翁興艷

摘 要：通過吸取中央電視臺推出的《開學第一課》的經驗，具體分析如何上好道德與法治學科的開學第一課，以便為提升道德與法治學科的教學效率提供重要的理論依據。

關鍵詞：道德與法治；開學第一課；教學策略

為了充分激發(fā)學生學習道德與法治學科的興趣，上好道德與法治學科的開學第一課具有非常重要的意義。

一、做好課前準備工作，為上好道德與法治學科的開學第一課奠定基礎

所謂開學第一課，就是指老師結合道德與法治學科的教學內容所展示的第一次課堂教學。道德與法治學科的開學第一課是否能夠將學生順利領進門具有重要的意義。那么，第一課，老師應該注意哪些問題呢？

（一）全面了解學生的身心特點

學生都是獨立存在的個體，老師應該用發(fā)展的眼光看待學生。然而，道德與法治學科的教學內容又是與時俱進的，這便需要學生在學習的過程中緊跟時代發(fā)展的步伐。因此，老師應該不斷學習、充實和完善自己，積極探究學生在成長過程中表現出來的新特點和新情況。只有當老師深入了解學生的實際情況，才能獲得學生的信任和認可，從而為課程教學效率的提升奠定堅實的基礎。

（二）深入研讀教材內容

在以往的道德與法治課程教學過程中，部分老師在第一課都是按部就班，直接展開課堂教學。但是，這樣在第一課的教學過程中，師生之間、生生之間缺乏互動，難以讓學生全身心融入課堂的教學過程中。但是，在道德與法治課程重新編排之后，恰當地融入了生活化的教學內容，并緊密結合學生的實際情況，能讓學生在潛移默化中掌握相關知識點。因此，老師應深入研究教材的內容，巧妙設計生生、師生之間的互動環(huán)節(jié)，從而促使課堂的教學活動能夠順利開展。此外，由于道德與法治課程的內容與學生的實際生活緊密相關，所以老師可要求學生大膽地進行想象，深入了解道德與法治課程中非常重要的知識點。

二、落實多元措施，保證道德與法治學科的開學第一課教學效率

（一）學會欣賞并充分信任自己的學生

為了能保證學科的教學效率，便需要老師與學生構建合作與共生的關系，積極建立和諧的師生關系。尤其是在道德與法治學科的開學第一課教學過程中，老師應該盡量發(fā)掘每一位學生的閃光點，讓師生之間、生生之間互相點評，促使學生能夠全面了解自己的情況，讓老師能夠在班級學生的心中樹立良好的威信，從而為上好道德與法治學科的開學第一課創(chuàng)造良好的條件。

（二）牢牢抓住學生的好奇心并激發(fā)其興趣

大部分學生在學習道德與法治學科之前，對這門學科和概念并沒有較深的認識，他們心中的理解大部分都是來自日常生活的經驗，對這門課程都是通過想象和好奇掌握的。因此，老師應該牢固抓住學生對課程學習的好奇心，利用開學的第一課來激發(fā)他們對這門課程的強烈興趣，引導學生深入去想象、去討論和探究，精心設計課堂教學過程，為上好道德與法治學科的開學第一課創(chuàng)造良好的條件。

（三）向學生提出學習的要求和中肯的建議

教師應引導學生充分認識道德與法治的學習價值，從而更好地適應初中新課程，促使其學習有目標、有方法。初中道德與法治課程中明確提出了教學任務：引導初中生了解并掌握基本法律知識，增強知法、守法、用法、護法的法律意識，提高公民意識，靈活運用法律維護自身權益，并形成每一個社會公民必須具備的道德意識。教師必須按照學生具體、真實的情況，將教學任務和目標劃分為一個個小任務、小目標，按計劃、按步驟去實現。值得注意的是，學生之間個體差異顯著，教師應采取針對性教學策略，因材施教，量體裁衣，基于學生具體情況靈活調整教學任務，然而開學第一堂課上教師應要求每一位學生養(yǎng)成良好的學習習慣，切實認識到道德與法治課程的重大價值。

（四）帶領學生走進道德與法治課程，傾聽學生的訴求

首先，教師應將該課程總體構成與內容框架詳細介紹給學生，盡可能采用真實的事例與精簡的語言進行講解，將立德樹人的理念、觀念與行為規(guī)范整合為一體。另外，教師應引導學生從整體上把握道德與法治課程重點學習的內容，并明白這些知識對我們生活及人生的影響等。要使學生充分認識到道德與法治課程是一門實踐性較強、時代感濃、有關生活活動的課程，能夠在我們遇到困難時提供有效的解決方法，并促使我們身心健康發(fā)展，并不是一門學習價值低的課程。

當第一課結束后，教師必須對整個教學過程進行深入總結與反思：“第一課”自己制訂的教學任務是否圓滿完成，教學方法是否符合學生學習水平，教學效果是否理想等，尤其是要重點反思這一節(jié)課完成后，哪些地方還應進一步完善，注重對學生合情的要求和合理的建議進行充分考量，并及時進行反饋。通過這一系列的反思與反饋，學生對教師教學更加期待和信任，第一節(jié)課在學生心目中留下了美好的印象，從而引發(fā)了一系列的反應，使學生更積極地參與到道德與法治的學習中。

參考文獻：

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