■徐 絳／江西省南昌市向榮小學(xué)

一、以詩(shī)化境 潤(rùn)物于無(wú)聲

歷史的積淀，自然與人文的結(jié)合成就了向榮深厚的文化內(nèi)涵和小巧玲瓏、清雅幽靜的治學(xué)環(huán)境。走進(jìn)向榮小學(xué)都會(huì)明顯地感受到學(xué)校古樸的書香氣息，以及從四面八方向你擁來(lái)的濃縮的古老的中國(guó)詩(shī)歌文化。當(dāng)你踏著“詩(shī)路花雨”（因路面鐫刻著竹、蘭、菊、松古詩(shī)詞而得名）步入校園，右側(cè)小院的詩(shī)歌墻讓你感覺(jué)置身詩(shī)的海洋，走入古樸別致的“向榮詩(shī)社”、溫馨怡人的“桃李書齋”、童趣盎然的書香小屋，你都會(huì)情不自禁地停下腳步，用心去欣賞去感受這景這情。

在校園北樓外墻上向榮小學(xué)的校訓(xùn)“不學(xué)詩(shī) 無(wú)以言”格外醒目，東樓外墻顯示的詩(shī)句“木欣欣以向榮 泉涓涓而始流”是對(duì)校園文化核心理念的詮釋。兩棟教學(xué)樓的走廊根據(jù)不同年段特點(diǎn)將詩(shī)歌特色滲透到走廊文化中。一年級(jí)主題“詩(shī)之禮”，二年級(jí)主題“詩(shī)之德”，三年級(jí)主題“詩(shī)之品”，四年級(jí)主題“詩(shī)之義”，五年級(jí)主題“詩(shī)之智”，六年級(jí)主題“詩(shī)之韻”。教師詩(shī)歌文化體現(xiàn)在“詩(shī)之育”：以詩(shī)育人，可以說(shuō)詩(shī)歌是中華民族文化濃縮的精華，我校老師將此文化傳承給學(xué)生，對(duì)他們的未來(lái)人生產(chǎn)生極大的導(dǎo)向作用。

二、以詩(shī)育德 養(yǎng)詩(shī)心詩(shī)性

學(xué)校以“詩(shī)歌”為依托，借助節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在每年“母親節(jié)”、“父親節(jié)”前夕，向榮詩(shī)社都會(huì)開(kāi)展諸如“溫情五月天，感恩母親節(jié)”詩(shī)歌主題活動(dòng)。這類活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生們懂得了孝親敬老、知恩圖報(bào)，并化之為行動(dòng)。端午節(jié)前夕，詩(shī)社開(kāi)展“端午習(xí)俗進(jìn)校園” 家校同樂(lè)的活動(dòng)?；顒?dòng)中，先由南昌市民俗博物館的講解員給孩子們和家長(zhǎng)們講解端午的來(lái)歷和習(xí)俗，同時(shí)向榮詩(shī)社的孩子們給大家奉上了關(guān)于端午的現(xiàn)代詩(shī)。“六一”前夕，學(xué)校部分師生來(lái)到蔣巷三洞小學(xué)，與該校開(kāi)展“手拉手獻(xiàn)真情，詩(shī)歌連心共發(fā)展” 六一聯(lián)誼活動(dòng)，向榮小學(xué)向三洞小學(xué)學(xué)生捐贈(zèng)了精美的禮物。中秋佳節(jié)，學(xué)校開(kāi)展“中秋詩(shī)詞知多少”競(jìng)猜活動(dòng)及迎中秋猜燈謎活動(dòng)，火紅的燈籠，隨風(fēng)飄動(dòng)的寫著燈謎的紙條，孩子們吟詩(shī)猜謎不亦樂(lè)乎。每年的六月份確定為學(xué)校“校園詩(shī)歌文化節(jié)”，學(xué)校征詢廣大師生建議，確定活動(dòng)主題后，開(kāi)展了內(nèi)容豐富的各類活動(dòng)。如：學(xué)校舉行詩(shī)配畫特色展示大賽，學(xué)生紛紛將富有詩(shī)歌特色的書畫作品進(jìn)行展示。

通過(guò)誦讀詩(shī)歌，不僅成就的是學(xué)生，也同樣成就了向榮老師。老師們?cè)谠?shī)歌熏陶中開(kāi)闊了視野，陶冶了情操，積淀了文學(xué)底蘊(yùn)，提高了人文修養(yǎng)，他們的工作熱情更加高漲，師生關(guān)系更加融洽，校園氛圍更加和諧，通過(guò)讀經(jīng)典，他們學(xué)會(huì)了以寧?kù)o心品味生活，平常心對(duì)待得失，感恩心笑看成敗，慈愛(ài)心面對(duì)眾生，頑強(qiáng)心直面挫折，熱誠(chéng)心投入工作，真是收獲多多?？鬃诱f(shuō)，“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，“以詩(shī)育德，詩(shī)歌促成長(zhǎng)，學(xué)校處處呈現(xiàn)“激情、詩(shī)意”的畫面。

三、以詩(shī)啟智 養(yǎng)詩(shī)情詩(shī)趣

中華詩(shī)詞，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我國(guó)文化瑰寶，也是優(yōu)質(zhì)的課程資源，學(xué)校努力做到：

（1）以閱讀課為主陣地，上好詩(shī)詞課。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)詩(shī)詞課，由學(xué)校語(yǔ)文老師擔(dān)任詩(shī)詞教學(xué)，形成以下授課模式，一二年級(jí)以故事代講，聯(lián)系生活實(shí)際，熟讀成誦,三四年級(jí)自讀自悟，悟中求實(shí)導(dǎo)讀成誦，五六年級(jí)溫故知新，升華內(nèi)涵，情讀成誦。同時(shí)在各學(xué)科教學(xué)中滲透詩(shī)歌特色，如音樂(lè)教師利用音樂(lè)課，把為瑯瑯上口、富有韻律《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》自配的樂(lè)曲教給學(xué)生，熟悉的詩(shī)文配上熟悉的樂(lè)曲，讓學(xué)生們知道“古詩(shī)文是可以唱出來(lái)的！”在詩(shī)歌吟唱比賽中學(xué)生還為詩(shī)歌配上了舞蹈，把詩(shī)歌的意境表現(xiàn)的淋漓盡致。（2）加強(qiáng)各級(jí)陣地建設(shè)，營(yíng)造良好氛圍。學(xué)校詩(shī)社建立了“活動(dòng)室”，各班設(shè)立了詩(shī)歌園地，來(lái)展示班級(jí)活動(dòng)成果；且充分發(fā)揮黑板、走廊、宣傳欄的作用，設(shè)立了詩(shī)歌作品展示墻；各分社充分利于每天晨讀、午練時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌吟誦賞析。每月出一期詩(shī)歌專題手抄報(bào)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了校園的詩(shī)詞文化氛圍。學(xué)校還利用校廣播之聲欄目，朗誦學(xué)生自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，更加激發(fā)了他們寫作的積極性。學(xué)校的詩(shī)畫長(zhǎng)廊“七色詩(shī)境”、“十步詩(shī)林”為孩子們搭建了一個(gè)很好的展示舞臺(tái)。孩子們徜徉在“詩(shī)畫”的海洋，既欣賞了精美的圖畫，又學(xué)習(xí)了經(jīng)典詩(shī)句，充分體現(xiàn)了古詩(shī)詞“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的特色。在課堂教學(xué)中落實(shí)詩(shī)歌文化的同時(shí)，學(xué)校還組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)采風(fēng)活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)。（3）開(kāi)展研討交流活動(dòng)，建立詩(shī)歌交流平臺(tái)。學(xué)校老師收集創(chuàng)篇了校本教材《向榮詩(shī)詞集錦》，制訂了各年級(jí)必背詩(shī)詞、必讀書目。教研中心組還定期召開(kāi)“詩(shī)社”工作研討會(huì)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，引導(dǎo)全體師生為詩(shī)社工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，展示詩(shī)社成果。學(xué)校、各班級(jí)在網(wǎng)上建立網(wǎng)頁(yè)交流平臺(tái)，研討、提升誦讀、寫作能力。各班把學(xué)生自己創(chuàng)作的詩(shī)歌發(fā)在班級(jí)論壇上，展示自己靈性的詩(shī)風(fēng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)各班學(xué)生進(jìn)行交流研討，進(jìn)一步提升了自己寫作的能力。我們的學(xué)生沙龍“向榮詩(shī)社”為同學(xué)們進(jìn)行廣泛的詩(shī)歌交流提供方便，會(huì)員的廣泛參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)。

古老的詩(shī)歌不僅留給我們燦爛的文化，更讓我們體會(huì)到人類智慧的結(jié)晶?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮！吾將上下而求索！”在詩(shī)歌特色校建設(shè)的進(jìn)程中我們向榮人還將繼續(xù)努力、不斷探索，筑出一條符合向榮小學(xué)發(fā)展的詩(shī)歌特色之路！詩(shī)歌筑新路，遵路識(shí)斯真！有了我們的努力詩(shī)歌文化一定能“更綠江南岸”!