丁志芬

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)也在與時(shí)俱進(jìn)地變革，近些年來課本劇越來越受到廣泛的關(guān)注。通過英語(yǔ)課本劇豐富英語(yǔ)課程內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力，從而達(dá)到讓學(xué)生獲得展示自我、體驗(yàn)成功的教學(xué)目的，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)途中收獲快樂，收獲自信，熱愛英語(yǔ)，享受英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)創(chuàng)題材；優(yōu)良角色；優(yōu)化排練；優(yōu)質(zhì)會(huì)演；語(yǔ)言文化魅力

中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智，拓寬視野。課本劇是一種以學(xué)生為活動(dòng)主體，以教材為范本和主要編演對(duì)象，以特定的主題為中心展開的活用教材的語(yǔ)言材料，以表演方式展開的情景交際形式。

學(xué)校開發(fā)校本課程的目的在于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，開拓學(xué)生的專業(yè)空間，開發(fā)學(xué)生自身的潛力。而英語(yǔ)課本劇涉及面廣泛，內(nèi)容多樣，因此，利用具有時(shí)代性和趣味性的英語(yǔ)課本劇來豐富英語(yǔ)校本課程，不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，而且能提高學(xué)生利用英語(yǔ)交流的積極性和主動(dòng)性。

那么，如何有效地在校本課程中實(shí)施英語(yǔ)課本劇，讓更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)呢？筆者認(rèn)為師生有必要共同做好以下幾方面的工作：

一、優(yōu)創(chuàng)題材

課本劇題材的選用和創(chuàng)作是有效實(shí)施校本課程的前提。課本劇選材眾多，涉及生活、歷史、政治等，具有時(shí)代性、跨文化性和新穎性，在英語(yǔ)校本課程中插入課本劇的表演能使英語(yǔ)課堂成為一個(gè)學(xué)生感興趣的大舞臺(tái)。初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，但他們的英語(yǔ)實(shí)踐水平較為有限，所以目標(biāo)不能定得太高，應(yīng)該具有普遍的可接受性。選用的劇本篇幅不宜太長(zhǎng)，如篇幅較長(zhǎng)，可節(jié)選其中一個(gè)段落。在此過程中，可使學(xué)生充分參與，廣益集思，調(diào)動(dòng)其積極性，對(duì)所選題材通過增加、刪減、修改等手段進(jìn)行二次開發(fā)，使課本劇的素材更有趣，篇幅長(zhǎng)短更適宜，難度和生詞量更適中，以便于角色的有效實(shí)施和便于觀眾更好地鑒賞。

二、優(yōu)良角色

課本劇角色的優(yōu)良打造是有效實(shí)施校本課程的關(guān)鍵。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要把知識(shí)、技能與生活實(shí)際相結(jié)合，要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，所以通過課本劇的編排和表演要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，親自去感知和體驗(yàn)語(yǔ)言。在這個(gè)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課本劇主題的背景、人物、對(duì)話等進(jìn)行發(fā)散思維，如增添旁白，增加個(gè)性化的人物對(duì)話，設(shè)計(jì)符合情境的音樂等，力求讓課本劇呈現(xiàn)內(nèi)容豐富實(shí)效、形式活潑新穎、表現(xiàn)多樣生動(dòng)等特點(diǎn)。只有通過優(yōu)良課本劇的角色，多多地鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽創(chuàng)新，才能使學(xué)生全方位、多角度地挖掘人物形象，賦予人物情感，從而達(dá)到“以演促讀、以演促學(xué)”的教學(xué)目的。

三、優(yōu)化排練

優(yōu)化排練課本劇是有效實(shí)施校本課程的保障。進(jìn)行排練之前，要著重關(guān)注道具的準(zhǔn)備、場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、表演動(dòng)作的編排等事宜。表演期間要重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生參與活動(dòng)的程度，同時(shí)要對(duì)學(xué)生參與表演中的情感、行為等進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)時(shí)還需注重多樣性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思，在合作中質(zhì)疑，重視培養(yǎng)他們的批判性思維。此外，在排練過程中進(jìn)行教學(xué)視頻錄像也不失為讓學(xué)生在活動(dòng)后反思自我、調(diào)整表演的一種好方法。通過反復(fù)觀看錄音、錄像，可以讓學(xué)生重視糾正自己不到位的英語(yǔ)口語(yǔ)、不形象的肢體語(yǔ)言，使每個(gè)表演組的成員都能正確地把握和理解自己所扮演的角色，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)課本劇表演的感受和認(rèn)知。

四、優(yōu)質(zhì)會(huì)演

優(yōu)質(zhì)的課本劇會(huì)演是有效實(shí)施校本課程的展現(xiàn)。課本劇的會(huì)演不僅給同學(xué)們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而且給他們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我智慧的舞臺(tái)。在觀看精彩的課本劇表演過程中，我們可以注意到時(shí)而安靜、時(shí)而互動(dòng)的劇場(chǎng)，時(shí)而又會(huì)心微笑的觀眾和發(fā)自內(nèi)心的不約而同的掌聲，正是由于同學(xué)們演出得惟妙惟肖、形式豐富多樣、精彩紛呈的節(jié)目拉近了與觀眾的距離。由此，我們可以深刻地體會(huì)到學(xué)生的“小組同研、共創(chuàng)佳作”的協(xié)作能力一旦得到了充分的展示和肯定，他們的創(chuàng)造性思維必定能進(jìn)一步被激發(fā)，從而使學(xué)生個(gè)人的思維方式、經(jīng)驗(yàn)積累、情感和價(jià)值取向也得到了有效的升華。

主題多樣，具有豐富的思想內(nèi)涵的英語(yǔ)課本劇，相較于教材更有利于豐富學(xué)生的課余生活，更有利于激發(fā)學(xué)生深層次的思考，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。所以，充分利用學(xué)校校本課程這個(gè)平臺(tái)資源讓學(xué)生創(chuàng)作表演英語(yǔ)課本劇不失為讓學(xué)生獲得展示自我、挑戰(zhàn)自我、體驗(yàn)成功的有效途徑，它既使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)途中收獲快樂、收獲自信，又使他們更加熱愛英語(yǔ)、享受英語(yǔ)，同時(shí)也可以在英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校課程建設(shè)等方面起積極的促進(jìn)作用，通過此類活動(dòng)，讓師生都能深切地體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的魅力。

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