徐 銳

貴州省桐梓縣風(fēng)水中學(xué)

任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都需要精心的準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備不僅僅是指?jìng)湔n，還需要老師科學(xué)地安排好教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)活動(dòng)，安排什么樣的教學(xué)活動(dòng)才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？設(shè)置什么樣的教學(xué)任務(wù)才能最貼近學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況？這都需要老師充分了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。初中生物是生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段，老師要注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、充分做好課前準(zhǔn)備工作，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂上聽(tīng)課的效率就決定了學(xué)習(xí)的效率，老師應(yīng)該采取多種措施來(lái)提高教學(xué)效率，從而打造高效的教學(xué)模式。高效離不開(kāi)老師與學(xué)生之間的相互配合，這就體現(xiàn)在學(xué)生有興趣學(xué)、老師有方法教，只有做到這兩點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率才會(huì)同步提高。老師在導(dǎo)入一節(jié)新課時(shí)，可以借助多媒體來(lái)活躍課堂氛圍，也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)某個(gè)情境導(dǎo)入新課的內(nèi)容。例如在講解第一單元《生物和生物圈》這一課時(shí)，首先播放一段介紹地球生物的紀(jì)錄片，并且通過(guò)圖片來(lái)展示生物的種類(lèi)和特性，學(xué)生有了一定的興趣后，老師可以展示課前準(zhǔn)備好的植物或者是標(biāo)本等教學(xué)道具，引導(dǎo)學(xué)生近距離地進(jìn)行觀察，在觀察的過(guò)程中，讓學(xué)生去思考這么幾個(gè)問(wèn)題，“植物的生長(zhǎng)需要哪些養(yǎng)分？”，“植物對(duì)于整個(gè)生物圈的意義是什么？”，“植物的分類(lèi)主要是依據(jù)哪幾個(gè)方面？”。老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去校園里觀察植物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并且做好筆記，在觀察的過(guò)程中老師不要過(guò)多地講解，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去觀察并且鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。在觀察完成之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，讓學(xué)生區(qū)別出植物和動(dòng)物在生長(zhǎng)階段有什么區(qū)別，生物圈的范圍包括哪些。影響生物生存的基本條件和因素有哪些？在這一過(guò)程中老師可以講解課前準(zhǔn)備好的例子，例如可以提問(wèn)學(xué)生我們平常吃的米飯的生長(zhǎng)歷程有哪些？這種提問(wèn)貼近我們的生活，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體技術(shù)播放相關(guān)的視頻片段，可以讓學(xué)生更加直觀地理解課本內(nèi)容。充分做好課前準(zhǔn)備工作，不僅能大大提高課堂教學(xué)效率，也能使得教學(xué)更具有針對(duì)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)，打造高效教學(xué)模式

初中生物的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，注重基礎(chǔ)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中生物是一門(mén)探究性的課程，因此老師在教學(xué)時(shí)可以用探究學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高教學(xué)效率。教學(xué)活動(dòng)包括課堂上老師設(shè)置的一些教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)。例如老師在講解“種子的結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)時(shí)，可以在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察種子都有哪些結(jié)構(gòu)。先取一粒玉米種子，然后提問(wèn)學(xué)生接下來(lái)應(yīng)該做什么？，這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。浸軟后剖開(kāi)，然后讓學(xué)生近距離觀察玉米種子的外形，在這一過(guò)程中還能教會(huì)學(xué)生如何使用顯微鏡等工具，在剖開(kāi)的地方滴上碘液，再讓學(xué)生觀察染色后和染色前有什么變化。種子的結(jié)構(gòu)包括胚根、胚芽、胚軸等，讓學(xué)生觀察后得出結(jié)論，并且注意區(qū)分各自的特性是什么。得出結(jié)論后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)。學(xué)生是需要被關(guān)注的，老師在教學(xué)的時(shí)候也要注重多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而建立起良好的師生關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，老師在安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要注重結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，只有這樣才能形成高效的教學(xué)模式。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實(shí)際，提高教學(xué)效率

作為一名初中生物教師，要明白生物是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，因此在教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實(shí)際，從而提高教學(xué)效率。聯(lián)系當(dāng)下的一些熱點(diǎn)新聞，例如最近的疫苗問(wèn)題，首先提問(wèn)學(xué)生：“什么是疫苗？”，“疫苗的功能和作用有哪些？”，“我們生活中有哪些常見(jiàn)的病毒和病毒有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)？”通過(guò)引入當(dāng)下熱點(diǎn)事件可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在這一過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生多做思考，即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活可以使得課本上的知識(shí)具體化，也能鍛煉學(xué)生的觀察能力。再例如老師在講“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”這一章節(jié)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去到戶外，讓學(xué)生觀察哪些現(xiàn)象是生物對(duì)環(huán)境的影響，例如街道兩旁的樹(shù)木就是典型的生物影響環(huán)境，通過(guò)這一例子讓學(xué)生去總結(jié)并且發(fā)現(xiàn)更多的此類(lèi)現(xiàn)象。這樣一來(lái)，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率。

四、總結(jié)

初中生物的教學(xué)不僅需要老師掌握扎實(shí)的學(xué)科內(nèi)容，還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)不斷提高自身的教學(xué)水平。在這一過(guò)程中，要注重結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生作為教學(xué)主體，打造高效的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，然后在這一基礎(chǔ)上借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)水平。