■王 婧／甘肅省平?jīng)鍪杏變簣@

區(qū)域活動的構建為幼兒教育提供了多樣化的途徑，將區(qū)域活動與主題教育活動有效融合，能夠對幼兒教學提供重大幫助，對于提高教學質量有重大意義。

一、區(qū)域活動與主題教育活動的關系

（一）區(qū)域活動的內涵

區(qū)域活動是針對幼兒設計的一種重要的自主活動形式，是一種學習、生活和游戲活動。區(qū)域活動主要是以幼兒的發(fā)展需求和主題教育為目標，通過充分利用各類教育資源，合理采用集體、分組和個別相結合的活動方式來使得教育環(huán)境具有立體性和多樣性的特征，從而培養(yǎng)幼兒的自主選擇能力、合作交往能力以及探索發(fā)現(xiàn)能力。

（二）主題教育活動的內涵

主題教育活動指的是以一個話題為中心，組織幼兒對該話題進行擴展延伸，從而使這個話題內容變得更加豐富，活動更加多樣，在活動中培養(yǎng)幼兒的語言、數(shù)學、空間、運動、音樂、人際等能力，實現(xiàn)教育目標。主題教育活動是經(jīng)過具體實踐之后對教育觀念進行的整合。主題教育活動是一張橫向聯(lián)系的知識網(wǎng)絡，通過主題活動的開展，能夠使幼兒在游戲中融入教育知識，豐富生活經(jīng)驗，從而幫助幼兒更好地成長。

二、區(qū)域活動與主題教育活動融合的不足之處

幼兒園在組織活動時，如果以主體教育活動為背景來開展區(qū)域活動，這就要求教師在設計活動內容時，必須要統(tǒng)一主題，即區(qū)域活動的主要內容要服務于主題。以《冬天的雪》這篇文章的教學為例，本篇課文的主題是“雪”，那么教師在設計區(qū)域活動時，與活動相關的內容就應該是雪或者冬天，而不應是其他無關元素，否則，就會給幼兒的認知造成混亂，讓幼兒對冬天的具體景色不能有一個清晰的印象。

然而，實際情況是，目前許多幼兒園在實際教學活動中確實將區(qū)域活動與主題教育活動相融合了，也取得了不錯的成績，但很多時候沒有將區(qū)域活動與主題教育活動兩者之間的關系理清，很多時候對主題教育活動背景下的區(qū)域活動沒有一個全面的認識。認識可以指導實踐，但正因為教師認識不足，導致活動經(jīng)常得不到良好的效果，精心策劃的活動只能以失敗告終。幼兒園教師對于主題背景下的區(qū)域活動認識不足之處具體體現(xiàn)在：

（1）部分教師的教學思想仍過于傳統(tǒng)，不能認識到區(qū)域活動與主題教育活動的重要性。對于許多教師尤其是老教師而言，幼兒課程相對比較簡單，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)足夠用來進行教學了，區(qū)域活動與主題教育活動是可有可無的，不僅沒有必要納入到課堂教學當中，相反，太多活動內容的涉及還會影響到正常教學環(huán)節(jié)的展開，導致課堂秩序的混亂。

（2）區(qū)域活動設計不鮮明，不符合主題要求。部分教師雖然認識到了區(qū)域活動開展的重要意義，但卻不能在實際的教學活動中將具有主題教育背景的區(qū)域活動與普通的課外活動區(qū)分開來，沒有為區(qū)域活動創(chuàng)設符合幼兒年齡特點的、易于幼兒接受的主題化活動區(qū)域，導致區(qū)域活動的意義沒有得到充分實現(xiàn)。

三、區(qū)域活動與主題教育活動有效融合的策略

區(qū)域活動與主題教育活動相融合，使得區(qū)域活動不再是單一的課外活動，而是以主題教育為背景，改變了傳統(tǒng)的教學方式，讓幼兒不僅在游戲活動或戶外體驗中激發(fā)了學習的樂趣，而且還在游戲的過程中學到了知識，達到了寓教于樂的教育目的。

（一）活動的開展要結合區(qū)域活動與主題教育活動材料投放的特點

活動材料的投放對活動內容與活動主題以及活動效果起著決定性的作用。科學合理、豐富有效的活動材料能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，收獲良好的教學效果。在投放活動材料時，要注意必須適應主題內容，不同類型的主題要選用不同的材料，從而充分利用活動材料來加深學生對主題的認知。此外，活動材料還要便于幼兒通過感官進行探索與發(fā)現(xiàn)，從而達到讓幼兒自主探究的教育目的。另一方面，材料還要具有多樣性，要有層次感，這樣才能滿足幼兒的不同需求。

（二）活動區(qū)的創(chuàng)設要科學合理、富有趣味

區(qū)域活動使得幼兒教育不再局限于課堂靜態(tài)、被動的局面，能夠給幼兒提供多樣的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境的影響下得到發(fā)展。區(qū)域活動的設置是靈活多樣的，但要科學合理、富有趣味，要進行全方位、多角度的考慮。例如，在進行“可愛的小動物”的主題活動時，就可以設置美工區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)等等多種區(qū)域活動，吸引幼兒融入其中，有針對性地對幼兒進行相關教育練習，幫助幼兒更好地鍛煉自己的能力。

四、結語

綜上所述，幼兒教育著重培養(yǎng)的是幼兒的認知能力和探索能力，通過一些游戲活動等讓幼兒感受到學習的樂趣，在潛移默化的教育當中不斷形成健全的人格。幼兒園具有獨特的師生條件和環(huán)境優(yōu)勢，因此，幼兒教育一定要將區(qū)域活動與主題教育活動等相融合，從而在娛樂中對幼兒進行教育，不斷培養(yǎng)幼兒的綜合素質，全面提升教學質量。