李惠麗

廣西百色市迎龍小學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，它是其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。而趣味教學(xué)最重要的就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，遵循學(xué)生天性和認(rèn)知規(guī)律，采用學(xué)生喜歡并且有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。本文將以下自己的經(jīng)驗(yàn)淺談如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)。

一、利用情景化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！?/p>

因此，教師在開(kāi)始講課時(shí)要注重教學(xué)情景的引入，讓他們以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中去。不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的認(rèn)知能力和思維方式，可以采取不同的情景引入方法?？梢岳枚嗝襟w課件進(jìn)行教學(xué)，可以利用多媒體課件設(shè)計(jì)一些相關(guān)知識(shí)背景的介紹，激起學(xué)生的求知欲望。在《秒的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，可以用課件給學(xué)生展示許多“秒”在生活中的應(yīng)用，比如火箭升空時(shí)的倒計(jì)時(shí)視頻、比賽時(shí)記錄時(shí)間成績(jī)、定時(shí)器等等。在吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了他們的求知欲之后開(kāi)始授課，可以使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用游戲與歌謠開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展能力

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“兒童對(duì)游戲是愛(ài)好的，應(yīng)滿足這個(gè)愛(ài)好，不但要有游戲時(shí)間，而且要讓游戲滲透幼兒的生活，兒童的整個(gè)生活是游戲。”在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)游戲符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好說(shuō)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地鞏固新知，提高學(xué)習(xí)效率，并且使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。所以，在教學(xué)中要用他們能夠聽(tīng)得懂的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，并且要適合他們的語(yǔ)言發(fā)展，最方便他們記憶的當(dāng)然要數(shù)簡(jiǎn)短押韻的歌謠了。比如：在教11乘兩位數(shù)的時(shí)候，采用：“兩頭一拉，中間相加”就可以很快算出得數(shù)，還可以延伸開(kāi)發(fā)探索“111、1111乘多位數(shù)”，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)了他們的求知欲。在教學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，為了讓學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)，使用順口溜：“1像小棒斜著放；2像小鴨嘎嘎叫；3像右耳認(rèn)真聽(tīng)；4像小旗迎風(fēng)飄……”。 在區(qū)別“＞”、“＜”時(shí)，編了：“開(kāi)口向左大于號(hào)，開(kāi)口向右小于號(hào)”、“開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖頭對(duì)小數(shù)”。 還有《9 加幾》中的“湊十歌”：1、9，1、9 好朋友，2、8，2、8 手拉手，3、7，3、7 一起走，4、6，4、6 真快樂(lè)，5、5，5、5 一雙手。通過(guò)瑯瑯上口的歌謠，學(xué)生在拍手歌中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又熟練記憶掌握了重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、利用實(shí)際生活進(jìn)行知識(shí)遷移

數(shù)學(xué)是一門(mén)注重邏輯性和思維學(xué)的學(xué)科，尤其是小學(xué)階段是學(xué)生思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始養(yǎng)成的階段，因此教師要注重利用生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)遷移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生舉例生活中見(jiàn)到的圓形物體，學(xué)生可能會(huì)答“水桶、車輪子、碗等等”，讓學(xué)生以后在生活中看到實(shí)際物體就聯(lián)想到圓的知識(shí)。同時(shí)還可以提問(wèn)學(xué)生為什么要將要將這些東西做成圓形的：自行車輪子做成圓形考慮到行駛速度和平穩(wěn)性，水桶設(shè)計(jì)成圓形考慮到容量問(wèn)題，可以多裝水。利用生活中學(xué)生接觸到的“知其然卻不知其所以然”的事物來(lái)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生這些設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)都是與圓的特點(diǎn)有關(guān)的，由于對(duì)未知的求知欲和貼近生活，課堂內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性都有很大的提升，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)也不會(huì)再感到枯燥。

四、利用鼓勵(lì)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

鼓勵(lì)教學(xué)法是比較傳統(tǒng)的一種教學(xué)方法，它之所以沒(méi)有被淘汰，是因?yàn)樗鼰o(wú)論在什么情況下都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，誰(shuí)都喜歡被鼓勵(lì)，所以老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于使用鼓勵(lì)教學(xué)法，使用鼓勵(lì)的眼神、語(yǔ)言及動(dòng)作幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。例如，在《乘除法》教學(xué)中，該課程對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大的的課程，所以老師在教學(xué)時(shí)，要用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，并幫助學(xué)生找到最佳的“乘除法”學(xué)習(xí)方法，同時(shí)贊美的語(yǔ)言與肯定的眼神鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)“乘除法”的學(xué)習(xí)，老師要以和藹可親的態(tài)度的去安慰學(xué)生，并繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘除法”，用行動(dòng)告訴學(xué)生，老師相信你，這樣一來(lái)，再頑皮的學(xué)生也會(huì)在老師的鼓勵(lì)、信任和帶動(dòng)下，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)論

教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效地教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，教師要用“心”去學(xué)，精心備好每節(jié)課，以深入細(xì)致的“工匠精神”，精心雕琢孩子的趣味數(shù)學(xué)殿堂。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生為主體，凡是適合的，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法都應(yīng)該引入教學(xué)過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥乏味的知識(shí)灌輸，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中記，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。

[1]王秋麗.試論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇.2014(07).

[2]李星云.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化方向初探[J].小學(xué)教學(xué)研究.2000(12).