劉海霞

摘 要：在素質(zhì)教育里不斷推行下，小學(xué)英語課程也發(fā)生了教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變，在小學(xué)英語課堂中，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，可以促進(jìn)整體課堂效率的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。筆者將根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的英語教學(xué)實(shí)際，淺談英語老師應(yīng)該如何打造小學(xué)英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)；英語；教學(xué)

一、引言

小學(xué)生在學(xué)起英語來普遍沒有多大的熱情，尤其是中段學(xué)生，對于小學(xué)沒有任何的新奇，自然也不會像低段學(xué)生一樣對學(xué)習(xí)充滿敬畏或者是探索，英語的學(xué)習(xí)讓很多人因此開始討厭英語，大家都知道英語在英語學(xué)習(xí)中的重要性，但是英語也并不是隨便就可以學(xué)會的，需要學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)生學(xué)會活學(xué)活用，這樣才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但是鮮有學(xué)生能做到這一點(diǎn)。高效課堂是目前教學(xué)中比較流行的一種教學(xué)方法，通過運(yùn)用這種模式，很多教師已經(jīng)解決了自己的教學(xué)難題。

二、提升參與度，構(gòu)建高效課堂

有效的提高學(xué)生的英語課堂參與度可以更好的構(gòu)建高效課堂學(xué)生的課堂參與度，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以輔助的姿態(tài)，幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到課堂的構(gòu)建中，使課堂氛圍積極活躍，學(xué)生在這個過程中能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)主動性和積極性，由此高效課堂油然而生。例如，教師在給學(xué)生們講授寫作技巧時(shí)，就可以通過豐富教學(xué)模式的教學(xué)方法來盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如說：使用幻燈片，教師以PPT的形式向?qū)W生展示英語在全世界范圍內(nèi)廣為傳播，同時(shí)不同國家的人講英語的方式也不同，并且在這個基礎(chǔ)上，教師還可以給學(xué)生一些如何寫好英語文章的建議，讓其發(fā)揮自己的見解，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、自然拼讀教學(xué)，牢記單詞基礎(chǔ)

單詞拼讀教學(xué)是對上一環(huán)節(jié)字母拼讀教學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽音識詞，看詞知音的能力。單詞是口語和閱讀的基礎(chǔ)，因此，如果能將自然拼讀法中的單詞拼讀教學(xué)基礎(chǔ)打牢，將能夠有效地提高學(xué)生的英語口語和閱讀能力，鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。英語單詞拼讀教學(xué)應(yīng)該由簡到繁、由易到難，循序漸進(jìn)以讓學(xué)生能夠充分消化吸收。我在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從雙音拼讀引入，比如：【i：】對應(yīng)的“e”：me、he、we。然后再進(jìn)入多音單詞拼讀學(xué)習(xí)，比如：【u：】對應(yīng)的“oo”、“ui”：food、mood、fruit、juice；【ei】對應(yīng)的“eigh”：eight、weight。小學(xué)英語教師在進(jìn)行單詞拼讀教學(xué)時(shí)，首先教會學(xué)生讀音與對應(yīng)的字母及其組合，例如：【ai】對應(yīng)的i、y、ie、igh、eye，然后再將單詞拆分開成幾部分，每部分的讀音分別是什么，再合起來讀，這樣就可以得到一個單詞完整的正確的讀音。比如，單詞“weight”由[w]、[ei]、[t]組成，聽到讀音就可以聯(lián)想到單詞各部分的拼寫，就能夠完整地寫出單詞，同樣的，當(dāng)看到這個單詞便能聯(lián)想到各部分的讀音，從而正確讀出單詞。通過單詞拼讀練習(xí)，學(xué)生就可以充分掌握單詞的組成規(guī)律，這樣學(xué)生就可以做到準(zhǔn)確讀出單詞的發(fā)音并快速寫出單詞。這不僅有利于學(xué)生快速記憶單詞，而且有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語交流能力。

四、比較中外不同，規(guī)避“土味”英語

漢語跟英語是完全不同的兩種語言，無論是表達(dá)方式還是語序結(jié)構(gòu)差異是大于共性的，然而很多學(xué)生在寫作的時(shí)候會按照中文寫作的思維模式來組織語言，這樣寫出來的作文往往會出現(xiàn)邏輯錯誤、結(jié)構(gòu)混亂、語序顛倒等錯誤。例如“我很喜歡踢足球”，正確的翻譯應(yīng)該是“I like playing football very much.”按照中文的句子結(jié)構(gòu)很多學(xué)生都會翻譯成“I very like playing football.”還有就是東西方文化的差異問題，在中國人們打招呼的常用語是“你吃飯了嗎？”而外國人見面則會說“今天天氣怎么樣？”文化的差異會使同學(xué)們在寫作中出現(xiàn)一些常識錯誤，所以教師要注意在教學(xué)中多普及一些常識性的問題，讓學(xué)生們能夠深入了解到兩國文化間的差異，改變寫作的思維模式，準(zhǔn)確把握寫作要點(diǎn)。

五、設(shè)計(jì)云課堂，激勵學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過第一二步的云課堂的教學(xué)，學(xué)生對于語法的學(xué)習(xí)已經(jīng)改變了自己的態(tài)度，在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)不會覺得過難而放棄，反而會迎難而上，不斷挑戰(zhàn)自己，但是并不會主動去學(xué)生之間互相討論或者互相學(xué)習(xí)語法知識，這時(shí)就要借助云課堂的另一個優(yōu)勢，通過信息的隨時(shí)調(diào)取，讓學(xué)生之間互相競爭，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。比如在課堂中，教師可以告訴學(xué)生“今天我們不學(xué)習(xí)新的知識，我們來玩游戲”會讓小學(xué)生對這節(jié)課充滿期待，然后教師可以借助云課堂調(diào)出一些相關(guān)的題目，讓學(xué)生分成幾個小組互相搶答，并且進(jìn)行積分。通過云課堂激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到壓力的同時(shí)不斷進(jìn)步，在班級中形成良性競爭，調(diào)動整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

六、結(jié)束語

小學(xué)英語的高效教學(xué)方法還有很多，這需要教師自己在日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中探索總結(jié)，并且與其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一起探討，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，找到適合當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的方法。這樣才能使得學(xué)生不僅能夠在小學(xué)的英語中提高自己的水平，而且還能夠在今后的英語學(xué)習(xí)中受益。

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