王純

【摘要】對于小學(xué)生來說，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)糾錯能力，對于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和效率具有十分重要的作用。當(dāng)前，我國小學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，很多學(xué)生犯過的錯誤還在一犯再犯。因此，從教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，提出了一系列提高小學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯能力的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯能力策略我們常說，失敗是成功之母。其實，學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷犯錯誤的過程，然后不斷進(jìn)行糾錯的過程，這樣循環(huán)往復(fù)，從而達(dá)到特定的教學(xué)目的和教學(xué)效果。對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中犯錯誤是特別常見的事情。作為教師，我們需要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤、思考錯誤、糾正錯誤，從而達(dá)到不再犯錯誤的目的。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)糾錯能力是當(dāng)前我們研究和關(guān)注的重點問題。

一、提高小學(xué)生糾錯能力的意義

（一）糾錯是端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主要手段

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每天都會有大量的作業(yè)和練習(xí)題，在我們批改學(xué)生作業(yè)的時候，每次都會發(fā)現(xiàn)很多的問題。在面對自己的作業(yè)上的錯誤時，有很多學(xué)生拿到作業(yè)本連看都不看一眼，就直接塞進(jìn)了抽屜里。還有的學(xué)生確實對自己的錯誤進(jìn)行改錯，但是大多都是一看自己錯了不少題，就直接拿來別人的作業(yè)本抄，這就完成了所謂的糾錯。這種面臨錯誤時的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，致使學(xué)生的錯誤只會越累積越多，最終只會耽誤自己的學(xué)業(yè)。因此，我們提倡培養(yǎng)學(xué)生的糾錯能力，端正學(xué)生面對錯誤時的態(tài)度，嚴(yán)肅對待自己的錯題，從小養(yǎng)成知錯就改的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）糾錯有利于加深學(xué)生對于知識的理解

學(xué)生之所以會出現(xiàn)錯誤，其根源還是在于學(xué)生沒有真正理解所學(xué)的知識或者說對于知識的理解不夠透徹。有時候，一些看似簡單的概念或者公式，在學(xué)起來的時候都覺得很簡單，但是在真正運(yùn)用起來的時候就總是出現(xiàn)這樣或者那樣的錯誤。如果學(xué)生在出現(xiàn)錯誤時我們沒有進(jìn)行及時的糾錯，就會使學(xué)生對于知識的錯誤理解繼續(xù)加深，造成學(xué)習(xí)效率低下。但是，如果在學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的一開始我們就及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾錯，幫助學(xué)生對于概念和知識進(jìn)行正確的理解，并輔之以一定的強(qiáng)化和鞏固練習(xí)，就能夠使學(xué)生形成正確的做題思考和思考方法，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對于知識的根本理解。

（三）糾錯有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

我們常說，吾日三省吾身。自省和反思的能力對于一個人的學(xué)習(xí)和個性發(fā)展來說都十分重要。在教學(xué)的過程中，我們教師需要反思，學(xué)生同樣也需要進(jìn)行反思，但是如果在沒有任何參考和對照的情況下進(jìn)行反思的話就很難達(dá)到特定的反思效果。因此，錯誤的存在對于學(xué)生來說，就具有了一定的意義，學(xué)生通過對自己所犯的錯誤的反思能夠進(jìn)行自我完善和自我反饋，找到自身在學(xué)習(xí)過程中的不足，鞏固所學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成自己在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)有的知識網(wǎng)絡(luò)。

二、我國小學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

對于小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法對于提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績來說，具有十分重要的作用。其中，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)糾錯能力和糾錯習(xí)慣是十分重要的一個教學(xué)內(nèi)容，也是教師的職責(zé)所在。

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)算錯、抄錯、遺漏、思路錯誤、概念混淆等各種各樣的錯誤。在一項關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查研究當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生在數(shù)學(xué)答卷上所出現(xiàn)的錯誤有90%左右都是其在平時作業(yè)中錯誤的重犯，而真正犯的新錯誤則不足10%。并且，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都沒有形成良好的糾錯習(xí)慣，大部分人都沒有真正利用這些錯題來達(dá)到改進(jìn)自己學(xué)習(xí)的目的。盡管小學(xué)生的數(shù)學(xué)糾錯能力對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果如此重要，但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多教師也沒有對學(xué)生的糾錯能力培養(yǎng)予以一定的重視。整體來看，小學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯能力水平還相對較低，還有較大的進(jìn)步和發(fā)展空間等待我們進(jìn)行提升和突破。

三、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯能力的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生的糾錯意識

很多時候，學(xué)生都沒有自覺的糾錯意識，他們大部分人都覺得在數(shù)學(xué)卷子和數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)下來的時候，結(jié)果和分?jǐn)?shù)已經(jīng)是這樣了，修改和糾錯也沒有什么太大的意義。這種錯誤的意識在很大程度上左右著學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生在面對錯誤的時候無動于衷，缺乏積極的糾錯意識。因此，作為教師，我們有責(zé)任激發(fā)學(xué)生的糾錯意識，幫助學(xué)生認(rèn)識糾正錯誤在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的必要性和重要性，使學(xué)生在面對錯誤的時候能夠有一個正確的、積極的態(tài)度，而不是一味地逃避或者忽視所犯的錯誤，導(dǎo)致問題一直無法得到有效的解決，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

要想激發(fā)學(xué)生的糾錯意識，我們首先要幫助學(xué)生正確認(rèn)識錯誤的存在，使學(xué)生認(rèn)識到錯誤并不可怕也不可恥，使學(xué)生從對錯誤的恐懼感中解放出來。一般來說，一道數(shù)學(xué)題只要學(xué)生經(jīng)過自己的思考進(jìn)行解答了，即使答案是錯誤的，其中也必然包含著積極合理的成分。因此，我們在面對學(xué)生錯誤的時候，第一反應(yīng)不應(yīng)當(dāng)是責(zé)備和批評，而應(yīng)該幫助學(xué)生正視自己的錯誤，重現(xiàn)自己的思維過程找出其中的合理成分和錯誤部分，從而獲得正確的糾錯意識。

（二）鼓勵學(xué)生建立糾錯本

為了使學(xué)生能夠有效地培養(yǎng)數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯的習(xí)慣，我們可以鼓勵學(xué)生建立數(shù)學(xué)糾錯本，來記錄自己所犯過的錯誤。建立數(shù)學(xué)糾錯本是幫助學(xué)生培養(yǎng)糾錯能力的第一步，也是最為基礎(chǔ)性的一步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們直接要求每位學(xué)生準(zhǔn)備兩個本子，一個作為數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)本，一個作為糾錯本，在每次完成作業(yè)或者數(shù)學(xué)考試教師進(jìn)行批改之后，學(xué)生需要在糾錯本上把自己做過的錯題再做一遍，并在下面詳細(xì)地標(biāo)注出自己當(dāng)時犯錯誤的原因、犯錯的思路以及正確的思路。

糾錯本對于學(xué)生來說意義重大，它不僅僅記錄著學(xué)生的錯題，還記錄著著學(xué)生的進(jìn)步和成長。在每次考試之前或者在平時的空閑時間，學(xué)生都可以把糾錯本拿出來翻一翻，看看自己曾經(jīng)做過的錯題，了解自己在概念認(rèn)知、公式計算或者數(shù)量關(guān)系上存在的誤區(qū)，對于同類的題型勤加訓(xùn)練，有針對性地進(jìn)行練習(xí)，避免同類錯誤的再次發(fā)生，將其有效轉(zhuǎn)化為自我知識體系當(dāng)中的一部分，全面提升數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和水平。

（三）倡導(dǎo)學(xué)生互相監(jiān)督糾錯

對于小學(xué)生來說，他們的自控能力一般都較差，為了確保我們的糾錯能力培養(yǎng)計劃能夠正常進(jìn)行，我們需要建立有效的監(jiān)督制約機(jī)制，使學(xué)生能夠高效地進(jìn)行作業(yè)改錯和糾錯。比如，我們可以成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，在每次數(shù)學(xué)作業(yè)批改完成之后，我們可以讓小組長督促大家及時在糾錯本上進(jìn)行改錯。如果在這個過程中，小組成員有不會改錯的題或者不知道問題出在哪里的情況，小組成員可以及時給予一定的幫助，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的習(xí)慣

我們培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯的習(xí)慣和數(shù)學(xué)糾錯能力，根本的目的還是在于讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不再犯類似的錯誤或者盡量少犯錯誤。因此，要想讓學(xué)生少犯錯誤還得從根源開始抓起，讓學(xué)生在平時的數(shù)學(xué)作業(yè)中認(rèn)真對待，盡量少犯一些低級的錯誤，像計算錯誤等。比如，在每次交作業(yè)之前，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對自己的作業(yè)進(jìn)行一次仔細(xì)的檢查，減少錯誤率的發(fā)生，提高作業(yè)的質(zhì)量。

四、小結(jié)

小學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯能力的培養(yǎng)，在小學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。因此，我們一定要予以高度的重視和關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃豫虹.如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)糾錯能力.教育教學(xué)論壇，2014，（33） ：83.

[2]杜素玲.如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的糾錯能力.祖國，2014.