吳錦棠

摘 要：物理屬于邏輯性較強的學(xué)科，對于初中生們而言，學(xué)習(xí)物理具有較大的難度，特別是面對復(fù)雜的物理現(xiàn)象并處理相關(guān)問題的時候，學(xué)生們難以順利的解決。本文重點分析的就是開展趣味化初中物理課堂的途徑，結(jié)合初中生的特點加以討論，明確可以采取的教學(xué)手段，促使教學(xué)效率穩(wěn)步的提升。

關(guān)鍵詞：趣味化；初中物理；課堂教學(xué)

初中物理教學(xué)重視邏輯性的體現(xiàn)，但是對于初中生們來說，接受物理知識的過程比較漫長，因為物理知識對于他們來說比較抽象，如果單純的依靠教師的講解，將會影響到他們的理解和認知。運用相對靈活的教學(xué)手段促使課堂具有趣味性，保證學(xué)生們可以在活躍的課堂氣氛中提升自己的學(xué)習(xí)能力，從而更好的鞏固學(xué)習(xí)的成果。

一、明確趣味化教學(xué)活動開展的意義

初中生是一個特殊的群體，在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)該迎合他們的接受能力，在全面分析其基本特點的基礎(chǔ)上，落實針對性的教育計劃。趣味化教學(xué)意指在教學(xué)實踐中根據(jù)學(xué)生的興趣確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此更好的為學(xué)生指引方向。趣味化教學(xué)活動主要是讓學(xué)生在活躍的氛圍中感知學(xué)習(xí)的重要性，從而更好的配合老師的引導(dǎo)，將實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)視為重要的出發(fā)點。教學(xué)過程重視的是學(xué)生和老師的有效互動，整個過程主張實現(xiàn)的是教師和學(xué)生觀點的共通，為了保證學(xué)生真正的體會到學(xué)習(xí)的快樂，要求教師重視自身情緒狀態(tài)的調(diào)整，運用更具感染力的方式影響學(xué)生。在趣味化的物理教學(xué)中，初中生們能夠?qū)μ囟ǖ闹R點擁有相對深刻的了解，使其可以將基本內(nèi)涵理解清楚，保證更好的踐行課堂主人公的角色，掌握學(xué)以致用的技巧，可以把物理知識和生活實踐密切聯(lián)系。

二、重點關(guān)注設(shè)計趣味化課堂教學(xué)的細節(jié)

隨著素質(zhì)教育政策的提出，初中物理教學(xué)主張培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，保證成長為新時期的棟梁之才。趣味化課堂教學(xué)是在素質(zhì)教育的背景下提出的，經(jīng)此理念的深化作用，物理課堂教學(xué)實踐開始重視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主張讓其更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的指標(biāo)。趣味化課堂的設(shè)計成為了必然的趨勢，為了更好地適應(yīng)新時期教育事業(yè)的發(fā)展動向，在物理教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該格外地關(guān)注趣味化教學(xué)理念的使用，保證為學(xué)生們打造出更適宜的學(xué)習(xí)殿堂。趣味化物理課堂教學(xué)實踐將學(xué)生視為主體，并且主張在課堂學(xué)習(xí)實踐中，充分尊重其基本的地位，保障他們可以在課堂之上發(fā)揮出自身的主體價值，努力配合老師們的指導(dǎo)，穩(wěn)步的實現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、引用多元化手段開展趣味化課堂教學(xué)

物理對于初中生們來說是一個講求邏輯性的科目，如果對基礎(chǔ)知識不夠清楚，將無法更好的投入到學(xué)習(xí)的行列，甚至于影響到后續(xù)的發(fā)展?，F(xiàn)階段，在初中物理教學(xué)中，學(xué)生基本能力的提升成為了教學(xué)的目標(biāo)之一，為了更好的實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時又能讓老師和學(xué)生實現(xiàn)有效的互動，倡導(dǎo)在教學(xué)實踐中積極的運用靈活的教學(xué)模式。隨著信息時代的到來，多媒體技術(shù)被融入到教學(xué)實踐，在物理課堂教學(xué)中，老師可以將多媒體技術(shù)科學(xué)的運用起來，幫助學(xué)生們清楚認識到物理知識的靈活多樣性。比如在學(xué)習(xí)到“力學(xué)”這一課題內(nèi)容的時候，學(xué)生們會對抽象的知識缺乏科學(xué)認識，以至于影響到他們的學(xué)習(xí)成果，不利于后續(xù)的發(fā)展。通過老師們運用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生們通過觀看視頻和圖像等，明確“力”的相關(guān)問題。

四、密切學(xué)生和老師的聯(lián)系與配合

作為學(xué)習(xí)過程的兩大主體，老師和學(xué)生各自承擔(dān)著重要的角色，在應(yīng)試教育的影響下，老師習(xí)慣性地占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體價值。隨著素質(zhì)教育理念的提出，物理老師開始把課堂還給學(xué)生，讓其真正的做課堂的主人，在學(xué)習(xí)活動中彰顯出自身的主體價值。趣味化教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更好的參與到學(xué)習(xí)活動中，但是老師所采取的教學(xué)方式不當(dāng)，將會影響到學(xué)生們主觀能動性的體現(xiàn)。比如在初中物理教學(xué)實踐中，老師如果和學(xué)生缺乏有效的溝通，將不利于教學(xué)成果的獲取，也會影響到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，需要老師和學(xué)生重視并積極的關(guān)注有效的互動和交流。開展趣味化教學(xué)時，老師應(yīng)該重視與學(xué)生們的交流，通過加強與他們的互動，明確其在學(xué)習(xí)中真正的需求，方便有針對性的提供幫助。在涉及到關(guān)于“電流”的實驗時，老師如果通過自己在講臺上的模擬，學(xué)生無法清楚理解實驗原理，對于細節(jié)性的問題也無法準(zhǔn)確的判斷，所以借助于趣味化教學(xué)模式的開展，老師可以將學(xué)生劃分小組，使其分小組進行實驗，老師對其進行指導(dǎo)和幫助，整個過程學(xué)生的主動性得以發(fā)揮，能夠感知到實驗的樂趣，同時也強化了老師和學(xué)生的交流互動，給后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

開展趣味化物理課堂教學(xué)是21世紀(jì)教育事業(yè)發(fā)展至今的必然趨勢，是素質(zhì)教育基本的踐行方案。通過此模式的推廣和應(yīng)用，老師和學(xué)生的交流更為頻繁，互動更加密切，有助于及時的鞏固教學(xué)的成果，提升基本的教學(xué)效率。通過本文的表述，明確了開展趣味化物理課堂教學(xué)的重要性，希望通過此次的闡述，能夠讓廣大的教育工作者提升認識，正視趣味化教學(xué)的實踐價值。

參考文獻

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