文/周虹

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)都是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)為主要目的，從而忽略了學(xué)生人生觀、價值觀與世界觀的培養(yǎng)。高職院校在當(dāng)前新的發(fā)展形勢下，同樣擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的社會主義核心價值觀的重任，“立德樹人，全面發(fā)展”是有關(guān)教育部門對高職院校的教學(xué)提出的要求。因此，高職院校應(yīng)該改革創(chuàng)新教學(xué)模式，尤其應(yīng)在語文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀。那么，我們應(yīng)該怎樣將二者相融合呢？筆者對此提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

一、將社會主義核心價值觀融入語文課堂的重要性

（一）高職院校學(xué)生價值觀現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生，處于文化及價值觀多元化交融的時代。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生普遍存在過于注重務(wù)實(shí)，太過追求功與名，責(zé)任意識淡薄，太過強(qiáng)調(diào)個人價值，認(rèn)知與行動不一致等問題。青少年時期正是價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，因此高職院校必須要以社會主義核心價值觀為依據(jù)，促使學(xué)生樹立正確的價值觀。

（二）高職學(xué)生心理特征分析

現(xiàn)在的高職生幾乎都是“00后”，處于人生價值觀形成的關(guān)鍵時期，凡事喜歡“以自我為中心”，有較強(qiáng)的依賴性及較差的自理能力，缺乏吃苦耐勞的精神，欠缺責(zé)任意識。學(xué)生沒有足夠的自控和應(yīng)急的能力，很容影響價值觀的形成。因此，加強(qiáng)對學(xué)生的核心價值觀教育，有助于學(xué)生樹立正確的核心價值觀，幫助他們正確辨別是非，強(qiáng)化自身的自制力。

（三）語文教育與社會主義核心價值觀的內(nèi)在聯(lián)系

語文教育中蘊(yùn)含著豐富的人文主義精神，直接影響著學(xué)生價值觀的形成。因此，語文教育對學(xué)生的價值觀取向有著極強(qiáng)的感染性和引導(dǎo)性。語文教材能夠充分體現(xiàn)出社會主義核心價值觀，尤其是愛國、敬業(yè)、誠信與友善幾個層面之間的關(guān)聯(lián)。因此，將社會主義核心價值觀融入到高職語文教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。

二、社會主義價值觀融入高職語文教學(xué)的原則

（一）科學(xué)性

語文教學(xué)應(yīng)該把知識教學(xué)與核心價值觀教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使三維教學(xué)目標(biāo)（知識、能力與情感）保持一致，將核心價值觀科學(xué)地融入語文教學(xué)，首先要目的明確，其次要準(zhǔn)確把握核心價值觀的內(nèi)涵，最后，以教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，將核心價值觀融入到語文課堂教學(xué)中。

（二）有意識地融入

精心設(shè)計語文課堂教學(xué)過程，充分挖掘教材中蘊(yùn)含的核心價值觀要素，將知識傳授、能力培養(yǎng)及德育滲透融為一體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與心理特征，將核心價值觀有意識地、有目的地融入到語文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價的過程當(dāng)中。

（三）潛移默化

教師在課堂教學(xué)中，要善于捕捉教育契機(jī)，在無形中引導(dǎo)到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)理解和內(nèi)化，深刻領(lǐng)悟其中的思想內(nèi)涵，升華學(xué)生的情感，完善學(xué)生的自我認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生在潛移默化地培養(yǎng)正確的社會主義核心價值觀。

（四）差異性

學(xué)生年齡階段、生活環(huán)境及文化背景的不同都會使學(xué)生在理解能力、心理狀態(tài)及情感道德上產(chǎn)生差異。因此，將核心價值觀融入到語文教學(xué)的過程中，必須要注意差異性。教師必須要充分理解教材，確定目標(biāo)之后，分階段、分層次地將核心價值觀融入到目標(biāo)體系當(dāng)中。

（五）持久性和隨機(jī)性

將核心價值觀融入到高職語文課堂當(dāng)中，是教師有意識且持續(xù)進(jìn)行的行為，并不是隨心所欲的，這是一項長期、艱巨的任務(wù)。除此之外，教師在課堂教學(xué)中還要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，適時、恰當(dāng)?shù)乩煤线m的教育契機(jī)，將核心價值觀融入到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中。

三、將社會主義核心價值觀融入到高 職語文課堂教學(xué)的具體途徑

（一）將課堂教學(xué)內(nèi)容與社會主義核心價值觀有機(jī)結(jié)合

高職語文教師在課堂教學(xué)過程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體。首先，在設(shè)計語文課堂教學(xué)計劃時，可以創(chuàng)設(shè)一些新的教學(xué)方式，并將社會主義核心價值觀融入其中，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德建設(shè)。如，運(yùn)用情景教學(xué)法，以學(xué)生的興趣愛好及教材內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，在情境中融入社會主義核心價值觀教育，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，提高自身的德育素養(yǎng)。再如，教師在給學(xué)生講解一些新中國成立前的先烈事跡時，就可以充分利用多媒體設(shè)備的獨(dú)特優(yōu)勢，給學(xué)生播放相關(guān)視頻，營造身臨其境的教學(xué)感受和氛圍，切身體會革命先烈濃厚的愛國情懷。

（二）在閱讀教學(xué)中融入社會主義核心價值觀

在高職語文課堂教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，有利于將文化教育與德育教學(xué)緊密聯(lián)系起來，既能提高學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識水平，還能強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)。教師在選擇教材內(nèi)容時，應(yīng)該選擇一些文化與愛國情懷兼具的閱讀文本，平等看待德育教育與知識教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，提高學(xué)生參與社會主義建設(shè)的積極性。

在講解傳統(tǒng)文化時，應(yīng)該堅持批判與繼承的原則，但必須要選擇一些積極向上的具有愛國思想的教育內(nèi)容。如教師在講解屈原時，就可以將屈原屢次對楚懷王進(jìn)行勸諫的堅韌與執(zhí)著作為重點(diǎn)講解內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國精神。同時，教師還可以給學(xué)生推薦一些有價值的文學(xué)作品，強(qiáng)化學(xué)生對知識文化的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知。

（三）在寫作教學(xué)中融入社會主義核心價值觀

學(xué)生用日常積累的素材將自己的所思所想寫出來，表達(dá)自己對社會、對世界的認(rèn)知，使思想得到升華。寫作有助于學(xué)生在寫作的過程中思考人生，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀。將德育融入到語文教學(xué)中，有利于提高德育教學(xué)的效果，使學(xué)生的表達(dá)能力獲得相應(yīng)的鍛煉。學(xué)生的所有寫作靈感都與生活實(shí)際密不可分，教師可以組織學(xué)生參與各種課外活動，讓學(xué)生在自然環(huán)境中感受祖國的大好河山，感受中華文化的博大精深。

（四）在語文教學(xué)實(shí)踐中融入社會主義核心價值觀

教師還可以組織學(xué)生走出校園，親近自然，關(guān)注社會和民生話題，使學(xué)生在社會實(shí)踐中深刻地領(lǐng)悟核心價值觀的具體內(nèi)涵。如組織各種調(diào)研或采訪活動，走進(jìn)社區(qū)或企業(yè)等，使學(xué)生從內(nèi)心深處對社會主義核心價值觀產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而真正地將社會主義核心價值觀融入高職語文課堂。

四、結(jié)語

綜上所述，高職語文教師應(yīng)該深刻領(lǐng)悟社會主義價值觀，深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的社會主義核心價值觀因素，充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人優(yōu)勢，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，促使學(xué)生成為優(yōu)秀的社會主義接班人。