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大學生創(chuàng)業(yè)教育中社會創(chuàng)業(yè)的新態(tài)勢

2018-11-15 07:27/
長江叢刊 2018年10期
關鍵詞:大學生教育學生

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當下,隨著教育的普及,大學生群體在21世紀以來變得越來越普通,而隨著大學生群體越來越多的同時,“就業(yè)難”也就成為當下的熱門話題,如何更好的解決這一個話題也是當今最受人們討論的事情,那么在新形勢、新態(tài)勢下如何更好的解決大學生就業(yè)問題也就變得更加的緊迫。

一、大學生創(chuàng)業(yè)的由來和大學生在進行自主創(chuàng)業(yè)的過程中的好處

(一)大學生創(chuàng)業(yè)的背景

隨著國家對教育的投入增加,我國的教育逐漸呈現(xiàn)出了普及化的態(tài)勢,在當今的社會里大學生也在變得更加的普遍,而在大學生逐漸變得普遍的情況下緊跟著就出現(xiàn)了關于對大學生就業(yè)問題的思考,以2017年參加的高考人數(shù)為例,2017年全國普通高校畢業(yè)人數(shù)相比2016年增長了30萬人,而對當下的社會來講高校的畢業(yè)生只會呈現(xiàn)逐年增加的趨勢,這種情況下的就業(yè)就成為了每一個大學畢業(yè)生面臨的問題,但是對于大學生來講,大概有百分之三十四點二的人希望去一線城市發(fā)展,而在調(diào)察中發(fā)現(xiàn)在大學生群體中有百分之二十點八的人希望自己能夠去到二線城市發(fā)展,而愿意回到家鄉(xiāng)中發(fā)展的大學生僅僅占了百分之十六,從調(diào)查的結(jié)果我們可以看出大學生對于自己工作的期望值變得越來越高,在大學生對于自己工作的期望值變高的情況下,大學生的就業(yè)就成為了一種問題。那么在這種情況下大學生進行自主創(chuàng)業(yè)就應運而生。

(二)大學生創(chuàng)業(yè)的目的

在就業(yè)情況越發(fā)緊張的今天,越來越多的大學生在畢業(yè)之后并沒有急于找工作,而是運用自己在大學中所學到的知識進行自主創(chuàng)業(yè)。所謂的自主創(chuàng)業(yè)實際上也就是在我國民營經(jīng)濟的發(fā)展下的產(chǎn)物,其實每一個人都可以進行自主創(chuàng)業(yè),在自主創(chuàng)業(yè)面前每一個人都是平等的,因為自主創(chuàng)業(yè)并不是某些人的特權,進行自己的自主創(chuàng)業(yè)都會有自己的優(yōu)勢,大學生進行的自主創(chuàng)業(yè)也是依靠自己的知識以及在國家的支持下進行的自我發(fā)展,大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的目的在于更好的提升自己,在新形勢下畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè),在一定的程度上可以說明大學生的身份正在進一步地發(fā)生改變,大學生正在完成由求職者向工作崗位制造者的轉(zhuǎn)化過程,這些也正如同世界高等教育宣言中講述的一樣,當代大學生成為崗位制造者的同時不但解決了自己的就業(yè)問題還為其他人提供了就業(yè)機會。在當今的時代發(fā)展中我們需要大學生進行自主創(chuàng)業(yè)幫助民生經(jīng)濟更好的發(fā)展,更快的進步。進行自主創(chuàng)業(yè)對于大學生來講可以在一定程度上將自己在大學中所學到的知識更好地與實踐結(jié)合,幫助自己在一些方面得到提升。

(三)大學生創(chuàng)業(yè)的便利之處

1、國家給與的方便之處

在當今,自主創(chuàng)業(yè)成為了一種時尚的時候,國家給與自主創(chuàng)業(yè)也有許多的便利之處,在2002年的時候國家曾經(jīng)發(fā)布文獻稱鼓勵并且支持大學生進行自主創(chuàng)業(yè),并且在大學生逐漸變得普及化的同時,國家對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持也就逐漸的得到了完善,大學生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策為鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),財政部、國家稅務總局發(fā)出《關于支持和促進就業(yè)有關稅收政策的通知》,明確自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生從畢業(yè)年度起可享受三年稅收減免的優(yōu)惠政策。其中,高校畢業(yè)生在校期間創(chuàng)業(yè)的,可向所在高校申領《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》;離校后創(chuàng)業(yè)的,可憑畢業(yè)證書直接向創(chuàng)業(yè)地縣以上人社部門申請核發(fā)《就業(yè)失業(yè)登記證》,作為享受政策的憑證。此外大學生在進行自主創(chuàng)業(yè)的同時還享有減免政策,在時代的發(fā)展中,我國對于大學生的自主創(chuàng)業(yè)也逐漸實行了稅收優(yōu)惠,網(wǎng)絡申領的政策,國家這些政策的實施在一定的程度上也就體現(xiàn)出了我國全面支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。在這些優(yōu)惠條件的實施下大學生在進行自主創(chuàng)業(yè)的同時也就多了一份保障。

2、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的優(yōu)勢

進入到21世紀以來,人們的交流方式也發(fā)生了很大的改變,互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活中也就變得更加的普遍,而在新時代下大學生進行自主創(chuàng)業(yè)也需要新的方式,在這種情況下互聯(lián)網(wǎng)也就成為了大學生的首選目標,通過對互聯(lián)網(wǎng)的使用可以讓大學生在進行自主創(chuàng)業(yè)的過程中少走許多的彎路,也可以幫助大學生了解到更多的國際化的信息,以及讓大學生對于未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向有初步的了解,方便了大學生在進行自主創(chuàng)業(yè)的過程中進行選擇,互聯(lián)網(wǎng)的普及更為大學生創(chuàng)業(yè)提供了信息優(yōu)勢,在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下,大學生可以通過網(wǎng)絡對于自己要進行的自主創(chuàng)業(yè)提供許多可行的幫助,通過互聯(lián)網(wǎng)讓大學生盡早的了解到在國際中的新信息新的發(fā)展趨勢,這樣可以更好的幫助大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中進行更多的理論指導。

二、大學生在社會創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)業(yè)教育

大學生的創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高教學質(zhì)量和辦學效益等方面的新的探索。[2]在大學生中的創(chuàng)業(yè)教育旨在提高和增強學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力,進行創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上可以幫助大學生更好地進行自主創(chuàng)業(yè),幫助大學生更好的了解創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征等,并且在一定的程度上培養(yǎng)大學生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領導力等各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),使大學生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。并且就當今社會而言創(chuàng)業(yè)教育的實施是高校大學生就業(yè)形勢發(fā)展的需要,而在社會創(chuàng)業(yè)的新態(tài)勢下,創(chuàng)業(yè)教育就顯得更加的重要,在過去高等教育也被稱之為精英教育,而現(xiàn)在隨著大學生的普及這種說法逐漸被人們忘記,但是大學生的數(shù)量正在逐步增加這個大問題卻逐漸的被人們關注了起來,因為在這個問題的背后是每個人都要面對的就業(yè)問題,為幫助大學生更好的就業(yè)或者進行自主創(chuàng)業(yè),那么高校的任務就轉(zhuǎn)變成了為國家培養(yǎng)各種創(chuàng)造型人才,對于社會創(chuàng)業(yè)中的新態(tài)勢下,在未來的發(fā)展中關于對一個國家綜合國力的競爭的思考,歸根結(jié)底是知識創(chuàng)新的競爭,是創(chuàng)新型人才的競爭。隨著社會的發(fā)展,企業(yè)在進行招聘時的重點也正在逐步的發(fā)生轉(zhuǎn)變,現(xiàn)在企業(yè)在對大學生進行招聘的過程中,重點關注他們的素質(zhì)和能力這方面。并且有的企業(yè)把這幾項在招聘欄里面還標記出了重點,這些成為了企業(yè)的首選,對于高等院校在今后的發(fā)展中應該具備相應的師資力量,并且加強對這一個教學方面的研究,樹立科學發(fā)展觀,明確自己的辦學定位和服務定位,打造出具備自己院校獨特的特點。

大學生在進行自主創(chuàng)業(yè)的的過程中所實施的創(chuàng)業(yè)教育可以在一定程度上幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀,此外大學生在進行社會創(chuàng)業(yè)的過程中,更加能夠凸顯出國家在這一個方面所進行的大力幫助,另外國家的一些政策也已經(jīng)做出了相應的改變,通過這些改變也可以看出國家對于大學生進行自主創(chuàng)業(yè)所進行的幫助。在高校如果能夠好好的對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的課題學習,那么對于學生而言通過對創(chuàng)業(yè)教育的學習幫助他們更好的解決在自主創(chuàng)業(yè)的過程中所遇到的難題,也可以幫助大學生樹立起正確的就業(yè)觀,而創(chuàng)業(yè)教育的實施也是順應時代發(fā)展的要求,通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的人才。在當下的社會中創(chuàng)業(yè)教育應當算得上是一種新的教育理念,而這種理念也是可以幫助大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的有利理念,在21世紀中,隨著高校畢業(yè)人數(shù)的增加,創(chuàng)業(yè)教育理念的提出也就越發(fā)顯得重要,但實施創(chuàng)新教育需要高校、政府、企業(yè)、家庭、學生等多個方面的分工合作,創(chuàng)業(yè)教育在各個之間相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐。而創(chuàng)業(yè)教育之所以被各大高校呼吁展開的原因就在于創(chuàng)業(yè)教育能夠更好地幫助大學生全面發(fā)展,并且可以通過創(chuàng)業(yè)教育更好的為經(jīng)濟和發(fā)展社會服務提供更多的便利之處,在當今的時代中可以說學校就是社會,在學校我們通過開展創(chuàng)新教育并且利用好創(chuàng)業(yè)教育為大學生群體服務我想這應該是當下高校必須要承擔的責任。

三、大學生自主創(chuàng)業(yè)中的新形勢、新態(tài)勢

在自主創(chuàng)業(yè)的教育中想要更好的面對新形勢就要更好的從國際上去了解當下的新態(tài)勢、新形勢是什么,[3]在互聯(lián)網(wǎng)上我了解到在美國大學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動主要有三種:第一,意義重大的“創(chuàng)業(yè)計劃”競賽。創(chuàng)業(yè)計劃競賽也就是一種關于對商業(yè)計劃的比賽,而對于美國的大學生而言,進行創(chuàng)業(yè)計劃也就是在一無所有前提下通過自己的方式了解到一項具有市場發(fā)展?jié)摿Φ氖挛锒贫ㄗ约旱挠媱?,這種活動的本意在于通過學生們自己的努力向那些風險投資家游說。從而獲得成功。第二,影響廣泛的“合作計劃”項目。實際上美國的合作計劃與我國的高校所采取的活動基本上是大同小異,都是讓學生在寒暑假的日子里去一些與高校合作的政府單位或者企業(yè)進行實踐活動,這種措施的實行與我國每一所高等學校的實習活動不謀而和,這也從另一個方面證實了我國在大學生自主創(chuàng)業(yè)的道路上也在探索新的形式,新態(tài)勢;第三,學生通過利用自己的暑假生活去打暑假工,這對于中國學生而言,暑假、寒假的假期工作也能夠幫助大學生探索新態(tài)勢下的大學生自主創(chuàng)業(yè)。通過寒假和暑假的工作讓學生們更進一步的了解到新形勢下自己應當如何進行自主創(chuàng)業(yè)。

隨著社會的進步,在新形勢下高校在校園內(nèi)建立起了創(chuàng)業(yè)基地,通過創(chuàng)業(yè)基地的建立可以幫助那些有意愿的大學生更好地進行自主創(chuàng)業(yè),而這樣做的好處就在于能夠更好地幫助大學生在自主創(chuàng)業(yè)中探索新的形式、新的態(tài)勢,這樣做可以幫助同學們更好地激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)想法。國家對于大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的幫助也值得我們進一步的進行思考,在我國,清華大學的學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的影響力是最大的創(chuàng)業(yè)教育實踐形式在一定的程度上也是參照了國際上大學生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方向進行的,這些事物的創(chuàng)建與一些舉措的實施都在一定程度上正在逐漸的縮小我國與國際上在大學生自主創(chuàng)業(yè)方面的差距,但我國大學生自主創(chuàng)業(yè)相對而言還是比較落后的,[4]在新形勢下,我們要做的就是首先完善創(chuàng)業(yè)教育體系的建設,只有保證住了教學的質(zhì)量才能在思想上為大學生的自主創(chuàng)業(yè)帶了改變。才能在社會創(chuàng)業(yè)中尋求新的形式,新的發(fā)展,更好地服務于大學生群體。

四、結(jié)語

在當今社會中,我們只要找到了大學生在自主創(chuàng)業(yè)中之所以落后的原因,從原因入手找到解決的方案。[5]在大學生社會創(chuàng)業(yè)教育中的社會創(chuàng)業(yè)最為關鍵的一點就是加強高校中師資隊伍力量的建設,通過加強對師資力量的建設也可以強化創(chuàng)業(yè)教育的課程建設。通過對西方大學生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展生涯發(fā)展的研究形成適合中國大學生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的理論基礎。在高校中還要設立專門的開放性實驗室和學生創(chuàng)新工作室,將學生的項目與正常教學實驗項目有序管理,將項目分類。學生自主項目,教師子課題帶學生項目等等。通過在教師的指導下的研究活動,可以培養(yǎng)學生對本專業(yè)知識的興趣,同時加深對專業(yè)知識的理解,以幫助學生更好的找到理論與實踐的接口。

參考文獻:

[1]李學鋒,王紅春,趙西坡,張高文.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實踐[J].教育教學論壇,2017(04):162~164.

[2]白微.大學生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育研究[D].沈陽:沈陽農(nóng)業(yè)大學,2016.

[3]徐娟,李化樹.大學生創(chuàng)業(yè)教育的國際發(fā)展趨勢[J].社會科學論壇:學術研究卷,2008(10):136~139.

[4]陳薇娜.新形勢下的大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[D].南昌:南昌大學,2010.

[5]劉海英,柳超,劉亞鵬.新發(fā)展態(tài)勢下大學生創(chuàng)業(yè)教育思考與實踐[J].青年科學,2009(11).

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