■盛雪梅/山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

高職院校單招考試是2007年教育部進行的一次歷史性改革，迄今為止已經(jīng)施行了十年。其改革的初衷是為了全面推進素質(zhì)教育，提升高等職業(yè)教育的生源質(zhì)量，幫助高職院校選拔綜合素質(zhì)較高、實踐能力較強、具有職業(yè)潛能的高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生，從而形成高職教育多元化錄取機制。這項制度雖然為高職院校選拔適合的優(yōu)秀技能人才拓寬了新途徑，但是也面臨著招生的公平公正和招生質(zhì)量問題。當前，黨的十九大又提出要不斷完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，使更多的適齡青年接受高等教育，為新時代背景下的單獨招生考試又提供了更加廣闊的前景。

一、高職單獨招生考試之現(xiàn)狀

（一）生源競爭日趨激烈

由于具有單招資格的學(xué)校每年在遞增，導(dǎo)致單招逐漸演變成為各職業(yè)院校之間的生源競爭。目前，僅山東省就有43所高職院校有單獨招生的資格，這樣就難免會存在追求生源數(shù)量，忽視生源質(zhì)量的問題，“擇優(yōu)”與“擇特”難以甄別選擇。而生源多少直接關(guān)系到學(xué)校的財政狀況和下一年度的招生規(guī)模，這就導(dǎo)致了只重數(shù)量，忽視質(zhì)量的現(xiàn)狀。

（二）生源質(zhì)量遭遇瓶頸

由于單獨招生考試一般安排在每年的4—5月，考生如果在單招中錄取，就不再參加全國統(tǒng)一高考。所以，成績較好的學(xué)生，一般會選擇參加全國統(tǒng)一高考，給自己更多的選擇機會。而一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生往往會選擇單招，以免在高考中失利。結(jié)果高職院校單招，實際上招收了一批學(xué)習(xí)較差、認為自己高考無望的學(xué)生，解決了他們的升學(xué)問題，實際上是變相降低了高職院校的入學(xué)門檻，并沒有真正起到擇優(yōu)錄取的效果。這和設(shè)置單招制度的初衷相悖，但恰恰符合了十九大報告中讓更多的年輕人接受高等教育的宗旨。

（三）單獨招生考試的內(nèi)容欠缺職業(yè)特色

目前我國的高職單獨招生考試還存在考試形式單一，測試內(nèi)容和方法不盡合理，職業(yè)技能潛能測試還不完善的問題，被眾多考生和家長戲稱為“山寨版高考”。這樣既不利于學(xué)校招收合適的學(xué)生，也使高職單招欠缺生命力。所以，單招考試應(yīng)該走多元化道路，充分體現(xiàn)高職教育的職業(yè)特色。既要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又要通過面試和素質(zhì)技能考核，多方評價，來考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，逐步建立和完善高職單獨招生多元評價體系，才能解決單招考試中存在的問題，從而提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（四）考試形式和程序難以兼顧科學(xué)性和公平性

單獨招生考試，由學(xué)校自主命題，自主決定考生的錄取，其自由裁量權(quán)可能會影響到招生的公平性和科學(xué)性。一是可能造成機會不均，對于那些地處偏遠、西部地區(qū)、山區(qū)的學(xué)生，由于單獨招生的宣傳力度不夠，學(xué)生獲取信息的途徑較窄，以及對單招制度的錯誤理解，可能會錯過單獨招生的報名時間。二是單獨招生考試的內(nèi)容，對信息閉塞、教育水平相對薄弱的農(nóng)村學(xué)生不公平。三是考試內(nèi)容不易發(fā)現(xiàn)特殊人才，這些學(xué)生往往在某方面具有特長，或潛在能力突出，但通過傳統(tǒng)的考試卻較難展現(xiàn)。四是單獨招生考試的過程還不夠透明，尤其是面試環(huán)節(jié)，缺乏一個客觀的評價機制。暗箱操作、遞條子，甚至涉及權(quán)錢交易等腐敗現(xiàn)象，這些惡劣現(xiàn)象都嚴重危害著招生公平。

二、高職單獨招生考試的完善措施

單獨招生考試的關(guān)鍵是建立科學(xué)的考試制度規(guī)范，遵循正當錄取程序。要按照“以學(xué)生為本”的原則，充分考慮考生的主體情況。報考單招的學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)生自信心不足，缺乏學(xué)習(xí)的積極性主動性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，尺有所短，寸有所長。這些學(xué)生往往在其他方面具有一定優(yōu)勢，例如：手動操作能力，模仿能力，創(chuàng)新思維能力，文體特長等。這些學(xué)生報考單招，主要原因也是擔心自己可能在高考中失利，所以想通過單招報考適合自己未來發(fā)展的學(xué)校。因此，健立一套科學(xué)的考核體系，能夠更好發(fā)掘考生職業(yè)潛能，對提高生源質(zhì)量，公平公正地招錄考生，讓更多的“特才”和“偏才”進入高職院校深造是有益的。

（一）設(shè)計一套科學(xué)公正的考核體系模塊是改革的關(guān)鍵

單獨招生考試內(nèi)容既要符合高職院校的總培養(yǎng)目標，又要兼顧各專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標。既然單獨招生的目的是在“擇特”的基礎(chǔ)上“擇優(yōu)”，其招生對象主要是那些學(xué)習(xí)成績較差、但卻有某方面特長和潛能的學(xué)生，那么就不能過分看重學(xué)生的分數(shù)，而是要側(cè)重學(xué)生的綜合素質(zhì)考察。因此，單獨招生考試應(yīng)當基本遵循四模塊考查法。

第一模塊：為了能招收到有特殊才能的學(xué)生，可以參照考生在高中、技校、中專的平時表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)成績、社會實踐活動狀況，各種競賽成績、技能資格證書、榮譽證書等，結(jié)合學(xué)校推薦信確定考生的考前分。該分值總分為50分。

第二模塊：是考生的筆試成績。該筆試分為文化課考試（語文、數(shù)學(xué)、外語）和綜合能力測試兩部分。綜合能力測試的內(nèi)容包含時政知識、人文社科知識和自然科學(xué)知識等，每門課150分，總分為600分。

第三模塊：是考生的面試成績。注重考察考生的儀表形象、語言表達能力、邏輯思維能力、綜合運用知識能力、思想道德素養(yǎng)、心理素質(zhì)、社會責任感和服務(wù)大局意識、職業(yè)潛能、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力等綜合素質(zhì)。該分值總分為50分。

第四模塊：是考生的職業(yè)實踐能力測試。注重考察考生的職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、創(chuàng)新能力、實踐能力。例如：對于財經(jīng)類院校會計專業(yè)，可以考察考生的點鈔水平。一看考生會不會點鈔，二看考生在規(guī)定時間內(nèi)點鈔的數(shù)額。注重選拔那些認真細心、耐心、動手操作強、有較強的觀察能力、領(lǐng)悟能力的學(xué)生。該分值總分為100分。

這種選拔設(shè)計方案的特色在于把面試和職業(yè)實踐能力測試分開，更加細化，有利于考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。以上每一個模塊內(nèi)，還要設(shè)計一套完整的評分標準，這樣才能夠確保每一個考生得到公平公正的分數(shù)。同時，也有效地杜絕考試中的弄虛作假。

（二）加強考試監(jiān)管

參加單招考試的考生最后是否被錄取，報考學(xué)校有著決定權(quán)。為了避免在招生中發(fā)生徇私舞弊等現(xiàn)象，要加強整個考試流程的監(jiān)管，做到過程公開，考試制度公開，信息公開，結(jié)果及時公開，尤其是面試環(huán)節(jié)和技能測試環(huán)節(jié)，考試分數(shù)當場亮分。考試結(jié)束后，招生院校必須按照招生簡章事先公布的成績公布方式將成績及時告知考生。招考學(xué)校不能以任何名義、任何形式舉辦培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班、補習(xí)班，變相亂收費。為保證單招考試錄取工作的公開公正，由學(xué)校紀檢部門聯(lián)合地方基層教育部門對考試進行全程監(jiān)督。

（三）加大單獨招生的宣傳力度，健全考試保障機制

加大單招宣傳力度，才會吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生通過單招考試進入高職院校學(xué)習(xí)。學(xué)院要充分發(fā)揮教師學(xué)生的資源效應(yīng)，擴大宣傳覆蓋面。加強同中學(xué)、中專、技校的聯(lián)系，必要時組織學(xué)生家長來學(xué)院參觀考察。網(wǎng)絡(luò)時代更要充分利用各種現(xiàn)代化媒體手段，如：網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播電臺、報紙、電話宣傳等，建立專門的單獨招生網(wǎng)站，開辟專門的單獨招生通道，通過微博、微信、QQ群等平臺加強與考生家長的交流；也可以召開單獨招生咨詢會，參加政府舉辦的招生宣傳會等。

總之，高職院校的單獨招生考試為學(xué)校擴大了生源，但是普遍存在的問題就是招來的學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，這就為以后的教育教學(xué)帶來一定難度。大多數(shù)學(xué)校對單招學(xué)生在按專業(yè)分配后，會根據(jù)人數(shù)情況設(shè)置單班上課或插入普通高考班上課。這兩種情況各有利弊。單班上課有利于教師按照學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方案，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，不能在學(xué)生中形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。插班上課，是讓單招生和普通高考生一起上課，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高單招生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。但是教師就不能單獨就單招生制定相應(yīng)的教學(xué)方案。因此，招生只是第一步，如何按照學(xué)生的實際情況，因材施教，讓他們學(xué)有所成，才是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。