劉務(wù)江 廣西欽州市浦北縣江城塘頭小學(xué) 535399

小學(xué)生的逆反心理,淺白地說(shuō)就是不聽(tīng)話甚至對(duì)立情緒的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙小學(xué)生自身健康思維的發(fā)展,對(duì)于家庭、學(xué)校的正常學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不良的影響,如果放任自流,既給家庭和學(xué)校帶來(lái)困擾,又將會(huì)毀掉孩子的一生.因此,研究小學(xué)生的逆反心理及預(yù)防策略極其重要.經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的觀察、研究和實(shí)踐,我總結(jié)了幾點(diǎn)膚淺的工作經(jīng)驗(yàn).現(xiàn)不妨從形成原因和預(yù)防策略來(lái)談?wù)劙?

一、小學(xué)生逆反心理形成的原因

〔一〕自身因素

1.生理因素.孩子從嬰兒生長(zhǎng)到兒童少年,從蹣跚學(xué)步到獨(dú)立行走,身心成長(zhǎng)日趨成熟,對(duì)于自己的言行舉止都有了協(xié)調(diào)能力,已經(jīng)初步形成獨(dú)立的個(gè)體,不想再過(guò)分依賴家長(zhǎng),這時(shí),如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常對(duì)他們的自由活動(dòng)橫加干涉,就會(huì)引起他們的不滿和反感,叛逆的心態(tài)從此形成.

2.心理因素.隨著年齡的增長(zhǎng),小孩從咿呀學(xué)語(yǔ)到能運(yùn)用語(yǔ)言獨(dú)立表達(dá),心智也日長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),有了自己思維的空間,對(duì)于不同的事物有了自己初步的看法和判斷,以致作出相應(yīng)的語(yǔ)言和行為的反應(yīng),不再事事都順從家長(zhǎng)的思路去解決問(wèn)題.倘若家長(zhǎng)事事都對(duì)孩子指手劃腳,限制孩子的思維方式,就勢(shì)必讓孩子形成反抗的心理.

〔二〕家庭因素

1.過(guò)高的期望.孩子的素質(zhì)和能力因人而異、千差萬(wàn)別,這就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有好有差的原因.但有些家長(zhǎng)忽視這個(gè)客觀原因,一味要求孩子出類拔萃,為達(dá)到此目的而增加學(xué)習(xí)時(shí)間,不惜剝奪孩子看電視的時(shí)間及活動(dòng)娛樂(lè)的自由.還有些家長(zhǎng)為了使孩子將來(lái)能成家成名,就主觀定下培訓(xùn)的方式,硬迫著孩子參加各種各樣的培訓(xùn)班.這些現(xiàn)象都是沒(méi)有考慮孩子自身的素質(zhì)和能力,也沒(méi)有考慮孩子的興趣特點(diǎn),好高騖遠(yuǎn)而不切合實(shí)際,結(jié)果孩子厭倦,反感情緒漸漸加強(qiáng),最后形成了逆反心理.

2.管教粗暴.由于孩子的生活閱歷短、事理認(rèn)知不豐富的特點(diǎn),行為犯錯(cuò)在所難免.作為家長(zhǎng)應(yīng)該曉之以理來(lái)說(shuō)服教育,但一些家長(zhǎng)一見(jiàn)到孩子犯錯(cuò),就火冒三丈,厲聲斥責(zé),更有甚者以棍棒相加.這種粗暴的管教方式更讓孩子產(chǎn)生叛逆的心態(tài).

〔三〕學(xué)校因素

1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重.一些地區(qū)的教育工作又走回應(yīng)試教育的怪圈,把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些科任教師按該教學(xué)班的考試成績(jī)來(lái)排隊(duì).教師只好跟著"考試成績(jī)"這個(gè)目標(biāo)走,擠掉了學(xué)生的活動(dòng)課來(lái)加班加點(diǎn)給學(xué)生補(bǔ)課,更有甚者把課程表安排的"美術(shù)、音樂(lè)、信息"等課程也拿來(lái)講授"統(tǒng)考科目"的課程,放學(xué)后布置有家庭作業(yè),中午休息時(shí)間也布置有作業(yè),累得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái).一些學(xué)生努力去做了也沒(méi)能完成任務(wù),常常受到老師的批評(píng).常受到批評(píng)的學(xué)生,性格也出現(xiàn)了變化——對(duì)學(xué)業(yè)厭倦,對(duì)老師反感.

2.挫傷學(xué)生的自尊心.大抵遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生都會(huì)得到老師的喜歡,而那些紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生常常受到老師的冷眼看待,他們一有點(diǎn)犯錯(cuò),就引來(lái)老師的喋喋不休的指責(zé),甚至挖苦.還有的后進(jìn)生因?yàn)樵谡n堂上回答不了老師提出的問(wèn)題而令站著不讓坐下,使學(xué)生難堪.本來(lái)老師想要學(xué)生向好的方面發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)是好的,但這些教育與管理方式是不可取的,因?yàn)檫@樣很大程度上挫傷了學(xué)生的自尊心,學(xué)生產(chǎn)生了懷恨、對(duì)立情緒.

〔四〕社會(huì)因素

1.結(jié)交不良伙伴.年齡相近、愛(ài)好相同的孩子很容易組合到一起,物以類聚,當(dāng)一些孩子在學(xué)校里對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦時(shí),眼光就會(huì)轉(zhuǎn)移到社會(huì)上,因?yàn)樵谒麄兛磥?lái),那些逃學(xué)的、游手好閑的少年是多么自由幸福,于是就會(huì)漸漸走近那些群隊(duì).要知道"近珠者赤,近墨者黑."經(jīng)過(guò)一段時(shí)間接觸,孩子就會(huì)被那些不良的少年的叛逆行為所感染,對(duì)抗老師和家長(zhǎng),常常曠課和逃學(xué),叛逆心理日益加深.

2.癡迷暴力游戲和不良影視作品.網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì),給人們帶來(lái)了便利和豐富多彩的生活,但是,一些不法商人唯利是圖,也利用網(wǎng)絡(luò)通訊傳播、推銷一些不良影視作品和暴力游戲,少年兒童涉世未深,很容易被那些東西所迷惑,一旦涉足那些不良影視作品和暴力游戲,就會(huì)沉迷其中.少年兒童的模仿性很強(qiáng),打架斗毆、干壞事學(xué)得有模有樣,不以此為恥,反以為榮,根本不聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的勸告,直接走到了對(duì)立面.

二、預(yù)防的策略

〔一〕給孩子自由的空間

孩子剛來(lái)到世上,腦子當(dāng)然一片空白,需要父母每天24小時(shí)的照看和引導(dǎo),經(jīng)過(guò)從1歲到7歲的培育,有了初步的正確的認(rèn)知,語(yǔ)言行為也能與社會(huì)生活接軌,這時(shí)孩子上學(xué)了,漸漸長(zhǎng)大,不再事事都依賴父母,有了自己對(duì)事物的看法,無(wú)論從生理或心理上都有了自己私密的空間.為人父母,應(yīng)當(dāng)善于觀察孩子的思想動(dòng)向,發(fā)現(xiàn)不正確的,及時(shí)點(diǎn)化和引導(dǎo),使之向健康的思維發(fā)展,這樣就可以了.而不是事事都要干預(yù)孩子,牽著鼻子走,這樣孩子會(huì)反感的,要留給孩子一點(diǎn)自由和私密的空間.

〔二〕不給孩子施加壓力

每個(gè)人的素質(zhì)不同,能力也有差別,人盡其才,只要努力了,就無(wú)愧于心.無(wú)論家長(zhǎng)或者教師,不能給孩子定下過(guò)高的不切合實(shí)際的目標(biāo),期望過(guò)高,失望就越大.對(duì)孩子的文化知識(shí)教育應(yīng)當(dāng)遵從客觀情況,因材施教,只要孩子有進(jìn)步,都應(yīng)當(dāng)予以肯定.如果定下過(guò)高的不切合實(shí)際的目標(biāo),給孩子施加壓力,無(wú)論孩子如何努力都達(dá)不到,就會(huì)挫傷孩子的自信心,更會(huì)讓孩子厭煩而反感.

〔三〕對(duì)孩子要有親和力

圣人也有犯錯(cuò)的時(shí)候,何況作為孩子呢?當(dāng)孩子做了錯(cuò)事,家長(zhǎng)和老師都不能厲聲斥責(zé),要冷靜來(lái)了解原因,尊重孩子的人格,慢慢來(lái)與孩子談心,使孩子感到親切可信,就能從中去了解孩子犯錯(cuò)的原因,找出了根源所在,從根本上矯正孩子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和動(dòng)機(jī),從思想上杜絕犯錯(cuò)的再次發(fā)生.如果不分青紅皂白,厲聲斥責(zé)乃至棍棒相加,孩子肯定難以接受,只會(huì)增加孩子的叛逆心理.

〔四〕切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

全面實(shí)施素質(zhì)教育,解除應(yīng)試教育的枷鎖,對(duì)學(xué)校教育建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,從源頭上規(guī)范教師的工作,嚴(yán)禁教師給學(xué)生加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生能放下沉重的包袱,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,感到興趣,成為主動(dòng)求學(xué)的主人.這樣就消除了教與學(xué)對(duì)立情緒,形成了師生團(tuán)結(jié)一致的和諧氣氛.

〔五〕不要挫傷學(xué)生的自尊心

對(duì)于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生,教師要以鼓勵(lì)為主要手段,哪怕學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,都給予微笑對(duì)待,投向欣賞的目光.譬如有的后進(jìn)生在課堂上回答不了老師的問(wèn)題時(shí),教師要耐心地提示和引導(dǎo),可以親切地說(shuō)"想想,你一定能想到的!""哪個(gè)同學(xué)可以幫助他啊?"等等,切忌批評(píng)和罰站等令人難堪的做法.對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,也不要公開(kāi)批評(píng),要?jiǎng)又郧?曉之以理,耐心引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤.只有這樣保護(hù)了學(xué)生的自尊心,教師才會(huì)得到學(xué)生的信賴.

〔六〕教育孩子正確認(rèn)識(shí)社會(huì)生活

社會(huì)環(huán)境紛繁復(fù)雜,而孩子們對(duì)于善惡美丑的辨別能力低,家長(zhǎng)和教師要時(shí)常教育引導(dǎo)他們分清善惡美丑,提高他們的辨別能力.教育他們交友慎重,不要結(jié)交社會(huì)上游手好閑的人,自覺(jué)抵制不良影視作品和暴力游戲.