祝金明

在數(shù)學(xué)課堂中，教師的語言很重要，生動性和比喻的恰當(dāng)性是缺一不可的，與此同時，高超的畫圖技巧和有趣的啟發(fā)式提問都能很好地吸引學(xué)生，使學(xué)生主動接受知識，在解決問題中動腦、動手、動口，達(dá)到掌握數(shù)學(xué)的目的。教師盡量留給學(xué)生足夠的時間充分表達(dá)自己的想法和觀點，并且給課堂適當(dāng)留白，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂沉思。以下是我多年從事一線教學(xué)總結(jié)的幾點體會。

一、激發(fā)學(xué)生興趣——保護(hù)學(xué)生好奇心

贊科夫曾經(jīng)說過：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí) 動機(jī)。”學(xué)生探索新鮮事物離不開好奇心的驅(qū)使，那么所形成的求知欲是解決問題的關(guān)鍵。課堂上我非常珍惜學(xué)生的好奇心，甚至我“別有心意”地創(chuàng)造一些新奇有趣的問題情境，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如，講到“能被3整除的數(shù)的特征”時，給出兩組數(shù)，第一組是能被3整除的，第二組是不能被3整除的，然后在兩組數(shù)的數(shù)位相應(yīng)的數(shù)字上擺上對應(yīng)數(shù)目的小木棒，讓學(xué)生比一比、算一算，發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。

在這一堂課的教學(xué)中，利用小木棒的數(shù)目和數(shù)字3直接相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生去數(shù)小木棒和尋找其中規(guī)律，形成合理且穩(wěn)定的數(shù)學(xué)感受，這樣學(xué)生的興趣會有極好的培養(yǎng)。

二、聯(lián)系生活——感悟數(shù)學(xué)

陶行知說過，生活即教育，說明生活對教學(xué)有著積極向上的引導(dǎo)作用，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)最好面向生活，結(jié)合生活的實際。這無疑與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多從生活實際中創(chuàng)設(shè)情境，把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)高效結(jié)合在一起，既能提高學(xué)生解決實際問題的能力，也反向促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，消除數(shù)學(xué)的冰冷感和陌生感。

例如，講運(yùn)算定律的練習(xí)題時（下一章才學(xué)到小數(shù)），遇到一個題目：王老師買了25個筆記本，每本4元4角，請問王老師一共花了多少錢？

生：110元。

師：計算得很快，但你是怎么算的？

生：先要把4元4角等于44角，再把44乘以25，再用乘法分配律可以快速計算得到1100角，最后再把1100角換算成110元。

師：講得非常好，我們學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的運(yùn)算定律目的是使計算變得簡單，但這時候運(yùn)算定律無法消除單位換算的復(fù)雜度，如果實際生活中買賣東西，我們是不是應(yīng)該找到一個更高效的計算模式？

師：同學(xué)們翻一翻下一章。

生：小數(shù)！

師：對的，實際生活，小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，另一方面也說明了，我們要想更好地解決生活計算題，學(xué)好數(shù)學(xué)是很有必要的。

這一題的教學(xué)延伸使學(xué)生更深刻地感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，在具體的生活情境中體味到小數(shù)的使用價值，為下一章的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。因此，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性是嚴(yán)密的、合理的，甚至是妙不可言的。

三、動手操作——用活數(shù)學(xué)

思維始于實踐，把思維和實踐操作獨立開來是愚蠢的，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生動手操作，這樣學(xué)生的思路也會快速展開。

比如，教長度單位的時候，隨機(jī)抽取5個學(xué)生站成一排，用米尺測量他們的身高，把高度線畫在黑板上讓學(xué)生比較厘米長度間的實際差距，然后讓學(xué)生測課桌長度、門寬和門高、測老師的身高、測學(xué)?；▔拈L度，甚至學(xué)校操場的長和寬。學(xué)生只有親自動手獲得直接經(jīng)驗，才能逐步開始探索并發(fā)現(xiàn)其中的邏輯關(guān)聯(lián)。

四、利用多媒體、班班通——創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)兒童的心理特點，多媒體和班班通的豐富多彩的形、色、聲、光和動態(tài)視頻都能極大激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中

多媒體和班班通在教學(xué)中的好處很多，能擴(kuò)大教學(xué)容量，減少教學(xué)成本，縮短教學(xué)進(jìn)程，以逼真的動感形象還原現(xiàn)實情境，強(qiáng)化學(xué)生的感來官處理信息能力，為叩開探究學(xué)習(xí)做好前提。

例如，在教學(xué)“觀察物體”時，筆者用多媒體的立體展現(xiàn)功能，讓學(xué)生直觀地看到立體圖形不同方向呈現(xiàn)的形狀。又如在教學(xué)“平行四邊形面積”時，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了平行四邊形的割補(bǔ)過程，切下來的三角形可以拼到圖形的另一邊形成長方形，發(fā)現(xiàn)平行四邊的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的高，所以平行四邊形的面積等于底乘以高。最后，利用多媒體的回放功能，重復(fù)播放這個過程，加深學(xué)生對計算過程的理解，掌握和鞏固平行四邊形的面積計算公式。

總之，數(shù)學(xué)教師能用多種科學(xué)合理的教學(xué)手段，讓小學(xué)生動腦思考、動手操作、動口討論，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動體驗生活中的數(shù)學(xué)，鼓勵運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和解決生活中的問題。