■劉玲靈 金 婷／沈陽(yáng)體育學(xué)院思想政治理論課教學(xué)科研部

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中明確指出：“面對(duì)新的變化和新的情況，高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)還存在亟待解決的問題。教學(xué)方式方法比較單一，教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。在新的形勢(shì)下，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)?！保?］黨的十八大報(bào)告提出：“要全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革。”［2］黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)思想道德建設(shè)。與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革，不僅是培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必要途徑，更是落實(shí)十八大、十九大精神的有力回應(yīng)。

通過百度搜索引擎、GOOGLE搜索引擎和中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）、EBSCO（人文、經(jīng)濟(jì)管理、工程期刊全文）、Frontiers in China （綜合學(xué)科期刊全文）等中外國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)等方式查詢，發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界還沒有研究“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革方面的學(xué)術(shù)專著，也沒有相關(guān)的博士、碩士論文選題。目前公開發(fā)表以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革為主題的學(xué)術(shù)論文，國(guó)外尚未發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)也僅有12篇。從檢索結(jié)果來看，學(xué)者對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革問題的研究給予了一定的關(guān)注，但此類研究還比較薄弱。對(duì)現(xiàn)有學(xué)者成果進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)成果主要集中在以下幾方面：（1）關(guān)于實(shí)踐教學(xué)方法的改革。學(xué)者田克主張通過課堂實(shí)踐教學(xué)改革和課外教學(xué)實(shí)踐改革來提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的實(shí)效性，他認(rèn)為課堂實(shí)踐教學(xué)可采用討論、案例等方式，課外實(shí)踐教學(xué)則要通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)、參與人文社科知識(shí)講座、參與勤工儉學(xué)等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。（2）關(guān)于教學(xué)手段的改革。唐治祥指出教育的現(xiàn)代化離不開教學(xué)手段的現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展的需要，多媒體等教學(xué)手段已經(jīng)成為現(xiàn)代化的教學(xué)工具，他主張充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具, 通過實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化來增強(qiáng)學(xué)生的興趣。鄭祖凱認(rèn)為利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段等資源開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)效性。（3）關(guān)于考核方式的改革。岳鵬、安鴻、曹永斌、陳倩齡等學(xué)者認(rèn)為“基礎(chǔ)”課程的傳統(tǒng)考核方式忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的考核，因此，他們主張調(diào)整平時(shí)成績(jī)的分值構(gòu)成，加大學(xué)生素質(zhì)提升的考核力度。季長(zhǎng)生主張從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面來對(duì)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新，主張推行閉卷考試、口試、單科論文、調(diào)查報(bào)告等多樣化的考核方式?？傮w上看，這些理論成果體現(xiàn)了學(xué)者們對(duì)“基礎(chǔ)”課程改革的高度重視與大膽探索，為該領(lǐng)域的教學(xué)改革研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，但也呈現(xiàn)出一些問題：現(xiàn)有學(xué)者的研究大多強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式的改革，忽視了根據(jù)不同學(xué)校專業(yè)要求、學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)來探索教學(xué)內(nèi)容的改革；實(shí)踐教學(xué)方法改革也大多側(cè)重知識(shí)論實(shí)踐教學(xué)，忽視了養(yǎng)成論和價(jià)值論實(shí)踐教學(xué)。因此，創(chuàng)新“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、理論教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行全方位探索，力爭(zhēng)通過教學(xué)改革的探索提升“基礎(chǔ)”課的實(shí)效性無疑是非常必要的。

近年來，全國(guó)許多高校都在進(jìn)行“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的改革，收到一定效果。但是，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課仍存在著教學(xué)內(nèi)容與高中階段重復(fù)、教學(xué)手段單一、學(xué)生參與度低，學(xué)生興趣不高等問題。針對(duì)“基礎(chǔ)”課的種種不足， 創(chuàng)新“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)信仰化、教學(xué)內(nèi)容精煉化、理論教學(xué)手段多樣化、實(shí)踐教學(xué)實(shí)效化，是全新的改革模式，值得嘗試，也具有重要的意義。加強(qiáng)大學(xué)生信仰教育，有利于學(xué)生形成正確的生活信仰、道德信仰和高尚的政治信仰；教師在熟悉教材、全面掌握學(xué)生思想實(shí)際和專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的情況下，凝練創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，有利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，使本課程真正成為一門學(xué)生喜愛、終身受益的課程；精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生切身感受到“課堂不只是說教，課后不只是玩樂，學(xué)習(xí)不僅為考試”，從而以積極的心態(tài)投入到本課程的學(xué)習(xí)之中，可以為以后其他思想政治理論課的學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)?？傊?，創(chuàng)新教學(xué)改革模式對(duì)提高“基礎(chǔ)”課程教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、完善素質(zhì)教育具有重要的作用。