■殷玉霞／寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校

幼兒教育是我國教育體系的起步階段，也是個人成長與發(fā)展的起點，著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》中曾說過：“幼兒教育實為人生之基礎(chǔ)?！庇變航處煋?dān)當(dāng)著啟蒙者的角色，其師德水平對幼兒的身心健康具有重要影響。隨著幼兒園教育不斷向規(guī)范化方向發(fā)展，幼兒教師的職業(yè)道德建設(shè)受到廣泛關(guān)注。近期，中華人民共和國教育部印發(fā)《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。在此背景下，很有必要基于最新文件內(nèi)容對與幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)有關(guān)的問題進行新的思考。

一、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》提出的背景說明

《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》與《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》、《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》一起提出，是開展師德師風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)工程中的一個重要組成部分，體現(xiàn)出教育部對幼兒園教育在教育系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)性作用的高度重視。近些年來教育部對學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)注程度逐步提高，學(xué)前教育的規(guī)模不斷擴大，社會公眾對幼兒園教育質(zhì)量以及幼兒教師師德的期望也越來越高。但是目前幼兒園教師職業(yè)道德建設(shè)還有待完善，一些師德失范現(xiàn)象還未完全消除，不僅對幼兒園教育目標(biāo)的實現(xiàn)產(chǎn)生抑制作用，也在社會輿論中造成了負(fù)面影響?！缎聲r代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》正是在此背景下提出，旨在以權(quán)威、公開的文本確立價值認(rèn)同，明確行為規(guī)范，為幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)搭建框架。

二、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》的內(nèi)容特點分析

（一）思想道德與行為道德并重

《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》名為“行為準(zhǔn)則”，在十項條文的每一條中都列舉出典型性的具體禁止行為加以說明。［1］應(yīng)當(dāng)明確，思想是行為的指引，這套準(zhǔn)則不僅是對行為道德的規(guī)范，也是對思想道德的規(guī)范，體現(xiàn)了思想道德與行為道德并重的特點。具體說來，該準(zhǔn)則所要求的思想道德包括政治素質(zhì)、法治觀念、敬業(yè)意識、廉潔意識、誠信修養(yǎng)等，從范疇上看涉及到一般道德體系的各個維度，從深度上看，該準(zhǔn)則對教師道德提出更高的期望，要求教師的道德水平應(yīng)當(dāng)高于社會公約數(shù)。該準(zhǔn)則涉及到的行為道德則覆蓋到幼兒園教育教學(xué)活動的方方面面，并列舉出受到全社會普遍關(guān)注的幼兒教師師德問題進行強調(diào)，是教師提高個人修養(yǎng)、完善職業(yè)行為的重要參考。

（二）將科學(xué)保教提升至道德高度

該準(zhǔn)則中第七條指出應(yīng)當(dāng)“遵循幼教規(guī)律。循序漸進，寓教于樂；不得采用學(xué)校教育方式提前教授小學(xué)內(nèi)容，不得組織有礙幼兒身心健康的活動?！边@條要求將科學(xué)保教從教育技術(shù)課題提升為一個道德課題，將科學(xué)保教確立為每個幼兒教師的必備素質(zhì)。

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。［2］為推動教育良性發(fā)展，國家陸續(xù)出臺有關(guān)政策規(guī)范，其總的方向是教育理念不斷科學(xué)化。近些年來，得益于教育部門的高位推動，“一日生活皆課程”“全面發(fā)展”“尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律”“積累直接經(jīng)驗”等現(xiàn)代教育思想逐漸在全國各地幼兒園中得到滲透和落實，成為幼兒園教育實踐改革的基本方向。當(dāng)代幼兒園越來越重視以幼兒為中心設(shè)計教育活動，正視幼兒身心特點與中小學(xué)生的重大差異?！缎聲r代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》進一步明確了這一趨勢，并重申禁止幼兒園教育小學(xué)化，將提前教授小學(xué)內(nèi)容定位為背離幼兒教師職業(yè)基本原則的行為。

（三）具有鮮明的時代特征

《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》的時代特征主要表現(xiàn)在以下兩個方面。第一是對教育公平的強調(diào)。十九大報告中指出要“推進教育公平”，說明這是新時代下開展社會建設(shè)的重要維度?！缎聲r代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中指出，應(yīng)當(dāng)“秉持公平誠信。堅持原則，處事公道，光明磊落，為人正直；不得在入園招生、績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優(yōu)評獎等工作中徇私舞弊、弄虛作假?！边@是對幼兒教師以個人力量推動教育公平的要求。第二是對下一代成長的高度關(guān)注。隨著改革開放進入深入發(fā)展階段，下一代將擔(dān)當(dāng)起社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。下一代的健康成長，也成為家庭與社會共同關(guān)注的問題。幼兒年齡最為幼小，沒有自我保護能力，因此社會對幼兒教師是否能幫助幼兒健康成長普遍持有高度關(guān)注。該準(zhǔn)則中的“呵護幼兒健康”“尊重幼兒權(quán)益”等內(nèi)容無不體現(xiàn)了這一要求，是教育部為幼兒教師劃定的基本倫理尺度。

三、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》下開展幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的路徑分析

幼兒教師的職業(yè)道德建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會、幼兒園以及教師個人共同重視、全面發(fā)力，共同促進幼兒教師職業(yè)行為水準(zhǔn)的整體性提高。

（一）社會方面

1、加強師德行為管理

社會對教師職業(yè)行為的反饋，能夠強化某類行為，間接起到管理的作用。目前來看，有效的機制主要包括法治機制及行政機制。從法治機制上看，法律與道德具有重合性，同屬于上層建筑，是規(guī)范人們思想行為的重要手段，兩者是相互依存的。［3］針對現(xiàn)實中較為嚴(yán)重的師德失范行為，可在《中華人民共和國教師法》的體系內(nèi)加以強調(diào)，突出幼兒園教師師德問題，從法律的角度界定幼兒園教師的失德行為；從行政機制上看，要繼續(xù)發(fā)揮現(xiàn)有行政體制對于教師師德獎懲的作用。2018年11月8日，教育部印發(fā)《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理方法》，為違反師德的行為規(guī)定了詳細的處置辦法，包括通報批評、降低崗位等級、撤職處分以至取消教師資格等，并就相應(yīng)的辦法如何申請和執(zhí)行指明了流程，將對幼兒園教師職業(yè)行為管理發(fā)揮重要的作用。

2、形成良好輿論氛圍

輿論氛圍對于引導(dǎo)幼兒園教師師德及行為具有重要作用，可以促使教師重視自身一言一行的影響，不斷反思個人職業(yè)行為是否合乎要求。具體而言，包括兩個方面。第一是社會要形成對幼兒教師職業(yè)的輿論認(rèn)同。幼兒教師不是料理幼兒生活的“保姆”或和孩子一起玩的“孩子王”，幼兒教師為基礎(chǔ)教育做出了重要貢獻，應(yīng)被認(rèn)可為專業(yè)化的職業(yè)。［4］當(dāng)幼兒教師的社會地位與職業(yè)幸福感提升了，才會主動規(guī)范職業(yè)行為。第二是社會輿論要起到引導(dǎo)師德的作用。對于師德缺失的行為，輿論可以在一定程度上起到懲罰的作用。對于高尚師德，輿論也可起到強化和弘揚的作用。

（二）幼兒園方面

1、健全職后培訓(xùn)

職后培訓(xùn)是發(fā)展幼兒教師職業(yè)行為的重要途徑。教師職業(yè)行為并非是在入職初期就能夠形成的，而必然是一個不斷發(fā)展的過程。教師的道德素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)一樣，需要在實踐中不斷地磨礪和深化，其中幼兒園園方的引導(dǎo)可以起到關(guān)鍵的作用。幼兒園應(yīng)將師德發(fā)展納入為職后培訓(xùn)目標(biāo)中的一部分，以往幼兒園主要以聽報告會、學(xué)習(xí)文件等形式提高教師的道德素質(zhì)。為提升學(xué)習(xí)實效，可改變過去單一的道德灌輸模式，革新培訓(xùn)方法，更多地以研課評課、專家講座等形式促進教師的師德成長。除思想道德的提升外，在培訓(xùn)中要讓教師加深對幼兒園教育業(yè)務(wù)的理解，讓教師在安全控制、保教活動、家長應(yīng)對等多方面的事項中表現(xiàn)出合格教師應(yīng)有的行為。

2、重視人文關(guān)懷

提供人文關(guān)懷能夠創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，為教師提供精神支持，讓教師感受到安全感、愛和溫暖 ，更加全心全意地投入到教育工作中。［5］幼兒園可開展人性化管理，在教師與教師之間要形成無障礙溝通的氛圍，使教師在工作中的煩惱能夠得到舒解。對于師德表現(xiàn)突出的教師，可多加宣傳，將其確立為師德典型，多開展經(jīng)驗交流會，向其他教師分享教育教學(xué)感悟心得，如教學(xué)中怎樣遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、怎樣看待和處理工作中的負(fù)性事件等。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注教師的工作情緒，如果發(fā)現(xiàn)教師情緒低落，要及時介入處理、了解情況、談話交流，防止發(fā)生職業(yè)行為失范的現(xiàn)象。［6］

3、創(chuàng)設(shè)激勵機制

通過創(chuàng)設(shè)激勵機制，能夠使教師的職業(yè)行為發(fā)展獲得外部動力。幼兒園要將教師職業(yè)行為的規(guī)范度確立為教師評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，以細致化、可調(diào)節(jié)的評價方法為教師的職業(yè)行為打分，并將評價結(jié)果與教師的職稱評比、工資晉級等聯(lián)系起來。平時要從教育活動設(shè)計、對待幼兒的行為態(tài)度以及專業(yè)發(fā)展情況等方面加強觀測，掌握教師的教育教學(xué)狀態(tài)，以便實現(xiàn)公平評價。

（三）教師個人方面

發(fā)展良好的職業(yè)行為不僅能夠提高教師教育教學(xué)水平，也能夠使幼兒教師更好地適應(yīng)外部環(huán)境，增強職業(yè)認(rèn)同感與自豪感，對于教師本人的幸福與成就都具有重要意義。因此，教師個人要重視職業(yè)道德的自主成長。教師要多學(xué)習(xí)《教師法》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》等文件，增強個人職業(yè)行為反思能力。平時在工作中要注意自身的心態(tài)調(diào)適，形成一套自我心理健康維持的方法，學(xué)會以合理的方式排解不良情緒。在業(yè)務(wù)上要確立終身學(xué)習(xí)態(tài)度，加強幼兒教育學(xué)與心理學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷檢視個人所設(shè)計和實施的教育活動是否真正有利于幼兒健康成長。

四、結(jié)語

善之本在教，教之本在師。立德樹人是教育事業(yè)的根本任務(wù)，幼兒教師職業(yè)行為的規(guī)范性對這一任務(wù)的完成具有重要影響。在《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》出臺的背景下，幼兒教育系統(tǒng)中的單位與個人都要加強對文件的解讀，以實際行動支持準(zhǔn)則中的相關(guān)要求落地生根?？梢云诖S著幼兒教師職業(yè)行為水平的不斷提高，將可以進一步促進幼兒園辦學(xué)的規(guī)范化，使學(xué)前教育在我國整個教育體系內(nèi)發(fā)揮更大的作用。