黎 佳

江西省撫州市崇仁縣第二中學(xué)

初中英語在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行之前一直作為英語學(xué)習(xí)的開始。即使在小學(xué)開始開設(shè)英語課，而學(xué)生正式接觸系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)卻是在初中階段，學(xué)生的英語水平開始出現(xiàn)分化也是在初中階段，由此可以看出初中英語學(xué)習(xí)的重要性。那么最適合用來教授初中英語的方式就是體驗(yàn)式教學(xué)，而體驗(yàn)式教學(xué)如何開展就成為教師們首要關(guān)注的要點(diǎn)，在如此重要的背景下，我將一些實(shí)踐和探索的方法進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的說明：

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

既然我們要開展體驗(yàn)式教學(xué)策略分析，那么就要弄清楚什么是體驗(yàn)式教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)就是通過讓學(xué)生感受到教學(xué)的發(fā)展過程，通過自身的感知和實(shí)踐來對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和貫徹。體驗(yàn)式教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，身心健康等諸多方面來定制屬于他們每個(gè)人的情景教學(xué)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身所接受過的事物來類比了解課程內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我思考能力，讓學(xué)生更充分更具體的理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

在日常教學(xué)過程中，體驗(yàn)式教學(xué)需要做的就是在傳統(tǒng)教學(xué)方式上推陳出新，從以往的教師是課堂的主人公變成學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生不同的行為特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定情景教學(xué)，例如可以讓口語較好的男女生進(jìn)行英語課文的模擬對(duì)話，A：My dear,what's for supper?（親愛的，晚飯做什么吃？）B:Red cooked carp and rape with fresh mushrooms.(紅燒鯉魚和鮮蘑油菜。)以一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)的問句作為情景教學(xué)的主題，讓學(xué)生對(duì)于這種英文對(duì)話的含義感到熟悉，對(duì)于英語感到輕松和學(xué)習(xí)的勁頭。

在進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的對(duì)話后，還可以進(jìn)行一些課間小組討論。比如我們會(huì)說晚飯吃紅燒鯉魚和鮮蘑油菜，那我們還可以吃些別的什么菜品，你們會(huì)說其他的晚飯食物嗎？這樣一種情況下，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況去記憶所對(duì)應(yīng)的英語單詞，所以這就是體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵。

二、教師在體驗(yàn)式教學(xué)中的作用

俗話說的好，師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人，那么如何在這樣一種教學(xué)方式下，做好一個(gè)好師傅，就是考驗(yàn)教師自身的本領(lǐng)了。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師是在扮演一位引導(dǎo)者，在課前布置下來預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解。在上課時(shí)簡(jiǎn)單進(jìn)行提問，讓學(xué)生少走彎路，積極思考，在課后留下懸念，讓學(xué)生鞏固知識(shí)加強(qiáng)記憶。而想要做到這些并且持之以恒是并不簡(jiǎn)單的。所以在準(zhǔn)備講授之前一定要讓自己和學(xué)生處于同一個(gè)水平線上，想學(xué)生之所想，念學(xué)生之所念，將學(xué)生與教師之間的距離拉近，建立師生間的信任，給學(xué)生足夠的安全感，讓他們?cè)谡n堂上可以充分發(fā)揮自身的靈感與創(chuàng)新意識(shí)，加入學(xué)生思考的行列，并且必要時(shí)給出相應(yīng)的提點(diǎn)有助于在學(xué)生之中樹立威信，讓學(xué)生佩服，進(jìn)而再配合體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)會(huì)有很高的契合度，通過建立良好的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初中英語更加的有興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)的排斥性也降低，是非常好的一種引導(dǎo)作用。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的開展策略

（1）要建立完整的教案，要擁有層次分明的階段性任務(wù)和最終需要達(dá)到什么目標(biāo)。在教學(xué)過程中是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)是檢驗(yàn)本次是否教學(xué)成功的唯一因素，所以在英語課的過程中，單詞，語法，句式，課文都需要老師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，安排好講課的節(jié)奏感，控制自身講課的效率和效果，明確自身的教學(xué)目標(biāo)，只有做好這幾點(diǎn)，教師才可以有能力根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，因材施教，才能夠從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法中擺脫出來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，共同努力完成這一堂課。

（2）要有切合實(shí)際的情景教學(xué)，在課程的學(xué)習(xí)中要想讓學(xué)生充滿激情充滿熱情，就需要讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近他們的生活，在情景教學(xué)中不可對(duì)于一些課文生搬硬套，而是要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課文進(jìn)行修改和升華，讓學(xué)習(xí)英語不再是讀課文那么簡(jiǎn)單，將課堂變成學(xué)生們的情景劇舞臺(tái)，讓他們充分的展現(xiàn)自我，體驗(yàn)學(xué)習(xí)所帶來的成就感，進(jìn)而對(duì)于學(xué)習(xí)充滿興趣，自然學(xué)習(xí)的效率就會(huì)提高。

（3）進(jìn)行有效的批評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂的末尾我們要對(duì)一些活潑的，喜歡展現(xiàn)自己的提出表演，但是也要讓他們切勿驕傲自滿，一定要腳踏實(shí)地，同時(shí)也要對(duì)表現(xiàn)相對(duì)沉默的同學(xué)提出鼓勵(lì)，讓他們積極參與進(jìn)來，對(duì)英語重拾信心，不要自暴自棄，只有這樣獎(jiǎng)懲有度學(xué)生才會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)出學(xué)生的自信心和自豪感。

在初中英語的課堂中開展體驗(yàn)式教育，可以將學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性提升起來，也可以讓學(xué)生對(duì)于英語這門課有了新的認(rèn)知和興趣，同時(shí)還會(huì)建立教師在學(xué)生心中的形象，讓課堂更加的有愛。