周波

摘 要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要大量的創(chuàng)新人才。計(jì)算機(jī)本身正是創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)也是日新月異地，因此在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新；能力；培養(yǎng)

開(kāi)展創(chuàng)新教育，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，已成為全社會(huì)教育改革的核心。信息技術(shù)又有其他學(xué)科所不具有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要從教學(xué)方法上下功夫，從學(xué)生的興趣入手，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。下面結(jié)合自己教學(xué)工作中的做法，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉，是學(xué)生最好的老師。新課程強(qiáng)調(diào)“要用教材教，而不是教教材”，“用教材教”就是要求我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)，不能僅僅停留在教材的框框之內(nèi)，而要根據(jù)學(xué)生的需要在教學(xué)內(nèi)容上有所突破，有所創(chuàng)新。

如在教授《小畫(huà)家本領(lǐng)大》課時(shí)，為提高學(xué)生興趣，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？你能猜出下面這四個(gè)謎語(yǔ)（出示課件）說(shuō)的是哪種繪圖工具嗎？（如：（鉛筆工具）“細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一支筆，它的本領(lǐng)可不小，要粗要細(xì)你控制，寫(xiě)字畫(huà)線它都行”）這么快你們都猜出來(lái)了，說(shuō)明大家前面學(xué)的知識(shí)很扎實(shí)，今天我們繼續(xù)來(lái)做小畫(huà)家，綜合運(yùn)用各種工具進(jìn)行圖畫(huà)創(chuàng)作，迎接更高的挑戰(zhàn)，比一比哪位小畫(huà)家的本領(lǐng)大，好嗎？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)興趣，為后繼的教學(xué)打下了一個(gè)非常好的基礎(chǔ)。

二、更新觀念

在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問(wèn)題是教師教育觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到了重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西（即獲得知識(shí)的方法）交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生思維來(lái)獲得新的知識(shí)。讓教師充分認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸知識(shí)的工具，它應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。

從明確素質(zhì)教育核心問(wèn)題，明確以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力作為教學(xué)目標(biāo)這樣的目標(biāo)出發(fā)，首先要從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，用科學(xué)的方法啟迪學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好求知欲望；其次要從“學(xué)”這一環(huán)節(jié)入手，從學(xué)的角度出發(fā)，用學(xué)生的眼光研究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，真正作到“想學(xué)生所想”。例如：在學(xué)校信息技術(shù)課時(shí)相對(duì)較少的情況下，教師為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)行滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤教學(xué)方法，多數(shù)學(xué)生并不理解命令及部分內(nèi)容，只是記住了命令格式及相關(guān)內(nèi)容，沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何去操作計(jì)算機(jī)，如何去學(xué)習(xí)知識(shí)，面對(duì)計(jì)算機(jī)，還是不會(huì)操作。我覺(jué)得在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要不斷更新教學(xué)觀念，利用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，綜合利用多種教學(xué)模式和方法，以利于學(xué)生理解吸收角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，給學(xué)生提供充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，這樣才能提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

三、重視實(shí)踐

教育理論家認(rèn)為“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)”。重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新。我們學(xué)校微機(jī)室教師機(jī)上都安裝“電子教室”軟件，平常的上課中經(jīng)常喜歡用教學(xué)廣播軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全程控制，甚至?xí)r常中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)，“好心”地為全體學(xué)生示范如何操作，而學(xué)生往往不領(lǐng)情，一片唏噓。好心辦錯(cuò)事？帶著這些問(wèn)題，我們幾位信息技術(shù)教師，經(jīng)常在一起討論。后來(lái)我們總結(jié)出一條：精講多練。在課堂上教師“少而精”地講授新知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生充分的時(shí)間學(xué)習(xí)、上機(jī)操作教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，師生一起討論，進(jìn)而解決問(wèn)題。而其實(shí)過(guò)多的教師講解和示范只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、設(shè)疑啟思

“學(xué)起于思，思源于疑”。小疑則小進(jìn)，大疑則大知?？梢?jiàn)，營(yíng)造“疑”與“思”的良好情境，用疑問(wèn)開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造思維的心扉，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。可見(jiàn)，教師在課堂上講了些什么并不重要，而學(xué)生想了些什么更重要千萬(wàn)倍。對(duì)疑難問(wèn)題要“不憤不啟，不悱不發(fā)”，授人以“漁”，對(duì)“怪”問(wèn)題以及不同的主張和見(jiàn)解要“沙里淘金”，肯定其中合理成份。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)出針對(duì)性、啟發(fā)性強(qiáng)的問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。要改變教師“一言堂”唱“獨(dú)角戲”的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，敢于打破常規(guī)。

五、體驗(yàn)成功

心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。一個(gè)孩子如果未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的歡樂(lè)，從未體驗(yàn)克服困難的、驕傲的……這是他的不幸。教學(xué)中教師要善于運(yùn)用成功效應(yīng)，給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)和享受成功的快樂(lè)，并通過(guò)這種體驗(yàn)激發(fā)其繼續(xù)探索創(chuàng)新的欲望，以爭(zhēng)取更大的成功。

因此，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)和更好的解決問(wèn)題的辦法時(shí)，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定，并讓他把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說(shuō)出來(lái)，讓他體會(huì)創(chuàng)造的愉悅，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造成果。例如：讓學(xué)生利用畫(huà)圖軟件，給所在班級(jí)設(shè)計(jì)班徽，完成后打印出來(lái)，貼在教室里讓師生共同欣賞、品味、評(píng)論。我肯定他們的努力和創(chuàng)作的成果，保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和嘗試。在短短40分鐘的課堂活動(dòng)中，學(xué)生常常體驗(yàn)著參與創(chuàng)造的快樂(lè)。

總之，身為信息技術(shù)學(xué)科教師，只要我們善于做教學(xué)研究，在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，多給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新自學(xué)的空間，培養(yǎng)其樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，最終會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。