摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們的日常生活越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)，因此，初中的信息技術(shù)教學(xué)就顯得尤為重要。所以教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，將教學(xué)的內(nèi)容與日常生活應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，就成為信息技術(shù)教師教學(xué)的必要要求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；游戲化教學(xué)；應(yīng)用探究

由于初中信息技術(shù)這門(mén)課程具有操作性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，授課有時(shí)會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊乏味，所以，這種“游戲化教學(xué)”方式，改變了以往的教學(xué)方式，學(xué)知識(shí)不再枯燥，反而變得有趣，學(xué)生在這種體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自由和樂(lè)趣。

一、 游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一） 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課，更加著重于理論知識(shí)，學(xué)生難免會(huì)感到無(wú)趣。而游戲化教學(xué)通過(guò)游戲的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，以“樂(lè)”為教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一邊游戲一邊獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)的積極性便會(huì)形成。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

之所以把對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)列入《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，是因?yàn)閯?chuàng)造能力是學(xué)生必不可少的能力之一。一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于創(chuàng)造能力的產(chǎn)生，信息技術(shù)課的“游戲化”便提供了這樣的環(huán)境，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

二、 在初中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展游戲化教學(xué)的具體實(shí)施方案

（一） 操作電腦游戲軟件進(jìn)行的游戲化教學(xué)

與以往信息技術(shù)課的“你講我聽(tīng)”的灌輸模式使學(xué)生容易厭倦和溜號(hào)不同，游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生熟練地操作鍵盤(pán)的“操作游戲”這一環(huán)節(jié)，例如，“金山打字通”中的打字小游戲，老師組織打字速度比賽等。通過(guò)這些游戲環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 日?？捎玫挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)的游戲化教學(xué)

所有的教學(xué)最終目的都是日常應(yīng)用，所以為了兼顧理論與實(shí)踐，可以設(shè)計(jì)一些日常生活中會(huì)應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)。

1. 認(rèn)識(shí)并拆組計(jì)算機(jī)的硬件

相比于認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的硬件組成部分，學(xué)生更多的是直接使用，所以在講解計(jì)算機(jī)組成相關(guān)章節(jié)時(shí)，可以設(shè)置課上實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如，《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》這節(jié)課，在觀看過(guò)幻燈片演示后學(xué)生直接拆裝計(jì)算機(jī)，這樣可以讓他們更直觀地看到計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備，這樣變理論為實(shí)踐的游戲活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也增強(qiáng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，也使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了更為深入的了解。

2. 掌握處理簡(jiǎn)單故障的技能

不論是中學(xué)生還是成年人，大多數(shù)人都只是把計(jì)算機(jī)當(dāng)作應(yīng)用工作的工具，所以幾乎沒(méi)有人在電腦出現(xiàn)故障的時(shí)候自己解決。所以，作為一名中學(xué)生最好掌握一下處理簡(jiǎn)單故障的技能，作為一名教師可以在機(jī)房里給學(xué)生設(shè)置一些簡(jiǎn)單的故障，當(dāng)學(xué)生向教師求救時(shí)將故障解決的方法傳授給學(xué)生。例如，可以教授學(xué)生如何給計(jì)算機(jī)重新做一遍系統(tǒng)。一旦學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠解決故障，就會(huì)對(duì)自己處理故障的能力有一定的自信心，進(jìn)而激發(fā)他們想要學(xué)習(xí)更多的熱情。如果在生活中有類似的故障問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)生也一定會(huì)樂(lè)于并且有能力去解決。這樣一舉多得，實(shí)現(xiàn)了從理論到應(yīng)用的過(guò)渡。

3. 指導(dǎo)學(xué)生收發(fā)電子郵件

當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，越來(lái)越多的人使用電子郵件而不是傳統(tǒng)的紙質(zhì)信件，電子郵件也有方便快捷等紙質(zhì)信件所不具備的優(yōu)點(diǎn)。由于區(qū)域性或者經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多學(xué)生還沒(méi)有接觸到電子郵件這一新興形式，信息技術(shù)課給他們創(chuàng)造了這樣一個(gè)條件，當(dāng)教師在講授《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界》這一單元時(shí)，可以指導(dǎo)幫助學(xué)生申請(qǐng)建立一個(gè)免費(fèi)郵箱，學(xué)生們通過(guò)電子郵件給彼此寫(xiě)信，電子郵件的收發(fā)能力會(huì)得到鍛煉。這是孩子們所歡迎、樂(lè)于接受的新事物，愉快地互發(fā)電子郵件的同時(shí)也能增進(jìn)感情，這樣一來(lái)同學(xué)們應(yīng)該很快就能掌握這一技能。

4. 簡(jiǎn)單的幻燈片的學(xué)習(xí)制作

學(xué)習(xí)《圖片的獲取與加工》這節(jié)課之前，教師可以利用幻燈片做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，事先先把這個(gè)游戲發(fā)給學(xué)生玩一會(huì)，之后告訴他們只要通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們自己也可以做出來(lái)這樣的游戲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師再詳細(xì)分步驟地講解PPT的制作過(guò)程，學(xué)生跟著一起操作。這樣既緊張又有趣的課會(huì)是學(xué)生們所喜愛(ài)的。課后學(xué)生可以互相交換自己制作的游戲。課后教師可以模仿電視節(jié)目《一站到底》的形式，將學(xué)生課上學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)做成競(jìng)賽題，學(xué)生通過(guò)分組參加競(jìng)賽，守擂獲得勝利，教師給守擂成功的小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式很好地將知識(shí)與游戲結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

從上述內(nèi)容可知，信息技術(shù)這門(mén)課對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了較高的要求，也對(duì)教師提出了要求。過(guò)度沉迷游戲會(huì)不利于學(xué)生的發(fā)展，但是適當(dāng)?shù)囊嬷怯螒驅(qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有極大的作用。選擇與時(shí)俱進(jìn)的、學(xué)生們喜歡的游戲化教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展更是有積極的作用。游戲化的教學(xué)有活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)生的應(yīng)用技能、提高學(xué)生的動(dòng)手能力和探索新事物能力的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在具備信息技術(shù)的基本知識(shí)的同時(shí)，也有可以應(yīng)用到生活中的一技之長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮文靜.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：

王波，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)中心中學(xué)。