王寶娟 云南財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 云南昆明 650221

高校思想政治教育實效性問題在近幾年的研究中已經(jīng)獲得豐富的結(jié)論和成果.然而,目前高校思想政治教育的實效性"弱化現(xiàn)象"依舊存在. 這種現(xiàn)象存在的原因來自不同方面,包括高校思想政治教育這個大系統(tǒng)中各個要素之間的原因,也包括當(dāng)今社會這個大環(huán)境下不同層面的原因.因此,本文從"三教",即教材、教師、教育三個方面著手,分析高校思想政治教育實效性的阻礙因素,方能"對癥下藥",從而實現(xiàn)高校思想政治教育的持續(xù)性發(fā)展.

一、高校思想政治教育實效性的內(nèi)涵

對于高校思想政治教育,有著許多觀點.但總體來說,高校思想政治教育是對大學(xué)生的價值觀、政治觀、人生觀、法治觀、道德觀、心理等進行系統(tǒng)的教育, 使其形成符合社會發(fā)展的正確的價值導(dǎo)向,是高校培養(yǎng)合格人才的重要品質(zhì)保證.因此,高校思想政治教育的實效性問題是關(guān)乎高校是否能培養(yǎng)出當(dāng)代合格大學(xué)生的重要保障.關(guān)于高校思想政治教育實效性的內(nèi)涵,苗麗芬在《大學(xué)生日常思想政治教育實效性研究》中指出,大學(xué)生思想政治教育的實效性是指高校思想政治教育所取得的實際成果.在張耀燦、鄭永廷、劉書林、吳潛濤等著的《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》一書中提到:"思想政治教育的實效性,主要是指方法的可操作性,實踐中的可行性,產(chǎn)生結(jié)果的可靠性. " 通過百度詞條搜索,"實效性"指的是實施的可行性和實施效果的目的性.思想政治教育實效性就是對大學(xué)生進行思想政治教育的過程中采取可行性的方法,從而達到培養(yǎng)出合格大學(xué)生的目的而產(chǎn)生的可靠性效果.增強高校思想政治教育實效性,不僅能夠提高當(dāng)代大學(xué)生的整體素質(zhì),而且還能增強當(dāng)代大學(xué)生的意識形態(tài)水平和思想境界.

二、高校思想政治教育實效性的阻礙因素

高校思想政治教育是傳播意識形態(tài)的主要手段,是中國特色社會主義辦學(xué)的必要.現(xiàn)如今,我國高校思想政治教育的發(fā)展總體上呈現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)勢. 但是,隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,全球化模式的背景下,電子網(wǎng)絡(luò)不斷覆蓋著生活的方方面;多元文化的沖擊下,非主流文化不斷侵蝕著大學(xué)生的思想觀念;人文環(huán)境的影響下,高校思想政治教育的生態(tài)問題日漸凸顯.所以,想解決高校思想政治教育的實效性問題,就應(yīng)該科學(xué)的分析它的阻礙因素.從教材、教師及教育這"三教"入手,分析高校思想政治教育這一大體系中的三個組成部分,可以使我們正確認識到它的阻礙因素.

(一)教材:內(nèi)容重復(fù)古板,文字性東西太多

教材,是高校思想政治教育的基本載體. 目前,高校進行思想政治教育的主要教材是由國家進行統(tǒng)編,經(jīng)過多次修訂的,主要包括《馬克思主義基本原理》,《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》,《中國近現(xiàn)代史綱要》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》.四門思想政治理論課作為高校的必修課在全國高校設(shè)立,不同專業(yè)的大學(xué)生使用相同的教材接受思想政治教育.四種教材緊緊跟隨時代的要求,以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平中國特色社會主義思想為指導(dǎo),內(nèi)容上的真理性、可靠性以及科學(xué)性是毋庸置疑的. 但是,翻看每一本教材,不難發(fā)現(xiàn),內(nèi)容重復(fù)古板,文字性的東西太多是每本教材的共同點.首先,內(nèi)容重復(fù)古板體現(xiàn)在與高中政治課有內(nèi)容上的重復(fù).雖然高校思想政治理論課在高度的升華上遠超高中,但是這對于經(jīng)歷過高考的學(xué)子來說,進入高校后在接受思想政治理論課的內(nèi)容時往往有不耐煩的心理狀態(tài).部分大學(xué)生會認為現(xiàn)在的思想政治理論課教材里的內(nèi)容是高中學(xué)過背過的,因此會抱著"事不關(guān)己高高掛起"的態(tài)度在課上刷手機、打游戲或是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課.加之古板的教材內(nèi)容更會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣. 其次,文字性東西太多在四本教材上也體現(xiàn)得"十分搶眼". 翻看每一本教材,不難發(fā)現(xiàn)文字的堆砌給部分學(xué)生在閱讀上無形中增加了障礙,很多學(xué)生會因此缺乏閱讀的興趣. 據(jù)不完全統(tǒng)計,完整的閱讀過思想政治理論課教材的學(xué)生寥寥無幾,更有甚者會認為閱讀教材的這些學(xué)生是另類的"奇葩".因此,教材作為高校思想政治教育的載體在內(nèi)容上的重復(fù)古板和文字性的東西太多將成為阻礙高校思想政治教育實效性的一大因素.

(二)教師:教學(xué)方式老套,理論高度不夠

教師,是高校思想政治教育的主體,這里的教師主要指高校思想政治理論課任課教師.目前,國家高度重視高校思想政治教育工作,為了發(fā)展高校思想政治教育工作,牢牢掌握意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán),高校思想政治理論課教師在數(shù)量上不斷增加,其待遇和社會地位也有明顯的改觀.但是部分教師個人素質(zhì)卻成為了影響高校思想政治教育實效性的又一重要阻礙因素.首先,部分教師的教學(xué)方式老套. 長期以來,教師都延用"文本化的教育方式"來給學(xué)生上課,這種簡單粗暴的授課方式對于部分教師來說毫無壓力, 照本宣科的教案不僅可以年復(fù)一年的使用,而且還能繼續(xù)在課堂上堂而皇之的"說教", 成功的為部分教師們減輕負擔(dān).但是,正是因為這種老套的授課方式,使得學(xué)生對思政課的了解出現(xiàn)偏差.部分學(xué)生會認為,上這類課的老師們對學(xué)生要求不嚴厲,聽這一類課沒有任何"技術(shù)含量"等,最終會導(dǎo)致出現(xiàn)"老師講自己的,學(xué)生做自己的"情形.其次,部分教師的理論高度不夠,老師們的理論水平參差不齊. 如何講好一堂思政課是每一位教師應(yīng)該反省和深思的.常言道,學(xué)高為師,身正為范.教師的思想政治素質(zhì)和教學(xué)方法是影響思想政治教育實效性的關(guān)鍵因素.作為高校思想政治教育的主體,教師們的理論素養(yǎng)是決定一堂課程質(zhì)量的主要因素,是決定高校思想政治教育實效性的重要因素.

(三)教育:義務(wù)及規(guī)約性過多,權(quán)利及關(guān)愛不夠

教育,是思想政治教育的過程.習(xí)近平總書記在十九大報告中指出,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育.高校思想政治教育是具有明顯目的的教育活動,其作用就是將思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化為大學(xué)生的政治觀念和思想素質(zhì).都說高校思想政治教育是高校意識形態(tài)的主陣地,但是當(dāng)前學(xué)校和社會對思想政治教育的重視與投入是否與"主陣地"相違背呢? 我們應(yīng)該思考類似這樣的問題: 高校思想政治教育的時代要求是什么? 高校思想政治教育的最終目標是什么?如果教育本身沒有弄清其要求和目的,那么這樣的教育還能稱之為教育嗎? 目前的思想政治教育講義務(wù)和規(guī)約性太多,而對教教師和學(xué)生的權(quán)利及關(guān)愛是不夠的. 我們經(jīng)常會看到這樣的狀況,當(dāng)有人問思政課教師,你認為在課上教給學(xué)生的是什么? 得到的回答是,我教學(xué)生做人做事的道理.當(dāng)有人問大學(xué)生們,思想政治理論課教會了你什么? 或許有的學(xué)生會說,我背下了很多考試的知識點. 由此可見,高校思想政治教育給教師背負的義務(wù)是"講道理",教師又把這種義務(wù)轉(zhuǎn)化為對學(xué)生"劃重點".并且在進行思想政治教育的過程中,往往通過各種形式的會議、組織政治學(xué)習(xí)、開展學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)官方文件等進行,長此以往,這種教育往往偏向形式主義的道路.

三、結(jié)語

高校思想政治教育是一項系統(tǒng)的工程,高校思想政治教育實效性的影響因素來自組成這一系統(tǒng)的各個方面.既有思想政治教育載體的影響,也有來自教育主體和客體的影響,同時也會受到社會、校園等大環(huán)境的影響.在進行思想政治教育實效性研究的過程中,需要綜合分析各個影響因子,使得當(dāng)代大學(xué)生更好的接受思想政治教育,完成新時代的歷史使命,不斷增強思想政治教育的實效性.