周玉茹

摘 要：人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅動實質上是人才驅動。建立一支宏大的知識型、技術型、創(chuàng)新型勞動者大軍，是新形勢下黨和國家的一項戰(zhàn)略部署，也是實現(xiàn)“兩個一百年”戰(zhàn)略目標的重要舉措。為進一步在廣大職工中弘揚勞模精神、弘揚勞動精神、傳承知識技能，南方電網公司工會審時度勢，在總結實踐的基礎，提出了“工人培訓工人”的理念，并作出相應的部署，立足企業(yè)實際，以勞模、專家工作室為主要依托，組織指導有關單位推行“工人培訓工人”。本文通過對“工人培訓工人”相關基礎理論和概念進行研究，為“工人培訓工人”模式研究提供了理論依據。

關鍵詞：人才；“工人培訓工人”；理論；概念

為進一步在廣大職工中弘揚勞模精神、弘揚勞動精神、傳承知識技能，南方電網公司工會審時度勢，在總結實踐的基礎，提出了“工人培訓工人”的理念，并作出相應的部署，立足企業(yè)實際，以勞模、專家工作室為主要依托，組織指導有關單位推行“工人培訓工人”。各分子公司認真落實上級安排，并以此為契機深入思考“工人培訓工人”的內涵和現(xiàn)實意義，結合實際探索實施路徑。

一、研究背景

（一）“工人培訓工人”是對我國群團工作“互幫互學”的繼承與發(fā)展

“工人培訓工人”就其實質來說，就是一線職工的“崗位練兵”與“學習型班組建設”的實踐活動，是職工學習成長的重要途徑，是職工教育培訓在新時期的典型體現(xiàn)；也是我國“師帶徒”的“學徒制”新型模式，更是對傳統(tǒng)的群團工作的傳承和發(fā)展。

“工人培訓工人”是傳統(tǒng)“師帶徒”的拓展，是現(xiàn)代學徒制度在企業(yè)的典型表現(xiàn)。傳統(tǒng)的師帶徒，明確的協(xié)議，具體的權利和義務，而且?guī)煾低鶈我唬降刃圆粔颍e極性也不足；“工人培訓工人”體現(xiàn)新型的人際關系，亦師亦友，亦師亦徒，真正體現(xiàn)那種能者為師；這里的師傅不僅僅是個體，而且?guī)熞粋€團隊，體現(xiàn)新培訓團隊的集體智慧，既可以傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)，還可以避免不良習慣的影響。其著眼點是現(xiàn)在在崗的職工，重點是真實的工作環(huán)境中的典型工作任務，典型的工作技術和工作中遇到的困難。突出工作中的“做中學”和“學中做”。

（二）“工人培訓工人”具有現(xiàn)代職業(yè)培訓的理論依據，符合現(xiàn)代教育培訓發(fā)展的新趨勢

現(xiàn)代職業(yè)教育培訓發(fā)展迅速，有許多研究成果值得應用，而尋找合適的模式是應用這些成果的關鍵，我們認為“工人培訓工人”比較契合學習型組織理論、體現(xiàn)行動導向的學習理論、也能更好的利用互聯(lián)網+教育培訓的理論。

首先，“工人培訓工人”是學習型組織創(chuàng)建的一種有效的載體?！肮と伺嘤柟と恕本哂袑W習型組織的五個特點；其次，“工人培訓工人”過程就是創(chuàng)建學習型組織的過程；再次，“工人培訓工人”更加符合現(xiàn)代學習理論的行動導向。現(xiàn)代學習理論中，典型的有整體學習理論、行動導向學習理論，比較適合企業(yè)的教育培訓，其中“行動導向的學習”理論，深受企業(yè)青睞。行動導向學習理論強調情景學習、同伴學習、批判式行動學習、自主協(xié)作式學習以及項目學習小組等。這種理論正是來源于企業(yè)的生產實踐中，這種理論對于指導“工人培訓工人”具有很強的應用性。

二、“工人培訓工人”在職業(yè)培訓中的運用及意義

（一）針對性與學習興趣問題有望得到解決

“工人培訓工人”基于職工成長、基于工作問題的解決、基于員工現(xiàn)實的需求，帶著問題來學，帶著任務要完成，學習興趣濃厚，學習動機強烈。根據貴州電網公司創(chuàng)新工作室開展的培訓調查，可以看出學習者積極性得到最大發(fā)揮，全心身投入到培訓中。

（二）及時性與靈活便利問題也得到充分的體現(xiàn)

“工人培訓工人”體現(xiàn)及時性，遇到問題可以及時提出，而這種團隊學習的方式可以發(fā)揮大家頭腦風暴的效果，讓問題成為學習、培訓的內容，有時立刻得到解決，或者形成典型問題，便于及時向專家學者請教。因為這種氛圍的形成，又突出了其靈活性和便利性。

（三）良好精神傳承與不良習慣排除問題得到有效解決

“工人培訓工人”讓普通工人在良好師傅的長期嚴謹熏陶下，能夠傳承師傅專研技術的精神、克己奉公精神、嚴謹務實的工作態(tài)度。因為“創(chuàng)新工作室”靠集體智慧，集體學習，互相啟迪，通過研討、反思，形成了一種良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習慣，避免了個別不良習性蔓延，這是一般師帶徒不具備的團隊文化傳承。

（四）理論與實際分離同工學融合問題得到了很好處置

“工人培訓工人”的培訓者是生產一線的技能高手，能夠從現(xiàn)實需要出發(fā)，在實踐中應用理論。主流培訓中最大困難，就是被培訓者的工學時間沖突的矛盾，因為培訓時必須離開工作崗位，在人手緊張企業(yè)現(xiàn)狀中出現(xiàn)了對培訓被動應付局面，甚至出現(xiàn)了讓相對輕閑的人成了“專業(yè)的被培訓者”，凡有培訓就派他出席?！肮と伺嘤柟と恕笔菍⒐ぷ髋c培訓融為一體，工作的過程就是培訓的過程，是學習的過程。學習、培訓沒有離開工作崗位，兩者融入一體，避免了培訓與工作時間的沖突問題。

三、結語

“工人培訓工人”將崗位練兵和學習型班組建設相結合，是黨和國家高度重視提升一線職工素質精神的具體落實舉措，是職工學習成長的重要途徑，是職工教育培訓在新時期的典型體現(xiàn)；也是我國“師帶徒”的“學徒制”新型模式，更是對傳統(tǒng)的群團工作的傳承和發(fā)展。通過“工人培訓工人”的模式，針對性與學習興趣問題有望得到解決。及時性與靈活便利問題也得到充分的體現(xiàn)。良好精神傳承與不良習慣排除問題得到有效解決。理論與實際分離同工學融合問題得到了很好處置。

參考文獻

[1]楊慧娟.抓好員工技術培訓的思考與實踐[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2009.

[2]張敏.關于企業(yè)職工教育培訓的思考[J].東方企業(yè)文化，2012.