付金花 濰坊學(xué)院 山東濰坊 261021

一、針對(duì)于高校語文教學(xué)中的語言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)重要性和必要性的分析

人際溝通能力是一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)的基本保障，所以說要在高校語文教學(xué)中采取有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。那么在實(shí)際的教學(xué)過程中教師一定要積極的采用優(yōu)化課堂教學(xué)和多樣化的教學(xué)手段來進(jìn)一步為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生語文教學(xué)工作的力度和效率，在日常生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成扎實(shí)的語文文字功底。

二、針對(duì)于有效促進(jìn)高校語文教學(xué)中的語言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)主要方法的分析

（一）充分的結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)和體現(xiàn)人文性來培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力

首先，有效促進(jìn)高校語文教學(xué)中的語言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)主要方法就是充分的結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)和體現(xiàn)人文性。這就要求高校相關(guān)管理人員和教師一定要根據(jù)人文教育的基本理念拉合理的為學(xué)生的語言文字運(yùn)用提出新的要求，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立一種正確的價(jià)值觀，在以后的學(xué)習(xí)制定一種有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而教師也要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有針對(duì)性調(diào)整，不要一味的沿用傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，讓教師走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的心理和情感發(fā)展，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受到語文學(xué)習(xí)中的人文關(guān)懷。

（二）合理的體現(xiàn)出語文學(xué)科的工具性來培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力

教師要想更好的促進(jìn)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)就從語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)來結(jié)合閱讀和表達(dá)環(huán)節(jié)的教學(xué)，為學(xué)生們充分的講解現(xiàn)代社會(huì)中語文表達(dá)的技巧，從而提升學(xué)生在實(shí)際生活中語言運(yùn)用的合理性、專業(yè)性。除此之外，在體現(xiàn)出工具性的同時(shí)還要更好的利用多樣化的語言文字素材。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解名著賞析中，不僅要從名著的內(nèi)容上進(jìn)行分析，還要從名著中文字和情感上進(jìn)行了解和研究。再讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中站在作者的角度來表達(dá)作者的想法，經(jīng)過大量的聯(lián)系以后也將會(huì)更好的提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。

（三）及時(shí)的更新和優(yōu)化語文教學(xué)理念來培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力

在高校語文教學(xué)實(shí)際中及時(shí)的更新和優(yōu)化語文教學(xué)理念，促使語文教學(xué)能夠在理念指導(dǎo)的基礎(chǔ)下來進(jìn)一步推進(jìn)。例如，在實(shí)際的語文教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)脑鎏砬榫辰虒W(xué)理念，將日常生活和教學(xué)融合，通過兩者的結(jié)合來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，從而達(dá)到語言文字運(yùn)用在實(shí)際生活中的延伸。教師還可以像學(xué)生分成若干個(gè)小組，在合作、交流以及討論中體現(xiàn)出人際交流的重要性和必要性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的顯著提升。

（四）適當(dāng)?shù)睦煤拓S富語文教學(xué)技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，在信息時(shí)代高校語文教學(xué)一定要充分的結(jié)合信息技術(shù)來豐富語文教學(xué)。例如，微課在高校語文教學(xué)中的引用，首先要有效的結(jié)合語言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的基本要求，然后在向?qū)W生們提供一些有針對(duì)性的微課題材，幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)來自主獲得語言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的知識(shí)，并且還對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性有著深遠(yuǎn)影響。

（五）做好語文課堂的延伸和閱讀習(xí)慣來培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力

知識(shí)的獲取不僅僅在課堂中學(xué)習(xí)完成，還是在日常生活中漸漸積累的，這就要求教師做好語文課堂的延伸和閱讀習(xí)慣來培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，在生活和學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生積極的涉獵大量有營養(yǎng)的閱讀書籍。例如，教師可以定期開展閱讀社團(tuán)積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中，讓學(xué)生們在社團(tuán)中進(jìn)行交流和溝通，為學(xué)生們提供一所自由輕松的閱讀空間。

總結(jié)：通過上訴問題的分析，在新課程改革的推動(dòng)下學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)漸漸的成為提升學(xué)生文化素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和保障。雖然說在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中依然存在著一些不良的問題有待進(jìn)一步改善，但是只要在以后的語文教學(xué)中教師積極的采取有效的措施來處理當(dāng)前面臨的問題就會(huì)更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，通過充分的結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)和體現(xiàn)人文性、合理的體現(xiàn)出語文學(xué)科的工具性、及時(shí)的更新和優(yōu)化語文教學(xué)理念、適當(dāng)?shù)睦煤拓S富語文教學(xué)技術(shù)以及做好語文課堂的延伸和閱讀習(xí)慣將會(huì)對(duì)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。