孔靈

摘 要：新時期高職院校應重視語文教育。高職院校、教師和學生都應認識到語文教育在文化積淀和素質養(yǎng)成方面的基礎性作用，提升高職語文教育的著力點首先是要充分認識語文教育的必要性和必然性，其次要逐步強化語文教學的時代性和現(xiàn)代性，最后要切實保證語文課程的科學性和實用性。

關鍵詞：語文教育；著力點

高等職業(yè)技術教育以就業(yè)為導向，力圖走產學結合發(fā)展的道路，著力培養(yǎng)具備高素質的技能型專門人才。高等職業(yè)技術教育強調崗位能力的培養(yǎng)相較于普通高等教育，高職教育以職業(yè)需求知識的“必需”、“夠用”為依據。但應該注意的是，高職教育不僅僅培養(yǎng)的是社會緊缺人才，更是社會參與者和享受著，即不僅僅是培養(yǎng)高技術專業(yè)性人才，更要培養(yǎng)合格的社會主義公民。高職學生除應具備相應的技術能力之外，更應當掌握相當的理論知識、具備足夠的社會適應能力和基本道德素養(yǎng)、建構對社會運作的基本認知和對本民族文化及傳統(tǒng)的足夠認識，能夠在社會生活當中正常生活。從另一個方面來講，隨著社會的發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生素質的要求逐步提高，這對高等職業(yè)技術教育提出了新的要求，需要全面提升學生素質，重視學生基礎知識的掌握、重視對學生綜合素質和適應社會及將來發(fā)展能力的培養(yǎng)。在這個意義上，語文教育就顯現(xiàn)出其必要性和必然性，高職院校亦應該從以下幾個方面著力加強語文教育。

一、充分認識語文教育的必要性和必然性

語文教育是所有技能教育的基礎，專業(yè)教育以語文為背景，語文不能作為專業(yè)的附庸而存在，而應該立足職業(yè)，突出應用、實用，在增強語文能力的基礎上促進高職學生職業(yè)能力的和諧發(fā)展。高職院校的語文教學進展，首先就要找準自己的定位、樹立良好的心態(tài)，語文教學人員要充滿自豪感與使命感，將自身事業(yè)的發(fā)展與高等職業(yè)技術教育和高職學生成長以及整個國家民族的繁榮結合起來。

文化是民族發(fā)展存續(xù)的基礎，語文是文化延續(xù)的根本。語文教育是民族傳承的重要渠道，是學生個性發(fā)展與能力提升的基礎，沒有語文教學何以使學生明白自身的來處、去處，當然更沒有辦法認清社會的本源，在社會發(fā)展與個性發(fā)展的過程中達到和諧統(tǒng)一。語文教學以其深刻的內涵和廣闊的包容性在素質教育的過程中起著至關重要的作用。提升高職學生的素質及社會適應能力，語文教學以其人文性和工具性的統(tǒng)一在這個過程中能夠發(fā)揮巨大優(yōu)勢。在某種意義上說，并非具備能力就具備了社會適應力，也并非說具備能力就一定能在社會當中扮演正確的角色、做出一定的貢獻。這些都與人對社會對民族的認識為基礎，都有賴于文化教育和民族認同感的塑造。加強語文教育、強化文化素養(yǎng)將是不可或缺的。語文是提升審美的途徑。一方面通過文學作品的鑒賞來達到潛移默化的作用，以民族文化來感染和熏陶學生，強化其民族認同和文化認同，從而促使其形成自己的正確的積極健康的人文思想，并逐步成長為人格完善、全面發(fā)展、個性獨立的高素質人才和社會成員。與此同時，語文教學也能夠根據高等職業(yè)技術教育的人才培養(yǎng)目標，在加強基礎知識認知的同時，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

二、逐步強化語文教學的時代性和現(xiàn)代性

高職院校在現(xiàn)實背景的強大壓力下往往強調專業(yè)知識的教學，減少甚至取消公共基礎課的課時數，而在包括部分語文教師在內的一些人眼中，語文不是獨立學科，語文老師沒有所謂的“研究方向”，科研無用武之地，在與其它專業(yè)教師的科研成果比較中缺乏優(yōu)勢，進一步造成高職語文老師的“弱勢”地位，語文課成為“弱勢科目”。改變這一殘酷現(xiàn)實的途徑應從強化高職語文教學的時代性和現(xiàn)代性入手。

時代性突出表現(xiàn)在語文教育內容與當前新時代中國特色社會主義建設的偉大實踐的結合。新時代有新要求，新時代呼喚新突破，高職語文教學應牢牢抓住這一時代主題，在內容方面做到與時俱進，成為感召青年學子的旗幟。首先，語文教學要有前瞻性。十八大以來，尤其是十九大之后，黨中央在理論探索和文化創(chuàng)新方面取得了巨大突破，語文教學應該在內容方面反映出這一變化，推進高職青年學子牢固樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。其次，語文教學應增加反映現(xiàn)代化建設成就和現(xiàn)代城或方式的材料。在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀題材的同時，適當增加現(xiàn)代性的材料是當務之急。社會的發(fā)展和時代的進步應體現(xiàn)在語文教學的內容當中。最后，語文教學應與社會實踐緊密聯(lián)系。理論知識的學習確實非常重要，高職院校教學的教學性質和高職學生的成長特點決定了應該在教學過程中增加更多的實踐內容。語文教學和文化熏陶不是空中樓閣，應該在社會主義建設的實踐當中讓青年學子切身感受到國家的富強和民族的振興。語文教學中增加學生社會實踐的內容和空間將是語文教學改革的重要方向。

現(xiàn)代性要求高職語文教學采用新形式、提升新感受。傳統(tǒng)教學形式呆板枯燥，加之高職學生在文化積累方面的欠缺，語文學習過程的體驗并不友好，因此，必須重視采用新形式來提升學生學習的興趣，使其感受到語文學習的魅力，增強學習語文的主觀能動性。傳統(tǒng)語文教學采用“填鴨式”、“滿堂灌”、“照本宣科”等方式將大量知識推到學生面前，欠缺對學生接受度和學習興趣的認識。當代高職學生廣泛接觸互聯(lián)網，其信息接收能力強大、信息接收冗余寬泛，舊的從頭講到尾的教學方法往往造成學生的厭煩，應該采用更為靈活多樣的形式，調動學生積極性、吸引學生注意力。互聯(lián)網是一把雙刃劍，不能單純的將其視為影響學生學習的消極因素，語文教學過程中要大膽引入互聯(lián)網元素，如推廣使用更多更好的大數據教學平臺等，將語文教育和互聯(lián)網優(yōu)勢充分結合起來。

三、切實保證語文課程的科學性和實用性

學生學習的首要動力就是對學習材料的興趣，好的教材和教育方法能很大程度上提升學生對學習的熱情。目前高職院校語文教學的現(xiàn)狀可以概括為：教法單調、教材平庸。目前所使用的教材基本都是各學校自己編寫或者借鑒其他高職院校類似教材。部分教材存在有系統(tǒng)不完整、條理混亂等問題；而有的教材則變成專門的文本賞析，缺乏實踐和訓練環(huán)節(jié)，在技能傳授方面存在較大欠缺；部分教材則脫離社會發(fā)展實際和學生生活實際，曲高和寡，沒有實際效能。加強新時期高職院校語文教育，要切實保證語文課程的科學性和實用性。

有效培養(yǎng)高職學生文化素養(yǎng)和職業(yè)能力，語文教材應做到理論知識和實踐訓練的有效結合，將高職學生實踐能力的養(yǎng)成作為重要的培養(yǎng)目標。教材在編寫過程中應加強對實踐技能的貫徹，使學生不僅僅明白為什么，更重要的是明白怎么做。在教材編制過程中應嘗試從專題訓練著手，分為口語、聽說、讀寫、演講、應用文、申論等不同部分，有針對性的提升學生的相關技能。在教學過程中，可采用合適安全的方式將學習從課堂引導到社會當中，讓高職學生在實踐教學當中不斷感受和提升素質。文化素養(yǎng)和職業(yè)能力的提升不能僅僅依靠課堂教學的進行，合理利用高校所在地的地方資源，將學生的學習融入到對本地區(qū)風土人情、社會經濟發(fā)展、優(yōu)勢與短板等的了解方面，這將有利于教學目標的實現(xiàn)。在教材設計中，應加大閱讀量，尤其是反映時代精神和現(xiàn)實需求的作品的分量，以愛國主義、感恩、誠信、人生感悟等內容為主題，擴大學生的認識視野和理解空間，優(yōu)化其知識結構。

要充分重視和利用網絡平臺，推進高職院校語文教學模式的演進。新時期高職學生是在互聯(lián)網熏陶下成長的一代，是伴隨著移動終端普及而成長起來的一代，無論是在學習當中還是生活中，他們對網絡的利用甚至依賴是非常重要的一個特征。高職院校語文教學應做到與時俱進，充分利用互聯(lián)網媒體，將電腦、手機或其他移動終端納入教學過程中?？梢灾谱骰蛘哔徺I使用網絡課程，運用多媒體教學的方式，豐富并拓展高職院校語文教學的空間。具體操作過程中，同樣應考慮利用網絡將語文教學的課堂延伸出去，充分發(fā)揮互聯(lián)網的便利性，通過網絡迅速及時的對學生的知識掌握情況進行了解、通過網絡開展師生互動、強化師生交流、激發(fā)學生興趣?；ヂ?lián)網平臺能夠突破時空的局限，尤其是對高職院校經常開展校外實訓實習來講，互聯(lián)網平臺更能充分的發(fā)揮優(yōu)勢，在高職院校語文教學中起到關鍵作用。

應該構建科學合理人性化的考核評價體系。目前的高職院校語文教學仍沿襲了過往“一張試卷定生死”考試模式，不僅僅在科學性、合理性方面存在偏差，更為主要的是，這種考試模式將學生導向死記硬背的低效能學習方向。往往是平時不努力，到了期末考試之前突擊背誦，考試結束之后又全部忘在九霄云外，沒有絲毫效果。科學合理人性化的考核評價體系不僅僅要使學生識記基礎知識，更應該重視學生在應用能力方面的發(fā)展；不僅僅要考慮學生在考試當中的表現(xiàn)，更應該重視學生平時學習過程中的收獲。可以考慮將一次性的終結考核發(fā)展成為過程考核，綜合學生的平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、社會實踐、文學競賽與創(chuàng)作等項目，既全面考察學生素質又引導學生在學習過程中不斷開闊視野、提升能力。在考試形式上也可以采取開閉卷交替、口筆試輪換的靈活多樣的方式，降低固有套路對學生形成的慣性思維。

（作者單位：臺州職業(yè)技術學院 人文社科學院，浙江 臺州 318000）