■白 婷 劉偉濤 李佩忠 陳海菊 高 欣 趙麗梅

河北科技師范學(xué)院

師生關(guān)系是高等教育中最基本的人際關(guān)系，和諧的師生關(guān)系以師生地位平等、相互尊重包容為基本特征。高等教育法規(guī)是約束從事高等教育主體及其相應(yīng)教育行為的法律規(guī)章，是法治社會(huì)背景下貫徹執(zhí)行高等教育制度最為有利的保障。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，多種價(jià)值觀(guān)念相互碰撞，社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜的形勢(shì)對(duì)師生價(jià)值觀(guān)念形成強(qiáng)烈沖擊，使得高等教育師生關(guān)系中出現(xiàn)諸多不和諧因素。高等教育法規(guī)從法律角度約束師生行為，對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系和法治社會(huì)具有重大法律意義[1]。

一、和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵

和諧的師生關(guān)系首先要求教師尊重學(xué)生，用平等的理念與學(xué)生和諧相處；其次和諧的師生關(guān)系要求教師挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)摿?，?duì)自己的學(xué)生有自信；再次和諧的師生關(guān)系要求教師存包容之心，學(xué)會(huì)平心靜氣地與學(xué)生交朋友，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和疑問(wèn)耐心解答，積極引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀(guān)面對(duì)生活；最后和諧的師生關(guān)系要求教師像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待自己的學(xué)生，對(duì)待學(xué)生始終懷揣無(wú)私奉獻(xiàn)之心，真正成為學(xué)生的知心人，從學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面全方位給予指導(dǎo)，尤其對(duì)于一些家庭經(jīng)濟(jì)有困難和部分存在心理問(wèn)題的學(xué)生，要傾注更多地關(guān)心和愛(ài)去引導(dǎo)他們走出陰霾，擁抱明天。

二、我國(guó)高等教育法規(guī)的發(fā)展完善歷程

我國(guó)高等教育法規(guī)建設(shè)起步于新中國(guó)成立，在這一階段通過(guò)的《五四憲法》保障了我國(guó)公民平等地享有受教育的權(quán)利，1961年通過(guò)的《高校六十條》[2]對(duì)高等教育在學(xué)生管理、教學(xué)組織、科研發(fā)展等方面做了最基本的規(guī)定。

1977年我國(guó)恢復(fù)了高考制度，萬(wàn)千莘莘學(xué)子時(shí)隔十年再度走進(jìn)考場(chǎng)。1978年十一屆三中全會(huì)后我國(guó)開(kāi)啟了改革開(kāi)放的偉大進(jìn)程，高等教育法規(guī)立法步入新階段，出臺(tái)了《學(xué)位條例》、《職業(yè)教育法》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等多部高等教育法規(guī)。其中《高等教育法》是我國(guó)高等教育法規(guī)建設(shè)的里程碑。至今，我國(guó)已經(jīng)形成了以憲法為“根基”，以《高等教育法》為 “骨干”，以地方行政規(guī)章為“分支”的中國(guó)特色高等教育法規(guī)體系。

三、師生關(guān)系中的不和諧因素

(一)教師利用學(xué)生賺外快

高校教師直接對(duì)接廣大青年學(xué)生，既是教學(xué)活動(dòng)組織者也是學(xué)生的管理者[3]，而面對(duì)學(xué)生這樣一個(gè)龐大的消費(fèi)群體，很多教師借職務(wù)之便做起了社會(huì)上的兼職賺取一己私利。例如，一些教師向剛?cè)雽W(xué)的新生推銷(xiāo)電話(huà)卡、床單被套、軍訓(xùn)服裝等新生急需購(gòu)買(mǎi)的物品；還有一些教師把目光轉(zhuǎn)向考研的學(xué)生，利用上課時(shí)間向?qū)W生推銷(xiāo)考研輔導(dǎo)班課程和參考書(shū)籍，更有甚者強(qiáng)迫學(xué)生集體購(gòu)買(mǎi)自己推銷(xiāo)的產(chǎn)品，嚴(yán)重?fù)p壞高校教師的形象和尊嚴(yán)，給原本純粹的師生關(guān)系蒙上了金錢(qián)的陰霾。

(二)教師收受學(xué)生賄賂

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，高校不再是簡(jiǎn)單又相對(duì)封閉的象牙塔，師生關(guān)系也在改革開(kāi)放的大潮中經(jīng)歷了利益的“洗禮”。一些學(xué)生為了在高校中獲得優(yōu)秀學(xué)生干部、入黨資格、高額獎(jiǎng)助學(xué)金、就業(yè)機(jī)會(huì)推薦等名額主動(dòng)借機(jī)行賄教師；還有一些教師利用職權(quán)便利，通過(guò)收取學(xué)生違紀(jì)罰款、宿舍衛(wèi)生不及格罰款等名目眾多的款項(xiàng)大肆斂財(cái)；更有甚者在教師節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日暗示學(xué)生購(gòu)買(mǎi)節(jié)日禮品，寒暑假前夕示意學(xué)生放假回來(lái)帶特產(chǎn)，下班時(shí)間主動(dòng)找學(xué)生聚會(huì)吃飯并借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生為自己買(mǎi)單。這些行為不僅嚴(yán)重破壞師德師風(fēng)建設(shè)，也對(duì)學(xué)生的身心健康造成不良影響。

(三)學(xué)生被教師肆意支配

一些高校教師為了應(yīng)對(duì)職稱(chēng)評(píng)定中的科研成果、專(zhuān)利發(fā)明等壓力，經(jīng)常利用教師的權(quán)威強(qiáng)迫學(xué)生犧牲課余時(shí)間幫助自己完成搜集論文參考資料、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、調(diào)整論文格式、翻譯參考文獻(xiàn)等瑣碎工作；更有甚者要求學(xué)生以自己為中心，隨時(shí)響應(yīng)教師需求，確保隨叫隨到。這些行為中學(xué)生與教師處于不平等的利益鏈條之中，學(xué)生受權(quán)威壓迫和利益驅(qū)使無(wú)償為教師服務(wù)。

(四)教師對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為評(píng)判不公

高校中當(dāng)學(xué)生發(fā)生考試作弊、替考、曠課等違紀(jì)行為時(shí)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為了年終先進(jìn)集體等榮譽(yù)不敢對(duì)學(xué)生作出處分，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從思想上根本認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。還有一些學(xué)生受處分前夕拖父母找關(guān)系，想方設(shè)法消除處分。部分教師因?qū)δ承W(xué)生個(gè)人反感，在考試成績(jī)上給學(xué)生“穿小鞋”；而對(duì)一些喜歡阿諛?lè)畛械荚嚦煽?jī)并不理想的同學(xué)“開(kāi)綠燈”。還有一些教師平時(shí)不注重上課質(zhì)量，在考試時(shí)出大量不在講授范圍內(nèi)的超綱題，考試成績(jī)不理想反而埋怨學(xué)生。

(五)教學(xué)至上的絕對(duì)權(quán)威受到侵犯

一些領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在學(xué)生上課期間抽調(diào)學(xué)生參加企業(yè)宣講會(huì)、名家論壇和省廳領(lǐng)導(dǎo)視察等活動(dòng)，更有甚者因私事要求學(xué)生隨叫隨到，任課教師迫于領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威只好允許學(xué)生請(qǐng)假[4]，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)要求至上的錯(cuò)誤思想，教學(xué)至上的絕對(duì)權(quán)威受到侵犯。

四、高等教育法規(guī)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

(一)保證學(xué)生按時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)

我國(guó)高等教育法規(guī)中規(guī)定教師有維護(hù)學(xué)生受教育權(quán)的義務(wù)[5]，不得以任何形式阻礙學(xué)生參與正常的教學(xué)活動(dòng)。一些教師和領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)迫學(xué)生在上課時(shí)間參加課外活動(dòng)和為自己辦私事的行為屬于嚴(yán)重違法行為，應(yīng)依照有關(guān)法規(guī)嚴(yán)肅處理有關(guān)涉事人員，重新樹(shù)立課堂教學(xué)活動(dòng)在高校的絕對(duì)權(quán)威。

(二)保證學(xué)生獲得公正評(píng)價(jià)

高等教育法規(guī)中規(guī)定學(xué)生有權(quán)利在學(xué)習(xí)成績(jī)和品德上獲得公平公正的評(píng)價(jià)[6]。一些教師不以客觀(guān)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而依據(jù)個(gè)人喜好給學(xué)生亂打分，屬于違法行為。高等教育法規(guī)中也規(guī)定學(xué)生有遵守學(xué)生行為規(guī)范的義務(wù)。因此，對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)行為，高校教師要實(shí)事求是，擺事實(shí)講道理，用責(zé)任心和愛(ài)心感化學(xué)生，在說(shuō)服教育的基礎(chǔ)上依據(jù)《學(xué)生手冊(cè)》做出嚴(yán)肅處理，以身作則，在校規(guī)校紀(jì)面前，堅(jiān)守道德底線(xiàn)，堅(jiān)決不給關(guān)系戶(hù)“開(kāi)綠燈”。

(三)保證教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量

高等教育法規(guī)中規(guī)定教師要依照教學(xué)計(jì)劃按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)[7]，不斷提高教育教學(xué)水平?，F(xiàn)實(shí)生活中，一些教師整日忙于科研課題和社會(huì)兼職，想方設(shè)法讓學(xué)生無(wú)償為自己勞動(dòng)賺取外快。在教學(xué)方面，這些教師課件常年不更新，課件嚴(yán)重滯后于新教材，教學(xué)方法單一死板，業(yè)務(wù)能力嚴(yán)重滯后于時(shí)代發(fā)展，平時(shí)不注重上課質(zhì)量，考試成績(jī)不理想反而埋怨學(xué)生。這些行為是褻瀆教師教書(shū)育人和傳道授業(yè)解惑的天職的表現(xiàn)，嚴(yán)重違反高等教育法規(guī)，應(yīng)給予相應(yīng)處分。

(四)保證學(xué)生合法財(cái)產(chǎn)權(quán)益

高等教育法規(guī)中規(guī)定教師有保護(hù)學(xué)生合法財(cái)產(chǎn)權(quán)益的義務(wù)，對(duì)于違反國(guó)家規(guī)定向?qū)W生收取非法費(fèi)用的，有關(guān)部門(mén)應(yīng)依法令其退還所收費(fèi)用[8]，并對(duì)教師和其他相關(guān)責(zé)任人員依法給予處分。一些教師以收取罰款、貪污班費(fèi)和獎(jiǎng)助學(xué)金、暗示學(xué)生行賄等行為獲取一己私利，是嚴(yán)重的權(quán)力腐敗，應(yīng)依法嚴(yán)懲。教師是戰(zhàn)斗在教學(xué)管理崗位的一線(xiàn)人員，一言一行都深刻影響思想尚未成熟的青年學(xué)生。青年是國(guó)家希望，教師腐敗是對(duì)民族未來(lái)的摧殘，是人類(lèi)文明的倒退，是最嚴(yán)重的腐敗。

五、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，高校師生關(guān)系存在教師利用學(xué)生賺外快、收受學(xué)生賄賂、肆意支配學(xué)生、對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為評(píng)判不公[9]、教學(xué)至上的絕對(duì)權(quán)威受到侵犯等不和諧因素。高等教育法規(guī)對(duì)高校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建具有重要指導(dǎo)意義，從法律角度規(guī)定學(xué)生按時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)、獲得公正評(píng)價(jià)；規(guī)定教師保證教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、保證學(xué)生合法財(cái)產(chǎn)權(quán)益。高校師生應(yīng)在高等教育法規(guī)的指導(dǎo)下，讓平等互愛(ài)的和諧師生關(guān)系溫暖整個(gè)校園。