李靜

摘 要：以初中語文作文有效教學(xué)分析為重點進(jìn)行闡述，從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望、引導(dǎo)學(xué)生注重積累豐富的寫作素材、增強初中語文課堂的開放性、提高學(xué)生的寫作主動性這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高初中生寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；有效性

初中語文作文有效性教學(xué)十分重要，其是提高初中生寫作能力的有利因素，也是加強初中生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵點。基于此，初中語文教師需給予語文作文教學(xué)高度重視，在初中語文教學(xué)中充分發(fā)揮其價值與效用，為提高初中生語文成績奠定堅實基礎(chǔ)。本文主要分析初中語文作文有效教學(xué)，具體如下。

一、提升學(xué)生寫作興趣

培養(yǎng)初中生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，是當(dāng)前初中語文教師需高度重視的方面。為此，初中語文教師在實際教學(xué)中，需采用新興教學(xué)法，培養(yǎng)初中生寫作興趣，調(diào)動初中生寫作的主觀能動性，促使初中生積極主動地參與到寫作教學(xué)活動中。學(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生興趣，就會激發(fā)出內(nèi)心的寫作欲望，就不再會覺得寫作是一件枯燥的事情，而是一種可以表達(dá)自己想法與情感的方式。在初中語文作文教學(xué)中，教師需利用多元化教學(xué)法激發(fā)初中生寫作興趣，比如，教師為初中生布置《我的家鄉(xiāng)》這篇作文時，需合理利用新興教學(xué)法，讓學(xué)生在寫作內(nèi)容與寫作手法上有全面發(fā)揮的空間，并且在指導(dǎo)初中生認(rèn)真分析語文教學(xué)目標(biāo)的前提下，讓學(xué)生可以回想現(xiàn)實生活中讓自己比較難忘的家鄉(xiāng)事，讓其通過寫作的方式表達(dá)出來。學(xué)生在自身興趣的前提下寫出的文章，不但流露了真實情感，還切實調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性，進(jìn)而實現(xiàn)提高初中生語文寫作能力的目的[1]。

二、累積寫作素材

著名教育家葉圣陶先生說過，寫作同現(xiàn)實生活有莫大聯(lián)系，立足于現(xiàn)實生活的作文，內(nèi)容才更加鮮活生動?；诖?，便能看出現(xiàn)實生活中素材對語文寫作的重要性。所以，初中語文教師在作文教學(xué)過程中需積極引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中探尋作文素材，以便在寫作過程中靈活運用，為作文增添活力，讓文章更具吸引力，進(jìn)而實現(xiàn)提升初中生語文寫作能力的教學(xué)目標(biāo)。初中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生累積寫作素材的前提下，還需引導(dǎo)初中生多讀課外書，讓初中語文作文教學(xué)走出課堂、學(xué)校以及教材，讓學(xué)生在實際生活中不斷累積寫作素材，為提升初中生寫作能力與語文素養(yǎng)提供有利條件。比如，在講解朱自清《荷塘月色》這篇文章時，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實生活中尋找與之相關(guān)的景色，自擬題目寫作，這樣不但能夠加深學(xué)生對《荷塘月色》的理解，還能幫助學(xué)生提高寫作能力，累積生活素材。此外，語文教師還需引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和探尋一些比較有意義的事情，便于初中生在寫作中有話可寫，進(jìn)而不斷提升初中生寫作能力，為提高其語文成績做鋪墊[2]。

三、加強語文課堂開放性

在初中語文作文實際教學(xué)中，語文教師需全面發(fā)揮自身在語文作文教學(xué)中指導(dǎo)、引導(dǎo)以及組織的作用，也需全面了解初中生在實際學(xué)習(xí)中占據(jù)的課堂位置，及培養(yǎng)初中生良好協(xié)作習(xí)慣的現(xiàn)實意義?；诖?，初中語文教師需給予學(xué)生課堂主體地位，讓作文課堂展現(xiàn)出開放性，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到優(yōu)化，促使初中生在語文作文教學(xué)中同教師展開交流和溝通，也有機會同其他同學(xué)進(jìn)行激勵討論，交流自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生取他人之長，為自身寫作打下堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)而提升自身作文寫作能力。初中語文教師在作文教學(xué)中需利用開放式教學(xué)法，這對激發(fā)初中生主觀能動性具有積極作用。比如，教師在講解有關(guān)年齡的作文時，因為初中階段的學(xué)生有自己的想法，對生活的理解有諸多不同，思維方式也不同，此時語文教師可以多同學(xué)生交流與溝通，讓學(xué)生通過自我判定的方式找出自身缺陷，進(jìn)而積極充實寫作常識，還可以在同他人交流寫作經(jīng)驗中累積知識，進(jìn)而提升自己的寫作水平。初中語文教師還需為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境，合理利用多媒體工具展示一些優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生參考，為學(xué)生積累知識做鋪墊[3]。另外，教師還可以開展寫作活動，對寫作能力較強的學(xué)生給予鼓勵，激發(fā)其寫作主觀能動性，讓初中生將自身潛藏的能力充分發(fā)揮出來，提高自身語文寫作質(zhì)量。

綜上所述，若想提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量，語文教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，合理利用教學(xué)資源，調(diào)動初中生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說過興趣是最好的老師。初中語文教師需高度重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，才會使學(xué)生積極主動地參與到語文寫作教學(xué)活動中，才能實現(xiàn)語文作文教學(xué)質(zhì)量提升到新高度的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜.e時代背景下初中語文作文教學(xué)有效性的策略分析[J].文理導(dǎo)航，2015（28）.

[2]呂蕓瑤.提高初中語文作文課堂教學(xué)有效性的策略[J].作文成功之路（上），2017（7）：74-75.

[3]唐菊芬.淺談如何提升初中語文作文教學(xué)的有效策略[J].中外交流，2017（46）.