的評價實行整體評價，以實現(xiàn)相互合作，共同提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習積極性，對于完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當理論聯(lián)系實際，不斷探索新的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德的興趣，使品德課真正成為深受小學(xué)生歡迎的生動活潑的課程，并充分發(fā)揮其素質(zhì)教育和培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)的功能。

作者簡介：曲慶成，一級教師，現(xiàn)任教于山東省鄒平縣臨池鎮(zhèn)古城小學(xué)，1992年參加工作，曾先后在初中、教委從事歷史學(xué)科教學(xué)、班主任及學(xué)校管理等工作，現(xiàn)擔任小學(xué)校長職務(wù)，兼任品德與社會（生活）學(xué)科教學(xué)。從教26年來，多次獲得縣鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任榮譽稱號，多篇論文在省級以上刊物發(fā)表。